中学课程资源

所属栏目：教育期刊热度：

《中学课程资源》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：21-1526/G4; 国际标准刊号：1673-2634; 主办单位：中国高等教育学会语文教育专业委员会、大连理工大学; 主管单位：中国教育部; 上一本期杂志：《教育学》教育期刊; 下一本期杂志：《课外语文》省级教育期刊

　　搜论文知识网为客户提供省级以上期刊发表的相关信息以及相关渠道的中介服务。本站是《中学课程资源》杂志的依托网站，《中学课程资源》杂志是本站的主体杂志，直接负责该杂志的的推荐、征稿、信息整理收录等工作。网站本着用心为客户服务的原则，根据客户的不同需要推荐最适合您的论文栏目，帮助客户节约时间和成本，提高论文发表的成功率。
　　
《中学课程资源》期刊简介
　　
　　《中学课程资源》经中国新闻出版署批准，由中国教育部主管，中国高等教育学会语文教育专业委员会、大连理工大学主办的面向广大教育、科技工作者的教育类国家级学术刊物。旨在推广新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流，推动科教事业发展。国际标准刊号：ISSN：1673-2634，国内刊号：CN：21-1526/G4。本刊为月刊，16K本。
　　
　　《中学课程资源》杂志办刊宗旨深入研究、预测、报道基础教育创新发展现状以及教育热点、焦点；广泛探讨、交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教的前沿性内容；有效传播我国科教工作中的新理论、新方法；合理构建我国科研教育学术交流平台，推动和促进我国科教创新事业的发展。　　

《中学课程资源》2012年07期目录
　　
　　样例学习研究及新进展简述...................赵莉

　　如何增加学生的营养.........................邵家文

　　独立自信—成功的加速器.....................何晖

　　如何防范学生品德滑坡现象...................王恩华

　　浅谈多媒体在体育教学中的运用...............郭上海

　　浅谈如何有效地培养尖子生...................张力

　　自主学习才能享受到“美味佳肴”.............刘通

　　浅谈如何学好高中物理.......................张冬玲

　　浅谈初中物理教学实验改进意见...............林静

　　高中生物导课艺术...........................钱锐

　　洒下一份爱,便收获一份阳光..................费红
　　　　
　　
　　1.期刊推荐
　　网站所有的期刊均为国家新闻出版总署批准的省级、国家级、核心正规刊物，具有国内国外双刊号。凡增刊、假刊、各类专刊、版权有争议的未经新闻出版总署备案的非法刊物均谢绝合作与发表。
　　2.写作指导
　　我们拥有众多来自各领域专业知识过硬、写作经验丰富的的论文编辑团队，并拥有一批来自全国各高校、科研机构的专家学者，为您的论文发表把脉献策。如果您有需要，我们将以高效率、高标准、高质量的标准竭诚为您服务，直到您满意为止。
　　3.投稿保证
　　对于收到的论文稿件，本公司会有专门人员进行认真处理，保证第一时间与您沟通处理意见，并根据发表要求以及您的需要负责审核、润笔等工作！
　　4.客户投诉及建议
　　鸣网专门设立了客户投诉电话，如果您对我们的服务有不满之处，或有相关意见或建议，请联系本站客服人员，我们的相关负责人会第一时间为您解决和答复。如果您觉得我们的服务人员满意，请转告你身边的同事和朋友。
　　
　　最后，感谢您一直以来对网站及《中学课程资源》的关注与支持，我们会认真对待您繁忙之余提出的宝贵意见和建议，我们会再接再厉，与您携手共进！

　　中学课程资源最新期刊目录

在初中道德与法治教学中实施劳动教育的内涵、价值与策略————作者：卢文萍;黄伟凤;王自诚;

摘要：劳动教育既能培养学生的劳动精神，又能增强学生体质，与初中道德与法治教育目标相契合。在初中道德与法治教学中实施劳动教育，既符合社会发展要求，又凸显了课程特性，能够促进学生德智体美劳全面发展。教师要不断提升自身素养，从深化理论、夯实基础、创新实践场景、构建育人环境四个方面入手，整合特色教育资源，创新教学方法，建立支撑体系，切实提升劳动教育的实效性

浅谈分层教学在高中地理教学中的运用————作者：张琦中;

摘要：在新课程、新教材、新高考背景下，教师更注重学生的个性化和全面化发展。传统、单一的教学模式已经不适应现阶段教育的发展需求，教师要及时更新教学理念，创新教学方法。分层教学法是针对学生差异化问题而产生的新型教学模式，致力于科学分层和因材施教。分层教学可以使教学目标合理化、教学内容优质化、教学模式个性化，不仅对课堂教学质量和教学效果的提升有重要作用，还对新课改的推进有积极影响

基于生成式人工智能的高中信息技术教学实践探究————作者：郑小菲;

摘要：随着人工智能技术的发展，生成式人工智能在高中信息技术教学中有着广泛的应用前景。教师应充分利用生成式人工智能，优化教学资源和教学过程，促进学生的个性化学习和深度学习。在备课导学、新知讲授、作业布置等环节，教师可以通过生成式人工智能优化教学设计，注重学习资源的精准推送与实时反馈，有效组织学生进行自主探究与合作学习，提高学生的创新思维与问题解决能力，发展学生的信息技术核心素养

基于学科核心素养培养的PBL实践与研究——以高中信息技术为例————作者：余琼;

摘要：在新课改下，培养学生学科核心素养是高中信息技术教学的重要目标，而项目式教学有助于教师培养学生的信息技术学科核心素养。核心素养和项目式学习具有鲜明的时代性特征，教师要科学设计实践活动和研究内容，进行多维度的探讨与实践，形成基于学科核心素养培养的项目式学习成果与实践案例，明确基于核心素养的项目式学习实践与研究的重要性，对未来发展形成正确的认识，使学科教学形成良性循环，促进学生全面发展

指向计算思维培养的微项目学习研究——以“可以复用的代码”为例————作者：戴佐倩;

摘要：计算思维是个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动，包括分解、抽象、算法、评估、概括五个要素。教师调查目前高中生的计算思维状况，利用微项目学习，从精选项目、提供“脚手架”、指导算法、多元评价四个方面培养学生的分解、抽象、算法、评估、概括能力，发展学生的计算思维

基于思维导图构建任务型问题式教学模式的课例探微——以“Fe（OH）₂的制备”为例————作者：韩刘娟;

摘要：思维导图是落实素养导向教学的重要教学工具。元素化合物知识贯穿于高中化学，是高中阶段基本概念、基本理论知识中的重要内容。教师深入理解课程标准要求，深度整合教材内容，借助思维导图开展实验教学，能促进学生发现问题，分析问题，解决问题，掌握探究实验的思路，发展“证据推理与模型认知”核心素养。同时，教师借助思维导图，在教学中以图文并茂的形式呈现知识点，能给学生带来视觉上的冲击，使学生更好地理解化学学科知识，...

基于核心素养的初中道德与法治议题式教学实践与思考——以“增强生命的韧性”为例————作者：翁财场;

摘要：以“增强生命的韧性”课堂教学为例，在基于核心素养的初中道德与法治教学中，教师可以采取“紧扣课程内容，合理确定议题”“依托议题情境，构建活动课堂”“坚持素养导向，重视课堂评价”等策略，开展议题活动，引导学生探究蕴含学科知识的议题，使学生掌握学习内容，提升学科核心素养

TPACK视角下高中数学大单元教学探究——以数列概念教学为例————作者：孙成成;

摘要：信息技术与高中数学教学的整合对教育教学工作的展开有着重要的作用。对TPACK知识理论及大单元教学内涵进行分析与研究，基于TPACK理论的大单元教学具有可行性。以高中数列概念教学为例，设计TPACK视角下大单元教学流程，并以此为依据，从预备、融入和反思三个阶段进行大单元教学实践

主题意义下初中英语单元整体教学探究————作者：黄洁;

摘要：采取文献研究法和案例分析法，以初中英语教学为例，对主题意义下初中英语单元整体教学进行探究。教师要以新课改为指导，明确主题意义及单元整体教学的概念，分析主题意义下初中英语单元整体教学的特征，对教学目标、关联问题、拓展教学、项目探索、生活实践等方面进行分析，推进主题意义下初中英语单元整体教学的开展。该教学方式有助于学生充分利用课内、外资源，进行自主学习和积极实践，发展语言能力、思维能力和跨文化意识

大单元教学在中学地理教学中的应用综述————作者：徐元乙;

摘要：地理大单元教学是培养学生地理核心素养的有效方法，自大单元教学理念提出以来，其相关研究备受关注。从时间演变、空间分布、作者合作、研究热点等方面进行梳理与分析，一些研究者对大单元教学在中学地理教学中的应用的研究主要是在理论与实践应用方面。理论包括地理大单元教学的内涵与历史脉络、特点与价值；实践应用包括教学设计、教学策略、实践案例、地理大单元教学与核心素养培养。针对目前研究现状，提出大单元教学存在的问题...

大数据驱动的课堂教学优化——以“向心加速度”教学为例————作者：孙琦;

摘要：以“向心加速度”教学为例，在大数据驱动的课堂教学中，教师可以精准制定教学目标，通过多种手段生动地展示教学内容，调动学生的思维。同时，在大数据支撑下，教师可以精准评价学生的表现，及时调整教学方式，实现对学生的个性化精准辅导

“互联网+教育”在县域基础教研共同体中的作用研究————作者：蒙延安;

摘要：“互联网+”模式的推广改变了信息传播模式，为教研工作带来新的发展方向。“互联网+教育”能弥补县域教研资源的不足，促进教研活动精准化发展，有利于推动教学创新升级，保障教研活动的效率和质量。教师应该采取“强化思维，增强意识”“多种活动，同向推进”“发挥优势，借助评价”等策略，强化“互联网+教育”在县域基础教研共同体中的作用

深度学习视域下初中科学迷思概念转变策略——以“摩擦力”教学为例————作者：张夫坚;

摘要：以“摩擦力”教学为例，教师可以基于深度学习理论，激发学生的认知冲突，使学生发现迷思概念的不足，产生转变迷思概念的动机；创设实验情境，使学生意识到科学概念更具有合理性；设置思辨问题，促进学生明确概念或结论的适用范围和条件；构建析力模型，引导学生正确地进行受力分析，从而使学生理解科学概念的本质，有效转变迷思概念，建构正确的科学概念，深化对概念的理解、迁移和应用，深度学习，发展高阶思维

加强交通法规教育培养学生核心素养————作者：潘庄严;

摘要：交通法规是道德与法治学科教学的重要内容，教师可以采用多样化的教学方法，培养和提升学生的道德与法治核心素养。在教学中，教师要融入“生活即教育”的教育思想，以交通法规教育为抓手，结合生活案例来展开有意义、有价值的德育实践活动，让学生深入理解交通法规教育的重要性，发展学生的核心素养

思政课校内资源挖掘路径与策略————作者：赵云峰;

摘要：目前，高中思政教师在进行学科活动资源的开发和利用时，对校内资源的重视程度不足。校内场域资源、人力资源、活动资源都是思政课活动型课程的宝贵资源，教师对其进行合理的开发和利用，可以解决学科实践活动中时间安排、经费支出、安全保障等方面的难题，促进思政课育人模式的转变。思政教师应该转变思路，积极探索校内资源的开发和利用方式，加强与其他学科教师的合作，在充分利用学校现有活动资源的基础上，促进活动型学科课程的...

信息技术融入高中课程价值实现的研究————作者：陈艳;

摘要：随着信息技术在高中课程体系的渗透，教育界越来越关注其价值的实现。信息技术能够使高中课程的教学素材和教学更具象、生动，教师应该致力于利用信息技术优化高中课程内容的呈现方式。教师可以采取提升专业素养、改进教学方法、开展信息技术相关活动等策略，深度融合信息技术与高中课程，巧妙地平衡技术创新与知识传递之间的关系，有效促进学生掌握学科知识，全面发展

浅谈初中语文单元整体阅读教学策略————作者：范丽香;

摘要：在素质教育理念下，教师要以“大视角”统筹单元教学内容，通过单元整体阅读教学提升教学实效。以人教版九年级语文上册第五单元为例，教师可以采取“系统备课，实施整体规划”“初读引领，强化整体感知”“精读指导，掌握分析方法”“引导合作，强化句段赏析”“设置任务，引导自主阅读”等策略，促进单元整体阅读教学系统化、结构化，培养学生的核心素养

地理教师文学素养对高中地理教学的促进作用————作者：孙俊杰;

摘要：在全球化和信息时代背景下，高中地理教学不再局限于知识传授，更关注学生核心素养的培养。地理教师的文学素养直接影响课堂教学的质量和学生的学习效果。文学素养不仅能使教师提升语言表达和情感交流能力，还有利于教师在教学活动中创设生动的情境。对比分析多次考试成绩发现，具有较高文学素养的地理教师在课堂教学中能够更好地调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，提升地理教师的文学素养对高中地理教学具有重要意义

基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学研究——以《家》为例————作者：张玉娟;

摘要：高中阶段是培养学生语文阅读兴趣和教化育人的关键时期。教师可以采用项目式学习方法，使教学从以知识为核心转向以学生为中心。《家》这本书涵盖了丰富的学科知识，教师应以项目式学习为导向，带领学生挖掘整本书中的隐含信息和思想内涵，帮助学生自主阅读与探究，鼓励学生积极交流与分享，培养学生的语文学科核心素养，推动整本书阅读教学的开展。在实际教学中，整本书阅读教学仍存在教师引导不够、评价方式单一、阅读方法不科学等...

新中考改革背景下初中英语写作教学及训练技巧探析————作者：张兰香;

摘要：在新中考改革背景下，教师应该进行初中英语写作教学及训练技巧的改进和创新。教师可以采取具有创新性的教学策略，如加强单词和短语教学、融入语法教学、组织课堂讨论、讲授提纲创作技巧和优化语言表达等，使学生提高写作技能水平，增强写作兴趣，培养学生的创新能力和实践技能，提升其英语写作能力

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

文章标题：《中学课程资源》省级教育期刊

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/386.html

查看更多教育期刊