办刊历史
《比较教育研究》于1961年创刊，1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者，教育决策和管理者，各级各类教师，大专院校学生和广大关心教育的各届人士。
杂志简介
本刊办刊宗旨：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以便促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者，教育决策和管理者，各级各类教师，大专院校学生和广大关心教育的各届人士。
收录情况
国家新闻出版总署收录 该刊被以下数据库收录：
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊：中文核心期刊(1992-2008)
期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊
栏目设置
主要栏目：教育方针政策与比较研究、普通教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、当代教育、教学理论和学派的研究比较、重要教育论文。
杂志优秀目录参考：
瑞士大学组织战略模式转型及思考 武学超，WU Xue-chao
从ABC到PhD:丹麦创业教育体系的框架设计与特点 常媛媛，CHANG Yuan-yuan
日本区域教育的新途径:放学后儿童计划 姚舜，YAO Shun
中学生减负:韩国的经验及反思——基于“无考试学期”项目的分析 顾钧，顾俊，GU Jun，GU Jun
大学生发展理论 谷贤林，GU Xian-lin
韩国研究型大学本科生培养模式特点浅析——以韩国高等科学技术学院、首尔大学、延世大学为例 乐毅，谭晓妹，LE Yi，TAN Xiao-mei
从数据到院校改进:全美大学生学习性投入调查的应用评析 靳敏，胡寿平，JIN Min，HU Shou-ping
从高校与企业的研发合作看德国的知识创新 伍慧萍，WU Hui-ping
英国大学教师持续专业发展框架构建的意义、原则及挑战 吴慧平，WU Hui-ping
用户导向性:欧洲高校分类的核心理念 潘黎，崔慧丽，PAN Li，CUI Hui-li
分化还是分层——英格兰高等教育分类管理中的新矛盾 朱春芳，高益民，ZHU Chun-fang，GAO Yi-min
俄罗斯2014年高校效益评估活动概述 邵海昆，SHAO Hai-kun
从学分到学位:MOOC与大学的融合 曾晓洁，ZENG Xiao-jie
美国非法移民学生接受高等教育的争议 杜浩，DU Hao
促进学生流动:美国高等教育国际化的发展趋势 劳拉•珀纳，卡培•奥罗兹，刘博森，Laura Perna，Kata Orosz，LIU Bo-sen
教师评职称论文发表：以工作为导向的高职高专室内设计专业教学研究
摘 要：以“工作为导向”的高职高专室内设计专业教学是以培养出适应市场需求，实践操作能力强的学生为目标。此类教学重在要求教师能够具有创新的教学模式，集教学和实践于一体，本文是教师评职称论文发表，文章从教学形式的转变，激发学生创造思维，培养学生创业平台等方面进行了分析论述。
关键字：工作导向,高职高专,室内设计专业,教学模式,教师评职称论文发表
高校室内设计专业的毕业生在进入设计公司初期很难适应这一工作，造成这一问题的主要原因是教学模式和教学方法的缺陷。在教学过程中，教师一定要创新教学理念和方法，积极的贯彻产教研融合的教学理念注重理论和实践相结合的教学方法)，这样才能够更好地培养适应企业需求的专业型人才。下面本文就对这一问题进行具体的论述。
比较教育研究最新期刊目录
教育与社会:公平、质量与可持续发展——顾明远先生与埃里克·纳夫先生的跨界对话————作者：王晓洲;焦艺鸿;滕珺;
摘要：<正>2024年11月2日,适逢中法建交60周年之际,北京明远教育书院在北京顺义区牛栏山第一中学举行“2024明远教育论坛”。论坛延续北京师范大学资深教授顾明远先生对话世界的这一优良传统,专程邀请法国知名社会学家、巴黎国家科研中心政治学科评审委员会委员、法国雷恩政治学院前校长埃里克·纳夫(érik Neveu)先生,请两位国际著名学者围绕“教育与社会:公平、质量与可持续发展”这一主题展开了一场跨越...
“学校整体参与法”推进可持续发展教育的历程、策略与未来路向————作者：杨盼;王沐阳;
摘要：“学校整体参与法”作为围绕可持续发展教育政策讨论的核心概念,在教育理论和教育实践中经历了三个阶段的发展。学校整体参与法的核心在于将学校转变为真正有意义的学习场所,为可持续发展的未来作出贡献。为了践行学校整体参与法的发展理念,各国主要采取了推进学校整体的系统变革、重视多元主体的协同参与、加强实践活动的认证评估等行动策略来实施可持续发展教育。现阶段,学校整体参与法在可持续发展教育中的应用还处于初级阶段...
比较教育研究的分析框架与程序框架及其发展取向————作者：付淑琼;郭海宁;
摘要：在漫长的历史演进中,比较教育研究形成分析框架和程序框架两大类研究框架。迈克尔·萨德勒等建构和主张的分析框架主要指向对民族国家教育的理解,但也因为民族性等概念的模糊导致分析因素无法穷尽。马克-安东尼·朱利安等创建和支持的程序框架基于普世主义努力探索教育规律,却在研究起点、假说、预测等上纷争不断。在未来的发展取向上,比较教育研究框架应当不唯普遍通用,但求实用。在这其中,民族国家仍是主要单位,地域单位的...
英国职前教师教育政策结构、变迁与特征——基于麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具视域————作者：李健;韩晴;
摘要：自1997年布莱尔执政以来,英国颁布并实施一系列职前教师教育政策,逐渐形成成熟、系统、科学的职前教师教育体系。基于麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具理论,对布莱尔执政以来职前教师教育的41份政策文本进行计量分析,发现随着英国不同政党更迭,职前教师教育政策呈现出标准化、卓越化、实效化的阶段性变迁特征。英国职前教师教育的政策工具凸显出以“命令性政策工具+能力建设性政策工具”为主导、以“激励性政策工具+系统...
多层治理理论视角下联合国粮农组织森林教育发展机制研究————作者：孔令帅;邢梦霄;
摘要：森林教育是生态文明教育发展中的重要一环,联合国粮农组织的森林教育发展机制为可持续发展目标的实现作出独特贡献。多层治理理论在分析粮农组织森林教育发展机制方面具有适切性。粮农组织参与森林教育的历史演进可分为提升生产力的森林教育、促进社会发展的森林教育、体系逐步完善的森林教育与多方合作开展森林教育四个阶段。粮农组织从宏观层面、中观层面和微观层面采取措施,即组织层面发起倡导并支持、国家层面实施项目和提供资...
何以提升在职教师气候变化教育胜任力——基于伦敦大学学院教师培训项目的案例研究————作者：宋方静;段玉山;孙宏博;
摘要：为提升英国教师气候变化教育胜任力,体现高校在气候变化教育领域的主动作为,英国伦敦大学学院气候变化与可持续发展教育中心于2023年7月启动面向在职教师的专项培训项目。该项目从培训目标、培训准备、课程体系、协同保障四个方面构建提升教师胜任力的基本样态,以面向未来营造“全学校”气候变化教育体系为目标,立足教师需求,深化教师对气候变化的理解,提升教师气候变化教学实践能力。该项目聚焦不确定的未来,以促进教师...
阿拉伯世界的比较教育图景:历史脉络、学科基础与研究动态————作者：王婷钰;
摘要：比较教育在阿拉伯世界的发展可分为三个阶段:第一阶段是19世纪以前,游记和历史著作中已经出现比较教育思想萌芽;第二阶段是19世纪至20世纪上半叶,阿拉伯国家开始一系列具有比较教育性质的教育改革活动;第三阶段是20世纪下半叶至今,比较教育学科建设起步,并逐步走向制度化。在历史发展中,阿拉伯世界的比较教育根据国家和地区的战略发展需求不断调整研究对象,但是始终注重对阿拉伯区域内国家的教育研究与比较。大多数...
法国产教融合共同体建设新动向探究——以职业和资格园区为例————作者：杨成明;杨晓坤;
摘要：作为法国产教融合共同体建设的代表性实例,职业和资格园区旨在形成区域产业经济发展的复合性支持系统、建立职业教育社会发展网络、提升个体应对未来职业不确定性的能力。在职业和资格园区建设过程中,不仅构建跨界多元主体集聚的组织结构,而且依靠“国家-学区-园区”联动和“认证-培优-善治”并举的建设机制,营造规范、有序的实践格局。同时,法国职业和资格园区形成以战略目标与价值诉求契合度高、多元主体参与度水平高、共...
澳大利亚职业教育与培训数字化转型:时代背景、实践路径与现实挑战————作者：孙涛;李可;
摘要：随着全球数字经济的快速发展,澳大利亚作为该领域的先行者,正积极推动职业教育与培训系统的全面数字化转型,以应对劳动力市场对高技能数字人才的迫切需求。为更好地促进职业教育与培训向数字化转型,澳大利亚实施多重支持路径,包括完善政策支持以提供数字经济发展框架及职业教育与培训转型指导,重视与企业合作以提升职业教育与培训数字化实践效能,推行多类型课程和微证书以助力数字技能的培养与认证。尽管取得一定进展,澳大利...
第七届“明远教育奖”评选通知
摘要：<正>为进一步促进教育理论研究和教育实践的密切结合,推动我国教育科学研究和教育实践的创新,加强中外教育学术交流,北京师范大学基金会顾明远教育研究发展基金(以下简称“明远教育基金”)于2013年设置“明远教育奖”,每两年评选一次。经明远教育基金理事会研究决定,第七届“明远教育奖”评选活动于2025年1月1日正式启动,参评材料接收截止日期为2025年5月30日。欢迎广大教育工作者积极推荐、申报
建构未来:法国可持续发展教育的设计理念与实践机制————作者：张梦琦;刘美含;
摘要：法国是全球开展可持续发展教育卓有成效的国家之一。基于目标导向与能力牵引的人才培养框架和内容整合与多主体协同的教育发展思路,法国通过培养、激励、融通和保障四大机制,统合学科教学与教育项目,调动学校和学生参与热情,重视学生未来职业引导,强调投资开发教学资源与师资能力提升,形成了系统全面、立体开放的可持续发展教育体系。顶层图景搭建、多方主体联动、职业选择对接与多重机制兼顾,是其培养具备可持续发展能力的人...
全球文明倡议与比较教育新使命——中国教育学会比较教育分会第二十二届年会综述————作者：王明;吴佳妮;杨启光;
摘要：<正>2024年11月23日至24日,由中国教育学会比较教育分会主办、福建师范大学教育学院承办的中国教育学会比较教育分会第二十二届年会在福州师范大学顺利举办。与会的专家、老师与学生围绕“全球文明倡议与比较教育新使命”的年会主题,就全球文明倡议与中国比较教育学自主知识体系构建、全球文明倡议与高水平教育开放、全球文明倡议与教育体系重塑、全球文明倡议与数字教育变革、全球文明倡议与全球教育治理、全球文明倡...
2025年《比较教育研究》重点选题
摘要：<正>2025年,《比较教育研究》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,立足中国,放眼世界,秉持人类命运共同体的世界观和方法论,引导国际与比较教育研究,通过高质量学术研究成果,助力教育强国建设和高水平教育对外开放。为此,《比较教育研究》将聚焦以下重点选题征稿
纪念《比较教育研究》创刊60周年 我与《比较教育研究》的故事征文启事
摘要：<正>时光荏苒,岁月如歌。2025年,我国第一份国际与比较教育领域的期刊《比较教育研究》(原名《外国教育动态》)就诞生60年了。回溯60年的时光旅程,您也许与她擦肩而过,也许与她时有相遇,也许与她终身厮守,无论哪种方式,她在您的脑海中可能都留下了不同程度的记忆,这记忆没因时光流转而泯灭。值此《比较教育研究》诞生60年之际,编辑部特举办“我与《比较教育研究》的故事”征文活动,诚挚邀请您写下这份记忆,...
教师为何要做研究——比较视野下“教师作为研究者”的价值定位探析————作者：刘誉;
摘要：“教师作为研究者”是全球教育理论与实践中的焦点议题。近年来,我国中小学教师投身教育科研的热情持续升温,但在角色转变过程中面临诸多挑战,引发对“教师为何要做研究”的质疑和讨论。比较分析发现,中外学者对“教师作为研究者”的理解根植于不同的价值基础,中国境脉下的“教师作为研究者”是从教师专业性视角出发,偏向工具理性的认知;国外则更强调权力导向下教师通过研究打破垄断和实现自我赋权。尽管我国具有教师参与研究...
寻求“强可持续性”——英国可持续发展教育政策分析————作者：吕奕静;张蓉;
摘要：伴随工业革命遗留的生态问题逐渐显现、社会经济结构的绿色转型和全球可持续发展呼声的日益壮大,英国政府不断推进教育系统内可持续发展理念的深度整合,力图实现可持续发展教育由“弱”向“强”的转变。在此过程中,英国可持续发展教育政策呈现出以积极预防为主要原则、以生态视角的气候变化教育为核心内容、以提升可持续发展领导力为关键举措的鲜明特征。未来,英国将继续在多个层面优化可持续发展教育政策,包括推动国家课程改革...
新西兰可持续性教育:历史脉络、理念架构与实践特征————作者：王敏;郭书剑;
摘要：面对全球环境、社会、经济和政治等领域危机的加剧,通过可持续性教育变革人类思维和行为模式已迫在眉睫,各国亦对此展开相应探索。新西兰可持续性教育的发展与世界潮流同频,从20世纪70年代开始,历经环境教育起步与自发探索、环境教育发展与政策引导、环境教育与可持续性教育交替使用、可持续性教育占据主导等四个发展阶段。在发展过程中,新西兰的可持续性教育形成一套逻辑自洽的理念架构,回答了“为何教”“教什么”和“怎...
国际视野下人工智能教育应用伦理风险与治理策略————作者：郭庆;吴砥;
摘要：随着新兴人工智能技术在教育领域的深度渗透,相关伦理问题引发广泛关注。世界各国和国际组织出台一系列涉及人工智能教育应用伦理的政策文件,政策内容从基本共识建立走向伦理准则和规范的细化,以及通过实证和案例指导政策设定。在人工智能应用于教育的进程中,国际上普遍关注五项焦点伦理问题:数据安全与信息保护、透明与公平正义、师生主体性发展、诚信与违法犯罪、实践应用无效化。同时提出多项伦理治理策略:坚持人类福祉在智...
美国青少年营地教育的活动类型与支持举措研究————作者：王正青;熊彦皓;
摘要：青少年营地教育是学校教育的有效补充和延伸。作为青少年营地教育发源地,美国青少年营地教育在其160余年的发展历程中,经历起步探索、对象扩大、规范发展、全球扩展和成熟完善五个阶段,引领并推动世界范围内营地教育的兴盛。当前美国形成多样化的营地教育内容,主要有以户外探险和体验为指向的体育活动、以精神陶冶和创造为指向的艺术活动、以科学探究和发现为指向的文化活动三种类型。美国青少年营地教育通过多元的支持主体、...
开启共建“一带一路”第二个黄金十年:教育交流合作的成效、挑战与展望——第八届世界比较教育论坛之高端对话————作者：庞若洋;刘宝存;
摘要：<正>2024年10月19-20日,第八届世界比较教育论坛暨教育变革与人类发展国际研讨会在北京师范大学召开,并举办共建“一带一路”教育交流合作高端对话会,邀请北京师范大学资深教授顾明远先生、华南师范大学吴坚教授、泰国朱拉隆功大学教育学院普鲁特·斯里班皮塔克(Pruet Siribanpitak)教授、孟加拉乡村发展大学教育发展学院曼祖尔·艾哈迈德(Manzoor Ahmed)教授和柬埔寨皇家金边大...
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