人民教育

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《人民教育》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1199/G4; 国际标准刊号：0448-9365; 主办单位：中国教育报刊社; 主管单位：国家教育部; 查看人民教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《语言教学与研究》教育期刊论文; 下一本期杂志：《体育科学》体育科技论文发表

　　杂志简介

　　《人民教育》杂志是由国家教育部主管，中国教育报刊社主办的国家级教育类核心期刊。当前为半月刊。人民教育杂志创刊于1950年，国内刊号：CN： 11-1199/G4。

　　人民教育杂志连续获得1992、1996、2000、2004、2008年5界全国中文核心期刊称号。并获得第三届(2005)国家期刊提名奖期刊。是社科双奖期刊。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　期刊荣誉：全国中文核心期刊(2008、2004、2000、1996、1992)

　　第三届(2005)国家期刊提名奖期刊

　　栏目设置

　　主要版块栏目：卷首语、本刊视点、本刊特别报道、新世纪演讲台、校长治校、班主任、创新学习征文、教育与计算机、教改新干线、教学平台、Eeglish、世纪导行.今天怎样当教师、心理健康教育、域外教育、生活时空、红烛等。

　　杂志优秀目录参考：

　　应紧急遏制经济增长却体质下降的趋势

　　体育发展的区域样本:像抓GDP一样抓学校体育工作

　　七中万达学校:为什么把体育定为“第一课程”

　　南菜园小学:通过体育精神提升学生自信

　　用“立法”打破学前教育发展“瓶颈”

　　儿童学习基础素养:思考学习质量观的一种新路径

　　真实的学校管理,其实很朴素

　　培育义务教育免试就近入学“心常态”

　　化解“择校热”区县教育局须承担首责

　　面对择校治理新政,名校怎么办?

　　校园的时空变化会给教育带来什么?

　　中关村三小:3.0版本的新学校

　　“跨界+项目”实现每个人的价值

　　“三室一厅”的班组群怎么过日子

　　搭起桥,探寻“真实的学习”

　　汲取思想,汲取方法,汲取精神力量——首届基础教育国家级教学成果奖推广会侧记

　　抓好推广环节将宝贵成果转化为现实生产力

　　基础教育改革深化之路怎么走?

　　激发和培育学科素养的“试错”之路

　　教师职称论文发表：职业教师到企业培训师的转型共识

　　摘　要：针对转型后的国网河南省电力公司技能培训中心，提出作为一名职业教师，能短时间内转型为一名合格的企业培训师，是满足中心培训业务—全面转向企业员工培训的迫切需要。

　　关键词：国网,职业教师,企业培训师,转型,共识

　　一、理清思路，明确目标，谋求转型跨越发展

　　1958年，创建于职前学历教育的河南电力工业学校，转型到企业员工培训的国网河南省电力公司技能培训中心，可谓是几起几落。但电校人，始终没有放弃办学的理念，并且，在不同的发展时期，形成了不同的办学思路。

　　人民教育最新期刊目录

给我温暖与力量的《人民教育》————作者：吴正宪;

摘要：<正>提起我与《人民教育》近距离的相识，镜头要追述到36年前，在那令我难忘的日子里，有一段不得不说的故事。20世纪80年代初期，在北京特级教师刘梦湘、马芯兰的指导下，我开始了小学数学教学改革的新实验。以“归纳的方法”重新组合教材，我首先从教材改革入手，进而进行了一系列教法改革、学法改革、考法改革，为学生创设愉悦和谐的课堂生活。在当时“片面追求分数与升学率”的背景下，这项改革实验的难度可想而知

人工智能时代高中信息技术智慧课堂的构建与优化————作者：陈鹏;

摘要：<正>在当今人工智能（AI）飞速发展的时代，信息技术教育也面临着前所未有的机遇与挑战。特别是在高中阶段，信息技术课堂不仅要给学生传授基础的计算机技能，更需要培养学生的创新能力和问题解决能力，以适应未来社会对高素质技术人才的需求。人工智能技术的引入为信息技术课堂的构建与优化提供了新的视角与方法。由谢婷婷编写、东北师范大学出版社出版的《叩启现代教育之门：高中信息技术智慧课堂构建策略》围绕高中信息技术课...

锐眼·眼界

摘要：<正>课程 >经合组织：关注全球数学课程改革近期，经合组织发布了《数学课程变革：回顾、现状与未来展望》报告。该报告通过分析过去25年间全球数学课程的变化趋势，探讨了如何设计适应21世纪需求的数学课程，为全球数学课程改革提供了有益指导

以课程建设推动中小学实践育人深化实施————作者：黄琼;郝志军;

摘要：实践育人是落实立德树人根本任务的重要抓手，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。基础教育课程体系在落实实践育人要求上做了两方面安排，一是各学科课程加强实践环节，二是专门设置劳动课程、综合实践活动课程，丰富实践育人载体。针对课程实施简单化、技能化、形式化等现实问题，中小学在劳动课程、综合实践活动课程的实施中要在强化价值引领、优化实践学习过程、加强课程管理与保障上下功夫

把课堂延伸至更广阔空间——基于场馆教育与学科实践融合的实践育人探索————作者：沈杰;张跃;

摘要：<正>实践是连接理论与现实的桥梁，是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。首都师范大学附属中学构建“成德达才”育人体系，明确提出开展“文化—课程—课堂—实践”全方位育人，从校内外场馆拓展实践育人空间，将场馆教育与学科实践相融合，让课堂延伸至更广阔的领域和空间，激励学生走出教室，走进场馆，深入社会，融入自然，在实践中学习、在体验中成长、在探索中提升

家校社协同实施高质量劳动教育————作者：何慧玲;郑玲雅;

摘要：<正>2022年，教育部颁布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(简称《课程标准》)，劳动课成为中小学校的一门独立课程。为有效落实课程标准，浙江省杭州市崇文实验学校联结家庭和社会资源，积极构建系统化的劳动教育课程体系，有目的、有计划地开展劳动教育，在亲身体验和辛勤劳动中，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和良好的劳动品质，提升学生的综合素养

中国青少年社会与情感能力培养的理论框架与实践模型————作者：黄忠敬;

摘要：本文以社会建构理论和教育生态理论为基础，基于关系视角，强调整体性思维，强调知行合一、个体与社会的融合，建构了中国青少年社会与情感能力培养的五指模型，主要包括情绪力、共情力、合作力、责任力和创造力，这五种能力具有发展性和层次性。青少年社会与情感能力的培养实践应重点关注三大关系，即师生关系、同伴关系、亲子关系，同时高度关注高质量支持性环境的建设

研究型高中建设的实践路向与育人策略————作者：谢永红;

摘要：研究型高中建设是一项先行于理论、生成于实践的开创性工作。湖南师大附中从特色校情、学情、教情出发，在课程建设、课堂教学、队伍建设、育人模式、运行机制、环境建设等方面大力开展研究型高中建设，积极营造崇尚研究、勇于创新的校园文化，致力于培育研究型学生，为培养高素质拔尖创新人才奠基，历经十年求索，迈出了从优秀走向卓越的坚实步伐

将体育教育融入立德树人全过程————作者：吴永刚;

摘要：<正>身心健康是个体实现全面发展和终身成长的重要基础。在系统推进“五育融合”的教育实践中，体育不仅能促进学生体魄强健，更在塑造健全人格、培育奋斗精神和增强社会适应能力等方面发挥着独特而深远的育人价值，成为推进素质教育不可或缺的重要支撑。在新时代全面育人理念指引下，内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区坚持将体育教育融入立德树人全过程，不断提升体育教育的科学性与实效性，努力将体育教育打造成东胜区教育品牌的亮点...

以“深度融合”策略创新开展中华优秀传统文化教育————作者：郑敏芳;

摘要：为充分发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能，促进学生全面而有个性的发展，上海市中国中学探索实施新时代背景下中华优秀传统文化教育，构建了“一课一链，一纵一横”的深度融合实践框架。本文从策略研构、课程实施和立体保障三个方面对学校深度融合的中华优秀传统文化教育体系进行系统阐释

“游”与“学”融合发展的实践育人路径————作者：尹巨龙;

摘要：综合实践活动课程和研学旅行在各级各类学校已经广泛开展，是实践育人的重要组成部分，在培育学生价值观念、提升学生生活技能等方面发挥着重要作用。笔者主张二者融合发展，形成“游”与“学”并重的研学实践，并通过分析研学实践的价值内涵、现有挑战和实施路径，为学校实践育人高质量发展提供相关借鉴

以红色资源铸魂育人的小学实践————作者：杨浪浪;文紫音;

摘要：<正>习近平总书记多次强调要用好红色资源、赓续红色血脉。2024年全国教育大会上，习近平总书记提出要“充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。重庆市共有红色资源149处，渝中区有25处。作为一所位于渝中母城的红色学校，重庆市人民小学聚焦立德树人根本任务，通过深度整合学校、街区、城市的红色资源，构建家校社协同的实践育人共同体，用活、用好红色资源，引导学生立鸿鹄志、做奋斗者...

不同的管理，造就不同的教师————作者：翟运胜;

摘要：<正>管理是通过制度对员工的行为进行约束和引导，目的是让员工能够全心全意地投入到工作中来。在管理的过程中，或多或少都会涉及人与人之间的对比，这可以理解，因为没有对比就没有差别，没有差别就没有奖惩的依据，没有奖惩就成了“大锅饭”，团队就会成为一潭死水

儿童生活力：在实践中破解育人难题————作者：楼叶通;胡鑫磊;

摘要：<正>浙江省杭州市行知小学传承发扬陶行知教育思想，紧跟时代步伐、结合城市学校特点，为儿童的积极生活办教育。长期探索中，学校形成了较为系统的“儿童生活力”育人观，破解了不同阶段学校育人的实际难题，架构起完整的实践操作模型，形成了多元转化路径，并进行了辐射与推广。基于“儿童生活力”实践的育人主张30年来，学校始终聚焦“生活力”构建育人体系，形成了具有独特儿童观、教育观、学习观的本土教育话语方式，助力学...

培养每一位学生的“大科学观”——北航附小创新构建“小航家”科学教育体系————作者：李兰瑛;李元瑞;

摘要：小学科学教育是基础教育阶段科技人才培养的根基。北京航空航天大学附属小学立足“小航家大视界”的育人愿景，从课程、活动、评价、师资和资源五个角度，全面深入“做好科学教育加法”，探索小学科学教育发展的新赛道，塑造学校科学教育发展的新优势

思政引领力的理论要义、生成逻辑与提升路径————作者：虞花荣;王菲;

摘要：强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的首要特质和必然要求，厘清思政引领力的核心要义、生成逻辑和现实进路，对于推进教育强国建设具有重要意义。思政引领力的核心要义包括政治领导力、思想指导力、理想感召力、价值凝聚力和目标导向力。新时代提升思政引领力，推进教育强国建设，需要从历史与现实、理论与实践的多维视角对其进行透视，厘清其生成的必要性和重要性，多措并举推进思想政治教育创新发展

新时代实践育人的使命与担当————作者：本刊编辑部;

摘要：<正>实践育人是落实立德树人根本任务的重要抓手，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。党的十八大以来，习近平总书记从党和国家长远发展和未来人才培养的战略高度，围绕实践育人多次发表重要讲话，深刻阐明了实践育人为何、是何、如何的重大问题

新时代实践育人的价值意蕴与实施理路————作者：柳夕浪;

摘要：落实立德树人根本任务，推进更高水平的实践育人，必须系统总结学校教育与生产劳动、社会实践相结合的历史经验，认真研究数智时代面临的新情况、新问题、新挑战，注重将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入实践活动之中，提升实践育人的站位和厚度；同时拓展实践育人的长度和宽度，进一步厘清实践育人思路，确立以实践观为核心的世界观和方法论，发挥校外资源的育人功能，促进学科世界与生活世界的联结，把实践育人基本要求贯...

挖掘地方特色资源推进区域实践育人落地————作者：闫锁田;

摘要：<正>近年来，甘肃省天水市聚焦落实立德树人根本任务，通过挖掘红色资源精神内涵、探索劳动实践机制、提升研学旅行品质等，开展全员全程全方位的实践育人活动，全面提升学生的实践能力和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、深入挖掘红色资源精神内涵，厚植爱国情怀一直以来，天水把红色资源作为传承红色基因的“活”教材，不断挖掘本地红色资源的精神内涵，让广大学生通过浸润式、体验式红色教育实践...

锐眼·灼见

摘要：<正>学校应该摒弃“离农”价值观，丰富学生的兴趣取向。许多乡村学校推崇只有“做好题”才能去到“大城市”，先入为主产生了乡土文化与城市文化的不对等价值取向。这样不仅剥离了乡村学校教育与乡土文化之间原有的密切关联，也使得乡村学生与乡土文化的情感变得疏离。在乡村振兴的时代背景下，乡土文化作为乡村振兴的底蕴根源，应该为乡村学子所传承。乡村学校可以通过数字化技术打开学生眼界，提供乡村振兴的成功案例，让学生对...

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