思想政治课教学

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《思想政治课教学》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-1589/G4; 国际标准刊号：1002-588X; 主办单位：北京师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看思想政治课教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《天津师范大学学报》教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《物理实验》物理教师职称论文发表

　　【杂志简介】

　　《思想政治课教学》杂志既是专业性、学术性期刊，又是政治性期刊。作为后者，它担负着宣传党和国家的重大方针政策，以马克思主义理论武装广大读者的任务。这是关系到我杂志办刊方向的重大问题。为此，努力宣传党的方针政策，紧跟党中央的战略部署。

　　全心全意为中学政治教师的教学服务，始终是办刊的宗旨。22年来，共出版杂志256期(截止03年5月)，刊登文章近万篇，约2000万字，收到并处理稿件及读者来信15万余篇，深受广大教师喜爱，而被誉为“良师益友”。

　　此外，20多年来，杂志社还组织教师编写了“教案选”、“备课卡片”、“经验选”、“思考与能力训练”、“中学政治词典”等数十本教学辅助书籍。仅02年，作为与教材配套的工具书，我们组织6个省市的优秀教师编著了《实用思想政治词典》，由人民教育出版社出版;为适应新形势下教师教学的需要，在全国优质课评选的基础上，我们组织全国各地教师(港澳台、西藏除外)编写了从初一至高三的全套《思想政治教学设计》，深受广大教师的欢迎。

　　质量是杂志的生命。为了保证发刊稿件的质量，精选优中之优，我们建立了严格的编辑工作制度。首先，有专人对来稿进行登记、编号、分类后，送到编辑手中(现按省市分门别类)。其次，发稿实行“三审”制度。再次，制定了“三校一对红”制度。曾连续三届(1992、1996、2000年，4年评一次)被北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会(聘请专家组成评审委员会对各项指标进行综合评定)评为教育类核心期刊(全国同类刊物中惟一的)。2001年我杂志又进入“中国期刊方阵”，并被国家新闻出版总署评为“双效期刊”

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　期刊荣誉：

　　社科双效期刊

　　【栏目设置】

　　本刊设置有“宣传栏”，放在杂志之首，刊登中央文献研究室、中央党校等专家的文章以及领导讲话或本刊评论员文章。此外，还设有“理论学习”、“时政热点分析”、“新知识新信息”等栏目。

　　杂志优秀目录参考：

　　(4)人格养成的传统路径及其启示张树业

　　(8)社会心态的建设维度徐俊蕾

　　社会主义核心价值观进课堂

　　(12)社会主义核心价值观的培育路径艾力•乃麦提

　　(16)社会主义核心价值观教学的策略选择黄伟

　　(20)关于继续使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》的通知

　　课改探索

　　(21)《政治生活》教学中的公民道德培育于世华

　　(26)翻转课堂“三问”——以“围绕主题抓住主线”为例张国平

　　(30)隐性课程理论与中职德育刘德永

　　教学研究

　　(33)大数据时代的“数据解读”——以《经济生活》中的经济数据为例褚宝福;鲍静

　　(37)“无痕教育”理念的实践探索许友森

　　(40)时政演讲中教师作用的发挥王剑舞

　　(43)课堂学习任务的有效设计韩云

　　热点聚焦

　　(46)京津冀物流产业协同发展新趋势吕瑞华[1];吕一博[2]

　　电力工程职称论文：采煤工作面机电设备的选型与配套

　　【摘要】伴随经济建设的发展，对能源的需求也与日俱增，采煤工作中的工作量也带来了新的挑战，这就为现代化机械采煤带来了机会。从过去的人力开采逐步向现代化机械采煤技术发展，是现在的趋势。

　　【关键词】电力工程职称论文,采煤工作面,机电设备,回采

　　在国外发达国家，全机械化采煤已经实现，而世界第一采煤大国的中国，依旧处于，人工采煤，半机械化采煤共同进行的基本国情。而导致这种现象的发生的主要原因就是对煤炭的需求。首先，我国发电系统主要是火力发电，其能源直接利用就是燃煤蒸汽机发电机组，而美国普遍使用的是内燃机发电机组，这就导致了两国对煤炭需求的根本不同。针对这些，近年来，国家对十几家煤与瓦斯突出矿井重点进行了预抽瓦斯使用发电的技术革新改创，然而我国的基本国情仍旧无法改变，这将是长期困扰我国对煤炭需求的根本因素。

　　思想政治课教学最新期刊目录

红色文化融入铸牢中华民族共同体意识教育的三重逻辑————作者：石家松;

摘要：红色文化与铸牢中华民族共同体意识在理论来源、目标追求、内容呈现、领导主体上有着高度的一致性。把红色文化融入铸牢中华民族共同体意识教育意义深远、科学可行，有助于继承优良传统，促进民族团结；有助于抵制错误思潮，增强文化自信；有助于回应时代诉求，助力民族复兴。我们要努力做到在教学内容上把握融入点，在文化浸润上找准着力点，在阵地建设上抢占制高点，在舆论宣传上排除风险点，推动红色文化有效融入铸牢铸牢中华民族...

新时代民族地区大中小学爱国主义教育一体化实践————作者：张健豪;

摘要：推进新时代民族地区大中小学爱国主义教育一体化建设，应在把握爱国主义教育一般规律的基础上紧扣民族地区的鲜明特点，从一体化目标、教材、师资、方法等多个维度纵深发力。要立足于小学、中学、大学阶段的不同特点，构建以中华民族共同体意识为内核的爱国主义教育一体化目标体系；要统筹编写使用国家统编教材、地区教材、校本教材，打造深度融合地域特征与时代精神的教材体系；要以走出去、引进来、连起来为抓手，培育兼具文化自觉...

《道德与法治》教学评一体化的实践探索————作者：曾夏凤;胡力帆;

摘要：道德与法治课程标准提出要使教能够更好地服务于学，努力实现教学评一致性。基于此，课堂教学需紧紧围绕“一体化”,抓住目标、情境、任务、评价四个要素，构建道德与法治教学评一体化的课堂样态。以目标为统领，有机统整教学和评价，从三维割裂走向多维共享的素养目标、从零敲碎打走向整体有序的真实情境、从低阶任务走向进阶任务的核心问题、从疏于目标走向基于目标的可视评价展开探索，实现素养目标、真实情境、核心任务、可视评...

重塑数智时代的劳动教育新形态————作者：郭子辰;孟蕊;

摘要：随着大数据和人工智能技术对人们生产、生活和交往方式的影响日益深化，劳动教育亟需克服与数智技术的外在结合，注重培育劳动主体以技术物、数码物为对象的全新实践感觉，推动劳动教育与时俱进。为此，应立足马克思主义劳动观和技术观，明确劳动作为人与生存条件相互塑造的对象性活动的本质，充分理解劳动教育为中国式现代化培养人才的时代任务，确保劳动教育能够基于劳动新形态调整内容，立足多样化的社会空间拓宽开展渠道，正视不...

重大主题教育嵌入思政课程的核心向度——以习近平文化思想为例————作者：黄伟;

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出“将重大主题教育有机融入课程”。重大主题教育是国家事权，作为重大主题教育重要内容的习近平文化思想是社会主义文化建设领域新的理论形态和纲领。嵌入是一种主动性模式的重构和内在机制的融入，可在系统上从散点植入走向统筹推进，在内容上从核心要义走向学科观念，在语境上从意识形态话语走向学生话语，在方法上从理论主题走向成长议题，在空间上从学理逻辑走向学科实践，从而探寻与培...

融思入读“四连环”————作者：袁泉;

摘要：<正>阅读与思维密切相关,阅读是思维的工具,思维是阅读的内在追求。课程标准指出,思政课的“学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现”,教材除了专设的“阅读感悟”,在“生活观察”“探究与分享”等栏目选用了大量形式多样、内容丰富的素材供学生沉浸阅读、深度思考。因此,我们要重视学生阅读素养的培育,以读助思,融思入读,引导学生将语言阅读转换为思维品质,培养系统思维、辩证思维、理论思维、创新思维

基于核心素养培育的“启思导行”栏目教学————作者：潘奕峰;

摘要：基于学科核心素养而设计的“启思导行”栏目，是落实活动型学科课程的有效抓手。思政教师依据“启思导行”的特征，通过有效拓展学习的精神、人文和育人空间，注重启发学生思考，加强整体规划以凸显系统思维，积极开发课程资源以推进任务性活动，坚持守正创新以优化运用方式，加强评价反馈以促进实践跟进，有助于充分发挥教材的育人价值，落实立德树人根本任务

习近平文化思想融入思政课实践教学的逻辑进路————作者：张亚;

摘要：习近平文化思想融入思政课实践教学，必须打通理论到实践的逻辑链路，确定理论教学与社会实践之间的有效衔接点位。需要借鉴思政课实践既有经验，用好思政课实践平台，创设个性化实践平台，拓展关联性实践平台。需要在探索形成长效机制上下功夫，拓展实践赋能主阵地，形成常态运行机制；搭建实践教研新平台，形成多维并进机制；打造实践品牌强矩阵，形成示范带动机制；优化实践评价大体系，形成评价激励机制

《法律与生活》的法治育人进阶————作者：杜莹莹;

摘要：高中思政课是帮助学生确立正确的政治方向、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型课程，担负着学校法治教育的主要任务。高中政治选择性必修2《法律与生活》的教学可以实现法理知识育人—法治情境育人—法治实践育人—法治情感育人的进阶。具体来说，根据高中阶段法治教育教学目标，夯实法律知识；教学实际中通过案例分析、角色扮演、实际调查、实践活动等方式，创设情境，运用法律知识；通过阐释如何立足生活，解决实际法律问题...

案例教学德育渗透三策————作者：吴聪慧;

摘要：<正>人无德不兴，国无德不立。《中小学德育工作指南》指出：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。因此，在道德与法治案例教学中，教师要立足核心素养发展目标，精心选择、设计和运用现实生活中的典型事例，有计划、有目的、有意识地进行德育渗透，让学生在潜移默化中提升道德判断力和价值辨析力，学以致用，知行合一。一、追案溯“源”,深挖德育资源...

闭卷纸笔测试对试题命制的影响————作者：刘沛新;

摘要：“闭卷+纸笔”的测试因组织便利、适应面广等优势而成为高中教学质量检测或高校人才选拔的主要手段。闭卷带来的时间、空间、资料限制叠加纸笔试题偏重认知、呈现单调、纸笔作答等局限，影响测试目标与试卷结构的布局、限制试题情境与呈现方式的类型、制约学科知识与评分标准的确定，极大牵制着试题命制改革中增强开放性、改变相对固化形式的要求。分析闭卷纸笔测试的局限及长期固化产生的弊端，探讨优化命题的思路方法，是提升整卷...

构建大中小学思政课教师一体化联动机制————作者：赵子林;

摘要：办好思政课关键在教师。思政课教师是思政课教学的主导主体，处理好大中小学思政课教师联动这个关键问题是新时代推进大中小学思政课一体化建设的重要抓手。当前大中小学思政课教师队伍建设在一体化意识培育、教研协同、师资联合培训、教育资源共享、数字技术赋能等方面还存在不足，通过构建教师一体化意识培育机制、教师教研协同机制、师资培训联动机制、教育资源共享机制和数字技术赋能机制，为推动大中小学思政课一体化建设提供强...

教育家型思政课教师的成长之路————作者：宗钰;

摘要：教育家是思政课教师成长的职业榜样，教育家精神是思政课教师成长的精神源泉。基于思政课教师职业的生涯规划、职责任务、支持保障三个维度设计教育家型思政课教师的培育思路，体现了以理想信念和弘道追求赋能专业理念、以育人智慧和躬耕态度赋能专业知能、以乐教爱生和甘于奉献赋能专业服务、以言为士则和行为世范赋能专业行为的培育机理。依据培育机理，通过打造宣传矩阵、加强精神阐释、落实举措保障、开展专项培训，推进以认知引...

在挑战中成长，在奋斗中前行————作者：马玉乐;

摘要：<正>在教育的广阔天地中，思政课教师肩负着塑造灵魂、培育时代新人的重任。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师应具备知识视野、国际视野和历史视野。成为一名优秀的思政课教师绝非易事，这不仅需要面对无数挑战和经历磨炼，还需要持续地学习和成长。今天，我作为一名思政课教师，将分享我的教学经验和成长历程

思政课积极评价的实施路径————作者：刘文慧;

摘要：积极评价基于积极心理学，与《深化新时代教育评价改革总体方案》中“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，深化增值评价，健全综合评价”的主要原则相契合，强调以人为本，专注于学生积极心理品质的培养。从积极评价的内涵视角，揭示思政课积极评价为培养积极心理品质服务，为学生未来发展奠基，探寻思政课积极评价的实施路径，具体包括：重塑评价理念，从“看见才相信”到“相信才看见”;重整评价目标，从“单一的知识”到...

跨学科项目化学习的实践路径————作者：石爱平;

摘要：跨学科项目化学习是融通学科核心素养、面向学生未来心智建构的重要学习方式。实施道德与法治跨学科项目化学习，应以“聚焦热点激趣，任务驱动启思，具身体验践行，价值引领育德”为实践路径，立足学生未来发展，设计适切项目主题，打破学科壁垒，综合教学内容的关联性、学科素养的融合性、德育活动的实践性，跨学科整合资源，促进学生知识运用能理解、技能发展会迁移、思想行为可转化，实现涵育核心素养的育人目标

思政课的多元融合案例教学————作者：王芳;

摘要：基于教学实践经验，将多元教学法有机融入思政课的案例教学，能够有效提升学生的参与度与自主性，强化思政育人实效。思政课多元融合案例教学以更新教学理念为先导，依托教学资源的深度优化与整合，通过创新融合教学方法、聚焦合作学习与自主探究的双轨驱动，辅以多元化教学评价机制，形成理念-资源-方法-实践-评价的完整育人闭环，为新时代思政课改革创新提供了新路径

综合性学习三维度————作者：陈月清;

摘要：<正>基于思政课教学的综合性、实践性，课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径，培育学科关键能力和必备品格。因此，教师要立足学科素养、问题导向和评价激励，引导学生走出教室，走出校园，走进社会，积极开展综合性学习。1.立足核心素养，遵循教学内容。课程标准要求立足发展学生核心素养，“有机整合社会主义先进文...

“田园”课程巧育人————作者：常玉;

摘要：<正>课程标准要求注重发现、利用本地区的资源禀赋，为促进教育教学方式的转变提供支持，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。我们基于学校位于城乡结合部的便利条件，秉持“养本固根，润泽生命”的育人理念，利用乡土资源，积极开发田园课程体系，从课堂到田间，从单科到融合，从体验到实践，将教书育人写在家乡的大地上，为学生成长赋能。1.深耕课标教材，规划田园课程，让学生做厚德载物的有根之人。课程标准要求坚持...

讲深度的复习课教学————作者：余娅;

摘要：<正>思政课复习教学要在深度学习上下功夫,依据课程标准和教材文本深度重构纵横勾连、上下联动的知识体系,精选热点时政素材,创设基于主题情境的相互联系、逐步展开的任务性问题,指导学生在深度探究中发展思维,在深度作业中锻炼解题技能,在深度整理中提升总结反思能力,以适应新课程“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的评价要求

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊