中国远程教育

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《中国远程教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-4089/G4; 国际标准刊号：1009-458X; 主办单位：中央广播电视大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《外语界》外语教师职称论文发表; 下一本期杂志：《现代中小学教育》核心期刊论文发表

　　杂志简介

　　《中国远程教育》努力宣传国家关于现代远程教育的方针政策，全方位展示中国现代远程教育改革与发展进程，展示国内外远程开放教育理论研究与实践探索的最新成果。

　　《中国远程教育》杂志为教育行政部门、普通高校、成人高校、各类教育机构、企业和中小学开展现代远程教育提供政策信息、理论信息、技术信息、产业信息、市场信息，在我国构建终身教育体系，推动教育现代化进程中发挥宣传作用。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　新闻出版总署中国期刊方阵双效期刊

　　中国教育类核心期刊

　　中国CSSCI来源期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：卷首、本刊特稿、学术论坛、开放学习、实践探索、基础教育、技术应用、远教广角。

　　杂志优秀目录参考：

　　MOOCs与高等教育的改革创新--2015 MOOCs发展战略高端论坛述评彭义平，于畅，林世员

　　在线教育发展与在线教育专业化--在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会述评谢洵，李秋菊

　　关于国家开放大学质量问题的若干思考杨志坚

　　美国凤凰城大学教育信息化建设与启示张红丽，袁松鹤

　　充分发挥学术期刊在国际交流中的平台作用--本刊举办学术期刊国际化问题座谈会方庄

　　深度学习国内研究综述樊雅琴，王炳皓，王伟，唐烨伟

　　两刊一报布局远程教育/在线学习领域《在线学习》出刊方庄

　　超越常规评价方法：网络世界的成绩认定史蒂芬·道恩斯[加]，肖俊洪(译)

　　开源软件与商业软件的教育价值比较研究曹恒来，钟柏昌

　　教育大数据背景下学分银行信息管理平台设计理念与技术架构研究余燕芳

　　中小学教师网络学习现状调查研究*--以新疆兵团为例孟召坤，兰国帅，徐梅丹，张一春

　　商务汉语在线教学模式探索沈庶英

　　开放大学“跨区域网络条件下的个性化教学模式”研究关德章

　　江西教育论文发表：社会问题—大学生的择业心理

　　摘　要：现今，高等院校毕业生就业由原来的“统包统分”模式转变为“灵活的自主择业”模式，灵活自主择业是毕业生与企业单位的双向自主选择。越来越多的大学毕业的都面临着严峻的择业和就业问题，如何选择职业以及怎样就业成为了不可回避的问题。针对于不同的专业特长以及具体的社会需求大学生在职业的选择方面存在着较大的矛盾，也带来一系列心理考验，大学生在面临就业困难时应该具备怎样的素质才能实现就业的最优化是值得深入思考的。心理素质对就业目标的确定和实现具有很大的影响。

　　关键词：社会问题,大学生就业,择业心理

　　面临日益严峻的就业竞争形势，大学毕业生必然存在心理上的一些盲点和误区。心理上的误区导致不正确的择业观念和思维方式，很大程度上会影响就业。

　　中国远程教育最新期刊目录

中等教育分流是否有利于破解社会阶层固化？——基于全球比较的结构性教育制度分析————作者：钱阿剑;赵茜;

摘要：教育分流是关乎国计民生的关键结构性教育制度，涵盖了职普分流、示范校、快慢班、分层教学等多种分层设计，并与教育公平和社会流动密切相关。本研究对PISA 2022的78个国家（地区）数据进行了分析。首先，使用主成分分析法构建了教育分流指数，结果显示近60%的参测国家（地区）的教育分流指数低于0.4，这表明教育分流并非全球普遍采用的做法；而在同一国家（地区）内，校内分流和校际分流通常不会同时实施。其次，...

关于教育强国软实力的思考————作者：袁振国;陈思语;

摘要：教育强国由硬实力和软实力两部分构成，从某种意义上说，教育强国的硬实力是通过经费可以直接解决的问题、形成的实力，如经费投入、校园建设、设施设备、入学率、升学率、教师待遇、教育资源配置等；教育强国的软实力是不能通过经费直接解决的问题、形成的实力，如观念、体系、内容、制度、方法等。教育强国的硬实力是基础，是前提；教育强国的软实力是提高，是深化。没有良好的硬实力难有软实力，但有了硬实力并不一定有软实力。强...

从混合教学到人智协同教学：生成式人工智能技术变革下的教学新形态————作者：易凯谕;韩锡斌;

摘要：生成式人工智能（AIGC）将人与技术的关系从“人机协同”快步带入“人智协同”的新阶段，技术的工具性和被动响应特征逐渐消减，智能性与主体性逐渐增强，人与技术的交互模式发生变化。这一变化也重构了当下的混合教学七要素系统，使之成为纳入了智能主体的八要素人智协同教学系统。生成式人工智能不仅是该系统中的独立要素之一，也影响了各要素间的关系：它与教师、学生形成了稳固但异构的4类“师—生—AI”三元主体结构，三...

学生评价的数字化整合：内涵特征与关键问题————作者：杨丽萍;辛涛;李峰;张生;

摘要：随着学生评价改革的推进，核心素养与课程教学深度融合，综合素质评价全面落地实施，学生全面发展的评价迈入新阶段。同时，当前也面临学生评价体系之间存在壁垒、政策与实践之间的张力难以化解、技术局限与结果使用相互制约等多重困境与挑战。在教育数字化转型的趋势下，亟待融合不同政策视角下学生评价的内容、数据与技术，构建具有统合性的通用化、具体化与常态化内涵的学生评价数字化整合框架。实现学生评价数字化整合的关键在于...

“琴瑟和鸣的协奏”——人机协同教学中教师与智能机器的关系探讨————作者：杨征铭;靳玉乐;

摘要：要破解人机协同教学中教师与智能机器之间的关系“是什么”的难题，必须先厘清其本质特征、形态与形成过程。课堂中的智能机器是教师能力的延伸，他们之间的关系具有主客融合的本质特征。教师与智能机器之间的关系的形态，包括他者关系、诠释性关系、背景关系和具身关系四类，这些形态展示了智能机器与教师在演奏人机协同教学这部“交响乐”时扮演的不同角色。在关系形成过程的开端，教师与智能机器的关系是工具型的偏利共生关系；在...

天性技术化：以情感打破数智第三持存背景下的后人类教育挑战————作者：王志斌;于伟;

摘要：数智技术的发展为教育带来了后人类变革与挑战，儿童天性技术化成为教育的重要议题。数智第三持存作用于教育的药理学价值在于儿童通过外部化的技术义肢实现人的技术本质，弥补自然人天性中的缺失。技术的毒性也带来了教育的病理学问题，儿童的理性注意力、想象力、好奇心、模仿、社交等心理性、情感性天性都成为数字景观、算法捕获的对象和资本增殖的资源，造成了儿童天性的浪费。面对系统性的愚昧和感性的灾难，儿童失去其理性主体...

在线学习社群的社会网络结构演化研究——以cMOOC 7.0微信群为例————作者：赵宏;董旭;杨奥;

摘要：以虚拟空间为场景、成员自主交互的在线学习社群已成为“互联网+”时代重要的知识分享与学习方式。研究以联通型慕课（cMOOC）“互联网+教育：理论与实践的对话”第七期（cMOOC 7.0）微信群为例，基于成员交互数据，利用社会网络分析法与动态社区发现法，从整体、局部和节点三个层面，探究在线学习社群社会网络结构特征及演化规律。研究发现：社群成员交互行为呈现周期性的波动变化，社会网络结构展现出良好的自生长...

教育数据隐私保护的困境与突破——基于世界一流高校政策文本的多维分析————作者：唐颖;刘钰;谢涛;

摘要：在全球教育数字化转型浪潮中，教育大数据的深度应用成为提升治理效能的核心驱动力，但数据隐私保护的挑战日益突出。随着数据开放与隐私保护矛盾的加剧，如何在创新与风险之间找到平衡，已成为全球教育治理的关键议题。本研究深入剖析高校教育数据隐私保护的核心难点，系统分析100所世界一流高校的102份数据隐私政策，以期为构建中国本土化数据治理路径提供借鉴。世界一流高校通过实施数据生命的全面覆盖、数据主体的多元定位...

教育强国建设下民族高等教育的发展理路————作者：苏德;原子茜;

摘要：民族高等教育高质量发展事关教育强国建设和中国式现代化发展进程，对实现共同富裕和中华民族伟大复兴有着重要影响。从本质上看，教育强国建设与民族高等教育发展是整体与部分的统一，具有逻辑上的不可分割性与功能上的协同互构性。面对教育强国建设提出的四项要求，民族高等教育应踔厉奋发，与民族工作同向同行，引领发挥铸牢中华民族共同体意识的教育功能；与共同富裕同频共振，赓续培养适应民族地区发展的复合型高端人才；与产业...

教育福利的提高有利于促进社会创新吗？——一项聚焦中国高等教育普及化的准自然实验————作者：马浚锋;

摘要：旨在保障公民受教育权的教育福利具有经济功能、社会功能和文化功能，有效促进了教育公平，进而深刻影响社会经济全面协调发展。但是，教育福利赋能社会创新的因果关系和内在机理仍有待检验。立足中国高等教育普及化的准自然实验评估了教育福利的提高对社会创新水平的影响。研究发现，从全面普及义务教育到高等教育普及化，教育福利的显著提高激发了社会创新活力，这一影响效应在人力资本存量丰富且跨越“中等收入陷阱”的地区内得以...

智能技术何以促进教育决策现代化————作者：刘骥;张晋;

摘要：运用智能技术驱动教育现代化，是数智时代推进教育强国建设的破题之要。以人工智能为核心的智能技术，具备在教育决策中实现多维数据挖掘、复杂问题分析、个性化政策制定与决策方案改进的技术优势。依托唯物科学观的基本哲学，通过数智运算增效的技术应用，智能技术可实现教育精准决策，具有采集全域数据夯实决策数据基础、增强智能算力强化决策模型感知、聚焦算法改进提升决策效果评价、实施动态调节推进决策更新迭代等价值。本研究...

教育家精神：师道哲学的复归与当代发展————作者：黄雅昕;陈建华;

摘要：新时代倡导建设高质量教师队伍以推进中国教育的现代化发展，而教师教育问题需要从国情、文化和伦理多角度加以审视。教育家精神提供了教师教育领域的正确价值导向，不仅从理论上解答了中国当前教师教育发展的价值困惑，而且体现了中华师道哲学的精神指引。师道哲学贴近理想人格，切合德智伦常，其本身就是中华优秀传统文化的重要内容，是对富有中国气息的教师教育观与方法论的集中阐释。教育家精神所体现的教师发展追求与师道哲学相...

高校在线同步教学活动与行为的时序分析——以4门在线同步课程为例————作者：李爽;陈靖茜;蔡草原;

摘要：开展在线同步教学是高校充分发挥互联网变革潜力、推动课程教学与人才培养模式创新的重要方向。为深入探究高校在线同步教学现状，本研究选取4门高校课程的7次课作为研究案例，综合教学视频分析法和滞后序列分析法，从教学活动、师生言语和技术操作行为的时序分布与行为模式三个方面深入剖析讲授型、展示型和社会建构型三类同步课堂模式的教学时序特征。研究发现三类模式下的在线同步课堂虽未呈现实质性课堂变革证据，但为再度整合...

再造新智人：人工智能时代的育人革命————作者：李政涛;

摘要：人机矛盾是当今与未来人类社会的主要矛盾。人机关系成为教育中的主要关系。为化解人机矛盾，以人机关系为视角，我们应当再造新智人，推动智能时代的育人革命。新智人是能够与人工智能竞争的人，是能够与人工智能和谐相处的人，是拥有人机交互共生力的人，是具有人机交互实践力的人，亦是能够实现人类智能与人工智能交融共生的人。要培养这样的人，需要打破偏见，拓展边界，通过实践，走入日常，进入课标体系、课程体系、教材体系、...

教育数字化开辟的教育新赛道在哪里？————作者：郭绍青;王雄;

摘要：本文通过梳理中西方教育变革的路径与阶段，分析了造成中国教育与西方教育存在质量差距的原因，明确了教育赛道变革的过程。面向智能社会，特别是人工智能与认知智能推动教育智能体的出现，本文提出智能社会构建教育新赛道的方向，以智能学习中心构建智能学校，以大教育服务生态建设支撑终身学习，以智能伴随评价推动构建教育评价新范式，共同推动学习方式变革、教学组织变革与学习型社会构建

基于变革实验室的教师在线集体学习过程研究————作者：魏戈;阿娜丽萨.萨尼诺;

摘要：在全面推进教育数字化背景下，教师在线集体学习为高质量教师队伍建设开辟了新赛道。然而，由于教师群体身份多元、对技术掌握水平有限、在线互动过程复杂、学习结果持续性弱等原因，教师在线集体学习的成效遭到理论与实践的多重挑战。依托文化—历史活动理论和拓展性学习理论所构建的变革实验室方法，可化解教师在线集体学习的难题。本研究以教育实习制度创新为例，在师范生、大学指导教师、小学指导教师、大学管理者和小学领导等多...

新时代教育评价改革核心价值体系：逻辑框架与建设路向————作者：朱德全;艾景雯;

摘要：新时代教育评价改革核心价值体系与社会主义核心价值体系有着相似的价值期待。以社会主义核心价值体系为启发，从功能定位、时空跨度和实践逻辑三方面，回应新时代教育评价改革的判断价值、发现价值和提升价值，归纳出以下价值因子：党的领导、立德树人、时代精神、开放共享、重点突破和整体推进。将价值因子转化为新时代教育评价改革的价值理念，即将坚持党的领导和以人为本作为思想主线，构建符合时代要求、体现创新发展、具有中国...

面向中国式现代化的教育治理共同体建构————作者：顾栋栋;

摘要：中国式现代化的实现迫切需要中国式教育现代化的积极回应。教育的高质量发展离不开教育治理体系和治理能力现代化的有力支撑。教育治理体系和治理能力现代化是一个系统推进、动态提升的过程，其根本落脚点在于教育治理共同体如何建构。中国式教育现代化语境下的教育治理共同体建构，聚焦其结构框架和行动逻辑，可以从宏观和微观两个层面展开。宏观层面要以结构功能理论为依据，整合教育治理系统的对象、功能、生态和制度，推进治理主...

技术维度的教育变革史：教育研究的新时代与新范式————作者：郭文茗;

摘要：受亚里士多德知识分类体系的影响，2,500多年来西方哲学一直重视理论知识，压制和忽视了媒介技术的作用。历史研究和教育研究也受到这种思潮的影响。自20世纪初以来，新媒介技术的不断涌现推动历史研究出现了几次转向。21世纪以来，互联网和人工智能的发展给教育发展带来了前所未有的挑战。时代的需求呼唤教育史研究者开展“技术维度的教育变革史研究”。本文借鉴20世纪历史研究的转向，从教育的技术起源说、技术与人的认...

人工智能融入教育活动的制度准则——基于“载体—理型—目的”框架的分析————作者：惠文婕;宣小红;

摘要：人工智能在教育领域的深度融合不仅带来组织行为直接发生变化的一阶效应，也带来教育领域数据资源积累、数据资源使用以及数据形塑教育活动主体的二阶效应。其中二阶效应的影响将会非常深远。因此，要确保人工智能融入教育活动，最大限度地有利于教育的发展，需要从“载体—理型—目的”层面思考机器与人的教育活动的关系，规定基于机器人法则的教育载体之人工智能的开发伦理准则，建立基于正义论的教育理型的算法设计与使用准则，制...

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