民族教育研究

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《民族教育研究》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2688/G4; 国际标准刊号：1001-7178; 主办单位：中央民族大学; 主管单位：国家民族事务委员会; 查看民族教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育学术月刊》核心教育期刊; 下一本期杂志：《教师教育研究》教育核心期刊

　　杂志简介

　　《民族教育研究》主要读者对象：各地民族院校、师范院校、民族师专、西藏中学和教育学院、教师进修学院等各校师生，以及少数民族地区中小学教师;各级民委、统战、宗教、教育管理干部和思想政治工作者，各地各类图书馆、阅览室、资料室和有关个人。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　栏目设置

　　主要栏目：民族教育理论、各级各类民族教育管理、民族教育史、教育人类学、双语教育、国外民族教育、教育局长论坛

　　杂志优秀目录参考;

　　民族教育理论与政策研究

　　民族院校办学基本规律的几点认识

　　杨胜才;余玲5-10

　　双语教育政策执行机制现状研究——以内蒙古自治区锡林郭勒盟为例

　　王渊博;苏德毕力格11-15

　　民族高等教育研究

　　手机媒体对民族地区高校大学生思想行为的影响及对策研究——以赤峰学院为例

　　薛颖;王双全;毕东16-19

　　论情境教学法在高校视唱练耳课程中的运用

　　宋熙20-24

　　教师教育研究

　　甘肃省临夏回族自治州高中数学教师培训需求调研报告

　　陈婷;孙彬博25-32

　　民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍存在问题及归因分析——以G藏族自治州为例

　　虎技能;滕星33-41

　　藏区教师培训管理文化适应的调查研究

　　唐安奎;肖蓓42-47

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　民族教育研究最新期刊目录

协同理论视域下民族地区农牧民国家通用语言推广的挑战与路径————作者：刘宏宇;徐大千;

摘要：民族地区国家通用语言文字推广普及是铸牢中华民族共同体意识的重要路径。在具体实践中，民族地区国家通用语言推广普及工作涉及多层面、多主体，其中农牧民青壮年劳动力是国家通用语言推广普及工作的重点人群之一。研究发现该群体国家通用语言文字推广普及面临的三个现实挑战：一是作为“序参量”的部门分工和整合度不高；二是“伺服量”不精确、缺乏针对性和实用性；三是“自组织”机制尚未有效形成。本文从协同理论的视角提出民族...

边疆民族地区职业教育赋能固边兴边富民行动的价值逻辑与行动路径————作者：李奕然;徐子懿;

摘要：边疆民族地区职业教育肩负着铸牢中华民族共同体意识夯实边疆坚实防线、立足边疆资源禀赋及产业特色振兴边疆区域经济、增强边疆人民可行能力以推进边疆共同富裕的重要任务。然而，边疆民族地区职业教育仍面临着教育系统内部功能结构与场域联动松散导致的固边功能不显著，产教融合在地化协同与制度性供给不足导致的兴边动能释放不充分，以及终身职业教育社会培训与生涯发展短缺导致的富民效能提升不迅速等现实问题。为更好发挥边疆民...

何以留住乡村优秀教师——基于教师职业认同、待遇满意度与留任意愿关系的实证分析————作者：王艳玲;强发瑛;

摘要：乡村优秀教师是支撑乡村教育高质量发展的关键力量，留住乡村优秀教师是乡村教师队伍建设的重要课题。已有研究发现职业认同和待遇满意度是影响乡村优秀教师留任意愿的两大关键因素，但目前还缺乏对乡村优秀教师的职业认同、待遇满意度及其留任意愿之间关系的实证研究。论文通过对云南省2355名获得区县级及以上级别表彰的乡村教师的调查，发现乡村优秀教师留任乡村学校的意愿不强，终身从教意愿也普遍较低；乡村优秀教师的留任意...

国家通用语言文字推广普及的历史逻辑与教育路径————作者：刘金林;朱泳诗;

摘要：国家通用语言文字是中华民族多元一体格局形成发展建构的基本要素，也是繁荣发展的重要根基，其推广普及具有深厚历史逻辑基础。从历史继承性看，无论是历朝历代还是新中国成立后，国家都积极推广通用语言文字。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，党和国家基于对马克思主义语言观的坚持和实践探索，高度重视国家通用语言文字推广事业；从历史规律性看，习近平总书记深刻把握了国家通用语言文字推广普及符合统一多民族国家建构...

爱国主义记忆场铸牢中华民族共同体意识的价值表征及实现路向————作者：胡雪涵;张学敏;

摘要：面对错综复杂的国际国内形势，铸牢中华民族共同体意识不仅是应对国际秩序重构与国内社会转型的重要思想武器，也是助力中华民族伟大复兴进程的价值引领。究其本质，铸牢中华民族共同体意识实则是中华民族集体记忆的再现与重构，然集体记忆的形塑不是“凭空捏造”的，须借助不同记忆场域得以表征，如此民众方能进行回忆、识别和对记忆加以定位。而爱国主义记忆因所内蕴的“爱国主义”特质，与“中华民族共同体意识”在利益原则、固有...

数字叙事铸牢中华民族共同体意识教育的动因、图景与进路————作者：吴布林;刘昱琪;武斌;

摘要：铸牢中华民族共同体意识教育不仅是培养担当民族复兴大任时代新人的关键途径，也是教育强国建设的重要内容。在教育强国战略下，从增强中华民族凝聚力、推动教育数字化转型、建设教育常态化机制等维度厘清数字叙事铸牢中华民族共同体意识教育的内在动因，从育人面向、育人内容、育人场域、育人方法等维度，明晰数字叙事在铸牢中华民族共同体意识教育过程中的多维样态，呈现人机交互叙事强化教育主体具身交互、沉浸式叙事场景促进教育...

西南地区职业教育赋能民族技艺活态传承的机制演绎、时代挑战与变革方略————作者：陈良;宾恩林;

摘要：西南地区职业教育在民族技艺的活态传承中扮演着承载文明记忆、焕新工匠技艺的关键角色。它不仅是各民族优秀传统文化薪火相传的重要桥梁，更是推动民族技艺融入现代社会的创新驱动力。然而，在智能化、数字化浪潮的冲击下，民族技艺的传承正面临文化价值日渐模糊、技术路径亟待突破、内生动力衰减等多重挑战。西南地区藏族唐卡、苗族刺绣、彝族竹编等民族技艺的传承逻辑与现实困境表明，亟须依托职业教育构建系统化的传承机制与变革...

中小学教师价值教育素养的表达内容及其实践转化————作者：罗生全;郭窈君;

摘要：教师的价值教育素养是指教师在从事价值教育活动时应具备的价值教育意识、价值教育知识、价值教育情感、价值教育价值观及价值教育方法与技巧等的综合能力，其与学科知识教学素养、数字素养等素养共同型构了教师的整体专业素养，是学生形成高品质价值素养的前提与基础。新时代，中小学教师的价值教育素养表达为自觉的价值教育意识，立身与育人相统一的正确价值观，结构完整的价值教育知识体系以及价值教育素养的实践转化能力。为供给...

铸牢中华民族共同体意识视域下的支教实践与机制创新——以N高校研究生支教团为例————作者：马伟华;贾香茹;

摘要：以N高校研究生支教团为代表的支教实践，生动诠释了教育援助在促进东西部协作以及铸牢中华民族共同体意识方面的重要意义。支教团成员不仅通过深层的文化互动，还以教书育人为宗旨的教学工作开展，促进了他们与当地师生间的交往交流交融。然而，支教活动在时间、文化差异、教学模式等方面还存在一定的不足，制约了以支教为载体的铸牢中华民族共同体意识工作的开展。通过采取“接力式”支教模式，积极构建科学合理的支教人员轮换体系...

教育家精神赋能民族地区教师专业发展的价值逻辑与实践路径————作者：李晓华;张琼;

摘要：教育家精神和教师专业发展具有内在契合性。针对民族地区教师专业发展中存有教育理念难落地、知识结构不完善、教育能力较落后、教育情怀不牢固的现实，教育家精神从政治、社会、文化三个维度赋予了民族地区教师专业发展的价值。民族地区教师专业发展需以教育家精神澄明教师现代教育理念形成的新路向、塑造教师知识结构均衡发展的新优势、优化教师教育能力的新结构以及厚植教师教育情怀的新格局

以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区教育高质量发展————作者：宁锐;党宝宝;

摘要：以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区教育高质量发展，是全面实现民族地区现代化和加快教育强国建设的客观要求。习近平总书记关于民族地区教育的重要论述为民族地区教育高质量发展提供了根本遵循，强调民族地区教育要坚持人民性，以教育公平与均衡发展为基石，深化铸牢中华民族共同体意识教育，打造各民族学生交往交流交融的教育生态，全面提升国家通用语言文字教育质量，积极赋能民族地区现代化和教育强国建设。这要求民族...

元宇宙赋能民族地区教育的逻辑理路：何以必要、何以为忧、何以化忧————作者：阿木古楞;苏丹;

摘要：元宇宙作为前沿技术的集大成者，吸纳了数字孪生、人工智能、虚拟现实、增强现实、区块链、大数据、物联网、5G/6G、云计算等前沿数字技术。元宇宙所具备的“具身参与”“情景交互”“沉浸体验”“虚实融生”“全员交互”等技术交互特征，为民族地区教育高质量发展提供了坚实有力的技术支撑。从战略驱动看，教育数字化战略驱动元宇宙赋能民族地区教育；从实践需求看，教育高质量发展需要元宇宙赋能民族地区教育；从技术赋能看，...

论铸牢中华民族共同体意识教育的根脉与魂脉——兼论构筑中华民族共有精神家园的教育理路————作者：徐欣顺;

摘要：铸牢中华民族共同体意识教育承担着为中华民族培根铸魂、强基固本的重要使命，同时也内在地蕴含着构筑中华民族共有精神家园的教育理路。在“两个结合”指引下，对根脉与魂脉的教育哲学追问，既是深化“铸牢”教育研究的重要方向，也是防范化解“铸牢”教育实践表浅化、虚空化和碎片化等风险隐患的关键所在。“铸牢”教育之根在中华民族的历史性，做好“铸牢”教育就是要坚守中华民族从历史走向未来的根脉，依托历史性根脉教育传承中...

中华民族共同体意识的“共同善”意蕴及教育启示————作者：孙乃龙;黄泰博;马艳玲;

摘要：“共同善”是“共同具有的好的事物或品德”,指的是对“共同体”的存续及其成员的生存和发展有益的事物或品德，主要涉及利益、原则和目的三方面意涵。“中华民族共同体意识”内含着“共同善”的价值取向，是“利益性共同善”“原则性共同善”以及“目的性共同善”的联结整合与深度发展。基于“利益性共同善”,中华民族的共同利益汇聚成为“中华民族共同体”,并随着历史的联结、发展化作凝结“中华民族共同体意识”的内在力量；基...

新高考生源大学生学习适应性影响因素及其作用机制的实证研究——以高考改革省份A省为例————作者：南晓鹏;

摘要：良好的学习适应性是大学生顺利完成角色转变、高效学习的重要保证。新高考实施选择性考试科目，给大学生的知识结构与专业匹配度带来挑战，有必要对新高考生源大学生学习适应性影响因素及其作用机制进行研究，进而提出提升的对策。研究发现，学生个体因素、家庭背景、高考改革成效、学生发展规划等方面对大学生学习适应性产生影响。专业匹配度、毕业规划是重要的中介变量，专业匹配度在高考改革成效、毕业规划、志愿填报偏好、专业就...

教师的技术采纳可否赋能高质量学习?——西藏城乡课堂的图景差异————作者：龙彦文;吴瑞林;贾常离;

摘要：教育数字化是民族地区教育优质均衡发展的突破口，教师是调和技术与教学，提升学生学习质量的关键。本文立足西藏基础教育城乡课堂，调查教师的技术采纳状况及其对学生学习质量的影响。通过多层次模型分析发现，整体上，教师的技术应用程度较高，提升了学生学习质量，但相伴而生的技术焦虑对学习质量造成不利影响。教师未能借助技术强化课堂互动与学习质量的关联。城乡教师之间的数字鸿沟加剧了学生之间学习质量的落差。城市教师的技...

群际接触类型和共同体情境启动影响民族地区中学生的中华民族共同体认同——以侗族中学生为例————作者：龙娟;方燕红;张积家;

摘要：以三江侗族自治县的侗族中学生为被试，采用语言的群体间偏差范式和启动范式，考查民族地区中学生的中华民族共同体认同。两个实验均发现，被试在描述本民族的消极行为时，启动条件并未影响语言的抽象程度。实验2发现，在无关启动条件下，在描述不同接触类型民族的积极行为时，本民族与国内直接接触民族的语言抽象程度最高，国内间接接触民族的语言抽象程度次之，国外间接接触民族的语言抽象程度最低；在描述不同接触类型民族的消极...

新时代干部教育的价值与实践路径完善————作者：洪雷;

摘要：铸牢中华民族共同体意识教育是新时代干部教育的重点内容，也是全面提高干部现代化建设能力的重要着力点。新时代干部教育的“五位一体”功能，分别从精神认同、物质支撑、民生福祉、制度机制、绿色根基等方面为铸牢中华民族共同体意识赋能。但目前干部教育开展铸牢中华民族共同体意识教育实践仍存在理论研究深度不足、赋能经济高质量发展支撑不足、教育资源配置失衡、教育互动方式不够多样、共同体话语体系尚未成熟等现实困境。为此...

铸牢中华民族共同体意识的道德教育理路————作者：胡金木;徐宇;

摘要：共同体依循着“血缘相亲—地缘相近—精神相似”的演进梯次，以伦理道德观念为其根本精神纽带，维系着成员间的文化血脉联系和共同意识。中华民族正是凭借着中华传统美德这一精神基因，铸就了和而不同、价值相融、多元一体的共同体意识，构筑了中华民族共同体的道德基础与精神特质。中华民族所秉持的“守中致和”的伦理思维、“温润如玉”的君子人格、“厚德载物”的精神品格、“天下大同”的家国情怀、“勤俭克己”的修身路径等，不...

“中文+职业技能”教育：办学模式、现实困境及应对策略————作者：央青;李朝辉;梁宇;

摘要：推动“中文+职业技能”融合发展，是践行共建“一带一路”的重要举措，不仅有助于国际中文教育转型升级内涵式发展、中国职业教育“走出去”、提升国际影响力，而且对推动民心相通、服务人类命运共同体构建有重要意义。本文聚焦“中文+职业技能”教育的实践问题，通过实证方法构建研究框架，探讨共建“一带一路”沿线国家先行实践中成效显著的五种办学模式。研究发现，政府统筹、行业主办、教育管理、企业参与的办学机制正在形成，...

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