【杂志简介】
《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。
本杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。
本刊以特殊需要人群为服务对象，所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有：特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等，力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文，为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏，以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 该刊被以下数据库收录：
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
【栏目设置】
主要栏目：听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。
本站已成功发表的论文：
瑞典融合教育发展的历史、经验与思考 王辉，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi
残疾人职业教育社会化:基于“嵌入性”理论的解析 吴忠良，WU Zhongliang
高校研究生对残疾人内隐态度的情景效应 丁永斌，王文文，孟崇峥，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng
中度智障儿童短时记忆广度的实验研究 杨福义，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan
奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿言语听辨能力的实验研究 王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei
听障青少年疏离感与抑郁的关系:自我概念的中介效应 张珍珍，陈佩佩，路立红，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen
基于盲文语料库的现行盲文标调研究 钟经华，肖航，张海丛，关忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu
有关自闭症的强烈世界理论假说及其教育启示 林国耀，陈顺森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen
自闭症个体感觉调节障碍与重复刻板行为关系的探讨 张永盛，杨广学，宁宁，鲁明辉，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui
自闭症个体的时间认知综述 刘馨元，张志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie
美国自闭症幼儿家长执行式干预法研究综述 曾松添，胡晓毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi
中学生学习投入发展的现状与特点研究 刘在花，LIU Zaihua
相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求
摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。
关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求
一、 电大远程教育学生的德育教育现状
1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。
中国特殊教育最新期刊目录
中国特殊教育的民族性探析————作者：赵斌;杭飞;
摘要：系统回顾我国特殊教育发展历史，可以清晰地看到其中所蕴含的中华民族特有的民族精神、民族文化、民族思想、民族实践：其一，舶来基础上形成了反映中国时代变革的特殊教育学科，形成了探索—初创—成熟的学科发展轨迹；其二，传承基础上构建了体现中华优秀文化的特殊教育理念，并与中华优秀传统文化中的价值倾向、教学思想和精神意蕴一脉相承；其三，创新基础上探索出具有中国本土特色的特殊教育实践，具体表现在明确教育对象、开展...
通知
摘要：<正>自2021年12月起,《中国特殊教育》使用在线投稿系统,网址为:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/。我刊不收取任何形式的审稿费和版面费,望作者切勿上当受骗
“教学成果研究”栏目征稿说明
摘要：<正>为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神,提高特殊教育办学质量,我刊特设“教学成果研究”栏目,征集特殊教育领域获得省部级以上教学成果奖的优秀作品。稿件撰写内容和格式需要达到论文要求,通过我刊在线系统投稿,网址为:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/
低年级随班就读孤独症儿童发散性思维的干预研究————作者：户秀美;周立明;王印;胡晓毅;
摘要：培养随班就读孤独症儿童的发散性思维能力是提升其学科核心素养、开发其优势与潜能的关键内容。本研究采用单一被试实验设计中的多探测跨主题实验设计，以思维框架的对话教学和辅助策略为自变量，对3名低年级随班就读孤独症儿童进行发散性思维能力干预。研究结果表明，基于思维框架的对话教学和辅助策略可以有效提升孤独症儿童的发散性思维能力，且具有良好的维持效果和泛化效果。基于研究结果，本研究认为：“框架”是孤独症儿童建...
特殊教育学校中职班办学的政策规定、实践困境与优化策略————作者：潘中多;郭文斌;
摘要：特殊教育学校中职班不仅是特殊教育和职业教育协同办学以促进残疾学生生涯发展并融入社会的新尝试，更是贯彻落实党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”战略部署和国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中的“适宜融合”发展理念的具体实践。当前存在特殊教育学校中职班相关政策建设不足、资源配置不均衡、组织制度不完善、师资力量不充足等问题。未来，可通过合理设点布局、规范管理机制以及完善师资队伍建设等措施来促...
基于形成性评价理论的超常儿童评价框架与策略研究————作者：王薇;
摘要：培养创新人才是国家、民族长远发展的大计。超常儿童作为拔尖创新人才的重要后备力量，是拔尖创新人才早期培养的富矿。在当前我国国家发展战略迫切需要培养创新人才的背景下，结合国际教育形成性评价向全面化、动态化、过程化、个性化和信息化的发展趋势，针对我国超常儿童教育评价理论与实践中存在的内容片面、标准单一、工具局限、与教育脱节等短板，形成对建构我国超常儿童评价框架的建议，确立基于国家战略发展的超常儿童评价目...
听障者书面语加工中手语跨语言效应的促进与抑制之争————作者：肖冉;雷江华;
摘要：听障者在书面语加工中的手语跨语言效应证实，双语非选择性通达不具有模态独立性。但手语跨语言效应存在激活方向的差异之争，在词汇级别存在仅促进、仅抑制、促进和抑制共存的三类激活表现，在语句级别保持并将这种差异延伸至副中央凹区。造成激活方向差异的原因与语义与词汇连接的相对作用、手语语音参数和语言熟练度的差异有关。未来研究可考虑关注不同语言经验的手语双语者间的比较研究，并结合手语独特生成机制，挖掘不同类型手...
学前融合教师传统文化感知对职业成长的影响机制————作者：冯学珍;关文军;
摘要：学前融合教师的职业成长是确保学前教育质量、实现教育公平的核心要素与关键问题。为探讨学前融合教师传统文化感知对职业成长的影响，以及技术接受度与工作不安全感在其间的链式中介效应，本研究采用问卷调查方式，收集了来自38所学前融合幼儿园的406名教师的有效数据。结果显示，学前融合教师的传统文化感知对职业成长具有显著正向促进作用，技术接受度是传统文化感知与职业成长之间的中介变量；工作不安全感是传统文化感知与...
社会支持对听障大学生生活满意度影响的机制————作者：刘在花;刘凤娥;卢林鑫;李燕;于游;
摘要：为探讨听障大学生社会支持、生活满意度的现状以及社会支持对听障大学生生活满意度影响的机制，本研究采用社会支持评定量表、听障大学生乐观问卷、大学生生命价值观问卷和生活满意度量表对508名大一至大四听障学生进行问卷调查。结果发现：（1）21.65%的听障大学生获得的社会支持较少，21.46%的听障大学生生活满意度比较低。（2）听障大学生的社会支持在年级、家庭所在地、是否独生子女方面存在显著差异。大一听障...
特殊教育迈向特别支援教育：日本特别支援教育政策分析————作者：宋武全;刘俊凤;张照旭;
摘要：2007年《学校教育法》的修订标志着日本“特殊教育”向“特别支援教育”转换，助力融合教育开启新篇章。通过考察日本49份特别支援教育政策文本，提炼出“建构政策机制”“促进师资发展”“改革教育教学”“强化社会参与”“推动融合教育”5个核心范畴。从政策工具视角，可发现政策工具组合在发挥教育供给侧主体性作为、提供个性化教育支援等方面发挥重要作用。可以说，日本特别支援教育政策经历了从规划铺陈到构建保障、从权...
融合教育辅助教师的职业认同现状及影响因素——基于解释性序列设计的混合研究————作者：张艳慧;高宇翔;
摘要：辅助教师是融合教育师资团队里的重要成员，其从教意愿、专业能力和服务品质与职业认同状况密切相关。研究采用解释性序列设计，通过378名教师的问卷调查和20名教师的深度访谈，探讨了他们的职业认同状况。对量化研究与质性研究结果的综合分析表明：辅助教师的职业认同总体处于中上水平，职业行为倾向较好，但职业意志、职业认知和职业情感有待提高；环境因素、职业信念、职业效益、从业年限共同构成辅助教师职业认同的影响因素...
学前融合教育多层次课程支持的组织架构与路径探究————作者：朱萌萌;王海英;
摘要：融合教育正在从教育思潮转向实践性探索，课程是学前融合教育高质量发展的“最后一公里”。融合教育课程要体现“融合”特质、发挥“融合”力量。基于生态系统理论及已有研究，学前融合多层次课程支持模式以“公平正义”“全纳包容”“完整发展”为价值取向，包含良好的教育生态、协同的课程主体、系统性教学支持、持续的课程反馈四项基本要素，通过各要素的有机衔接，共同作用于满足融合环境中幼儿发展的不同需求。当前需要通过进一...
注意缺陷多动障碍儿童执行功能的特点及干预研究————作者：张梦;陈功香;
摘要：为探讨注意缺陷多动障碍儿童执行功能的特点以及正念训练干预方案对注意缺陷多动障碍儿童的执行功能干预的有效性。本研究的研究一对比普通儿童与注意缺陷多动障碍儿童执行功能（抑制控制、工作记忆、认知灵活性）的差异，探讨注意缺陷多动障碍儿童执行功能的特点。研究二探究正念训练对注意缺陷多动障碍儿童执行功能的提升效果，并使用五因素正念量表检验被试干预前后正念水平的变化。研究得出以下结论：（1）注意缺陷多动障碍儿童...
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社会支持对特教教师离职倾向的影响：心理弹性和职业压力的链式中介作用————作者：李莎;张青;王雁;
摘要：特教教师队伍是特殊教育发展的重要力量，关系到特殊教育事业的高质量发展，而当下因为种种原因，特教教师离职问题仍较为突出。为分析特教教师社会支持、心理弹性、职业压力和离职倾向之间的内在作用机制，本研究选取了1119位特教学校教师进行调查，分析其心理弹性和职业压力在社会支持对离职倾向影响中的链式中介作用。结果发现：（1）社会支持、心理弹性、职业压力和离职倾向各变量之间均显著相关；（2）心理弹性、职业压力...
“教学成果研究”栏目征稿说明
摘要：<正>为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神,提高特殊教育办学质量,我刊特设“教学成果研究”栏目,征集特殊教育领域获得省部级以上教学成果奖的优秀作品。稿件撰写内容和格式需要达到论文要求,通过我刊在线系统投稿,网址为:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/
音乐感知对听障儿童语言发展的影响————作者：官群;韩凌云;朱文琳;王志刚;
摘要：听障儿童虽经人工耳蜗植入矫正，但在语言发展上面临诸多挑战，音乐感知对其语言发展起关键作用。本研究系统回顾了2014年至2024年间国内外高水平文献，通过关键词筛选出与主题最相关的19篇文献，深入分析人工耳蜗植入后听障儿童的语言发展与音乐感知之间的科学联系，探讨音乐通过跨模态神经可塑性机制促进语言发展的基本规律。此外，本研究进一步提出了个性化的音乐康复训练建议，强调音乐在听障儿童长期语言康复干预中的...
孤独症谱系障碍儿童暂时性与持续性主动控制特点研究————作者：曹文祎;徐枭杰;宿淑华;崔梦舒;郭玉祺;
摘要：为考察孤独症儿童的暂时性与持续性主动控制特点，选取25名孤独症谱系障碍儿童、20名智力障碍儿童、25名典型发育儿童完成两项纯净数字Flanker任务，并比较任务表现。结果发现，孤独症谱系障碍儿童的序列一致性与列表比例一致性效应皆较弱，表明其暂时性与持续性主动控制皆存在缺陷，支持其预测加工过程存在损伤的观点
镜像神经元系统功能异常对孤独症谱系障碍的影响及干预方法————作者：曾丽银;董秀艳;王滔;
摘要：镜像神经元系统在观察与模仿、心理理论和共情能力的发展以及语言的学习中发挥着重要作用，其功能异常可能与孤独症谱系障碍个体的核心症状密切相关。随着人们对镜像神经元系统的功能异常与孤独症谱系障碍关联的关注日益增加，相关干预方法如镜像疗法、舞蹈运动疗法、早期综合干预等，正受到康复工作者的重视。但目前的研究仍然较少，以个案经验为主。未来的研究应结合多学科方法，深入探讨镜像神经元系统功能异常对孤独症谱系障碍的...
特殊教育教师职业压力对职业幸福感的影响：一个链式中介模式————作者：颜廷睿;许星妍;
摘要：职业幸福感是特殊教育教师专业发展的重要内容。由于特殊教育教师工作的复杂性，其职业幸福感受到诸多因素的影响。本研究旨在探究特殊教育教师职业压力对职业幸福感的影响机制，重点分析情绪智力和自我效能感在这一过程中所发挥的链式中介作用。采用问卷调查法对来自25个省市及自治区的432名特殊教育教师进行了测量，采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪智力量表、一般自我效能感量表及职业幸福感量表进行调查。研究结果表明：...
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