【杂志简介】
《大学教育科学》向全国教育科研人员、教育实践工作者征稿。欢迎具有创见性、学术性、指导性的高水平论文，特别欢迎研究和探讨高等教育热点问题的论文。
《机械工业高教研究》现用刊名《大学教育科学》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 中国知网、万方数据库全文收录期刊
获奖情况：获原机械工业部优秀期刊评比二等奖。
【栏目设置】
主要栏目：高等教育论坛、高等教育管理、高等教育教学研究、高校师资队伍和学科建设、高校专业建设和课程建设、高校学生管理和德育、比较高等教育研究、高等教育史研究。
杂志优秀目录参考：
关于高校学术委员会建设的若干思考 别敦荣，BIE Dun-rong
我国大学制度创新的理论研究 王长乐，张成华，WANG Chang-le，ZHANG Cheng-hua
再论如何正确认识高等教育"适应论" ——与展立新和陈学飞商榷 刘磊，LIU Lei
人·关系·方法:大学组织内部治理的三个维度 胡仁东，HU Ren-dong
大学内部治理中社会资本积聚的障碍及破解路径 龙献忠，董树军，周晶，LONG Xian-zhong，DONG Shu-jun，ZHOU Jing
美国大学内部治理考察报告 陈厚丰，CHEN Hou-feng
美国公立研究型大学私营化:路径、悖论及界限 ——以北卡罗来纳大学教堂山分校为案例 卓泽林，王志强，ZHUO Ze-lin，WANG Zhi-qiang
《应用伦理学研究》课程改革探讨 吕耀怀，刘志峰，LV Yao-huai，LIU Zhi-feng
美国网络高等教育课程认证的标准、程序 及启示 蒋家琼，丁祝闽，JIANG Jia-qiong，DING Zhu-min
湖湘高校音乐专业本土音乐文化课程的构建与实施 吴安宇，王北海，WU An-ning，WANG Bei-hai
基于自由教育理念的大学应用人才培养 彭道林，钟小龙，PENG Dao-lin，ZHONG Xiao-long
教师:活在师生关系之中 刘铁芳，颜桂花，LIU Tie-fang，YAN Gui-hua
和谐学术生态建设中高校教师职业道德功能的再认识 张英丽，ZHANG Ying-li
背景与基础:博洛尼亚进程的多源流分析 谌晓芹，张放平，CHEN Xiao-qin，ZHANG Fang-ping
20世纪70年代美国高校组织发展的基本历程、类型和启示 秦冠英，Qin Guan-ying
核心期刊论文发表范文：继续教育事业的产业化经营探讨
[内容摘要]继续教育事业，尤其是以本专科学历补偿教育为主的成人高等教育，以应用创新型人才培养为目标是其现实的选择。做为公益二类事业单位产业化经营，尤其是PPP模式运作，是落实产教融合发展战略的具体措施，是强化成人学历教育质量内涵的趋势，是拓展继续教育发展前景的可行措施，是追求公共利益最大化的合理选择。目前，政策和制度方面基本具备了产业化发展的基础，产业化发展必然推动继续教育事业的发展。
关键字：知识经济,成人教育,继续教育,社会治理
最近，国务院通过《教育法律一揽子修订建议》，明确了地方办学自主权。在大力推动大众创业、草根创业和万众创新的“新常态”下，做为强调生产协作、价值共享属性的社会公益事业的教育培训事业发展，再次引起关注。
大学教育科学最新期刊目录
面向教育强国：高校拔尖创新人才培养与新质生产力的内生耦合————作者：韩飞;郭广帅;姬鸣;
摘要：建设教育强国，发挥高等教育的龙头作用至关重要。新质生产力依托科技领域的颠覆性创新、产业结构的深度调整与升级，以及生产要素的创造性配置，推动人才链、科技链、产业链的深度融合，形成提升国家竞争力的三链互动体系。高校拔尖创新人才培养成为新质生产力与教育强国之间的关键桥梁，对于实施教育强国和科技强国战略、推动新质生产力的发展具有战略性作用。高校拔尖创新人才培养与新质生产力之间存在内在耦合逻辑,两者在教育强...
宋代书院对话式教学及其教学论意义————作者：朱汉民;
摘要：宋儒在书院的教学过程中发展出一种形式活跃的对话式教学，生徒记录对话教学的内容而形成一种“语录”体学术著作。宋儒之所以重视对话式讲学，其实是有思想内容的原因。宋儒重视启发生徒精神人格的自我发现与自我完善，为了与此讲学内容相匹配，他们在自己主持的书院教学中采取自由对话的讲学形式。宋代“语录”的盛行，既是宋儒复兴先秦儒家对话式教学的教育成果，也是宋学重建哲学化儒学的学术成果。宋代书院的对话式教学具有重要...
笔谈:教育强国的科学内涵和建设路径————作者：王战军;卢晓中;刘继安;李森;崔友兴;杜彬恒;陈时见;
摘要：习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出，“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。这“六个力”高度概括了中国特色社会主义教育强国的“六大特质”，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，为加快建设教育强国指明了正确方向、提供了根本遵循。“六大特质”是...
职业本科学校高质量发展的实践困境与突破进路————作者：瞿连贵;徐峰;邵建东;
摘要：在构建高质量现代职业教育体系中，职业本科学校高质量发展具有多重功能，表征为增强适应性以赋能新质生产力加快发展、发挥引领性以赋能职业学校整体性提质、强化育人性以赋能个体全生涯周期进阶。处于发展初期的职业本科学校，面临发展环境有待构建优化、辐射带动能力有待提升、支撑区域发展不够有力、关键办学能力普遍不足等实践困境，亟待破解。实现职业本科学校高质量发展，需要依循高等教育发展规律、职业教育办学规律和应用人...
高水平教育开放与教育强国建设————作者：范国睿;
摘要：对外开放是中国式现代化的鲜明标识。高水平教育开放有助于提高我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，助推教育强国建设。从根本上来看，高水平教育开放是基于人类共同文明、发展人类共同文明的开放；教育是中国融入人类共同文明的重要路径。对于我国的现代化强国建设而言，高水平教育开放的直接目的是通过教育开放助推高质量教育体系建设；而在国与国之间的政治经济与科技竞争日益激烈、世界变得更加充满不确定性的情况下，高水平...
高水平高等教育对外开放：动因、使命与推进路径————作者：蒋凯;朱施蓉;
摘要：我国始终坚持扩大与深化包括教育在内的全方位对外开放战略，致力于构建更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的高等教育对外开放新发展格局，为构建人类命运共同体贡献中国智慧与中国力量。全球环境、革新需求和国际影响是我国高水平高等教育对外开放的现实动因。通过加强政府宏观引领、深化高校国际化发展战略、推进人才引育模式改革，高水平高等教育对外开放能够更好地实现其助力中国式现代化、助推教育强国建设、增强高校办学...
高等教育国际化强国建设的逻辑向度、现实困境与路径创新————作者：段世飞;马箫箫;刘林佳;
摘要：高等教育国际化强国建设是国家教育现代化的重要组成部分，是增强综合国力和国际竞争力的关键任务。在全球教育格局中，中国已经构建起具有自身特色的高等教育国际化强国建设逻辑向度，形成了独特的理论体系、价值取向、战略布局与制度框架，但仍然面临顶层设计不足、战略服务不多、理论供给不够、国际影响不大的现实问题，亟须从政策设计、战略站位、知识体系、数字变革等方面进行全面革新，增强高等教育国际化在国家教育、科技、人...
新质生产力背景下高等教育高质量发展：逻辑关联、价值意蕴与实践路径————作者：龙献忠;黄明勇;李莹莹;
摘要：新质生产力是符合新发展理念质态和满足高质量发展要求的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。新质生产力与高等教育高质量发展有着较强的关联耦合，二者在人才培养、科学研究、产业孵化、文化创新等方面存在相互契合、相互促进的关系。从价值意蕴看，新质生产力的发展能够为高等教育高质量发展提供新指引、注入新动能以及催生新变革。在新质生产力背景下推进高等教育高质量发展，需要培养新质生产力创新人才，完善人才培养...
“二级学院自主创新”的概念证成与实践理性——基于“学院办大学”的概念比较————作者：付八军;曹彦杰;
摘要：“学院办大学”在学理上存在形象性突出但科学性不足的问题，在实践中推行过程皆由政府或者学校主导推动，至今尚未探索出可突破传统路径依赖的有效模式。“二级学院自主创新”能够消解“学院办大学”的负向评论，凸显“学院办大学”的中国道路，是既反映其精神实质又具有鲜明指向的学术表达。同时，“二级学院自主创新”比“学院办大学”更能体现学院办学的主体性、学院改革的主动性、示范学院的生成性。试点学院理想的生成路径正是...
教师职业权利的来源、类型及其实现————作者：李志峰;程瑶;刘兴;
摘要：教师权利是教师开展教育教学等工作、实现立德树人根本任务而享有的教师职业权利和一般性权利的总和。由于教师职业具有教育、教学、科研、社会服务等区别于其他职业的基本属性，因此，教师权利可划分为教育权、教学权、科研权、民主管理权、社会服务权等特殊性职业权利，以及职业执教权、职业发展权、专业发展权、劳动报酬权等一般性权利。教师职业权利来源有两个：一是来源于《宪法》及其他专门法的规定，二是来源于教师职业的基本...
高校青年教师学术生活的时间病理与竞速文化——一项网络民族志研究————作者：张黎;周霖;
摘要：以豆瓣小组“高校青椒的自留地”为研究田野，对高校青年教师学术生活的时间病理及其牵涉的文化现象进行网络民族志考察。研究发现，高校青年教师学术生活的时间病理表现为加速化的时间消费、功绩主体的时间异化、时间碎片的弥散游弋，这形塑了高校青年教师学术生活的“漂浮式”图景：高校青年教师的过度繁忙阻滞学术身份的意义建构，其学术生活被时间的道德化规范操控，原子化时间引发高校青年教师学术生活的时间性断裂。进而言之，...
世界一流教育学院发展的路径与启示——以三所教育学院为例————作者：刘绪;王鹏娟;高媛;塔蒂阿娜·福玛索莉;
摘要：高等院校的教育学院是教育研究和教师教育的主阵地。探讨世界一流教育学院崛起的路径，可为新时代我国建设一流教育学院提供借鉴。基于历史制度主义的视角，选取位于亚洲、北美和欧洲地区的三所世界一流教育学院，梳理其百年发展历程中的重要事件，分析三所教育学院百年发展历程可发现它们呈现的共性：回应社会需要，积极服务当地；优化目标结构，拓展发展边界；甄选卓越领导者，重视吸引全球人才；发挥区位优势，注重国际交流等。三...
高等教育问责的理念融合与路径创新——评《从新公共管理到共同体治理：英美高等教育问责的制度模式与反思超越》————作者：田京;
摘要：<正>20世纪中后期以来，随着西方发达国家逐渐开启高等教育大众化进程，高等教育成本增加、经费紧张、质量下降等现实困难日渐凸显。在政治民主化、经济市场化和市场全球化的裹挟下，西方国家开启了新自由主义和新公共管理主义变革，并渗透到教育领域，旨在提升高等教育效率和质量的绩效问责制获得政治合法性，成为影响高等教育改革和发展的关键议题。高等教育问责就面临高等教育经济属性和文化属性之间，以及经济功能与公共价值...
高校音乐教育理论与实践：在变革中寻求创新——评《高校音乐教育理论与实践创新研究》————作者：张永君;
摘要：<正>高校音乐教育是美育的重要方面，是培养大学生艺术素养和综合能力的重要途径，能够提升大学生的审美能力、创造能力。因此，创新音乐教育对于提升美育效果与教育质量具有重要的现实意义。李玉峰撰写的《高校音乐教育理论与实践创新研究》（中国出版集团中译出版社，2023年版）一书，以高校音乐教育为研究对象，以音乐教育的概念、发展和音乐美育等为切入点，对高校音乐教育的功能、目标和发展趋势进行了详细阐述，并在此基...
大学师生互动的类型、特征及其强化策略——基于P大学通识教育情境的观察与讨论————作者：李腾子;
摘要：教师和学生是大学教育中最基础的行动主体，师生互动被认为是影响教学效果的关键因素。通过对国内某大学部分师生开展深度访谈，结合课堂教学持续观察，发现大学生群体在进入特定教育情境后基于其认知结构和主观态度，他们对于所处教育情境作出差异化情境定义，出现了群体内部分化，采取了不同学习行为，逐渐发展出“互动缺失—无连通、弱互动—弱连通、强互动—强连通”三种基本的师生互动状态和关系类型。进一步观察发现，师生互动...
数智赋能高职院校新质人才培养：逻辑意蕴、现实困境与实践路径————作者：宣翠仙;张炜;
摘要：新质人才培养是高职院校的时代使命，数智时代为高职院校新质人才培养带来了新的机遇与挑战。基于赋能理论和系统论，数智技术通过赋能专业建设环境升级、赋能产业群智能化发展、赋能教学过程数据精准分析，为推动高职院校新质人才培养搭建系统框架，实现人才培养内容更新扩容、助力产教融合提级增效、促进人才培养过程管理精细化。然而，数智技术赋能高职院校新质人才培养仍面临相关专业教学内容滞后、院校与产业数智化的全链对接较...
教育学类本科专业教材的“顽疾”“ 病理”与“医治”————作者：张斌贤;
摘要：近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时，仍存在诸多亟待解决的重要问题，主要体现在：教材的知识性有余而学术性不足，教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现，教材编写注重提供结论而轻视论证，教材编写缺乏专业性等。造成上述问题的原因在于教育学在中国发展的特殊经历造成的教材编写经验的不足和积淀的匮乏、重知识传授而轻能力发展的传统教育观念的束缚以及重科研而轻教学、重著作而轻教材的弊端。...
地方普通高校本科专业设置决策机制探讨————作者：许航;孙绵涛;
摘要：地方普通高校本科专业设置决策机制是地方高校对新专业设置问题做出决断时，决策要素间的相互关系及其运行方式。其运行逻辑是：为了实现决策目标，决策主体从制定和完善备选专业设置方案，到运用决策标准和方法对这些方案进行评价和排序，并在群体共识的基础上选定新专业的过程。在专业设置决策机制运行过程中，由于对决策目标的认识出现偏差，以及决策主体缺位、决策备选方案内容阙如、决策标准和方法科学性不足等问题，专业设置决...
数智时代高校微专业的内涵特征、建设机制与推进路径————作者：黄昕;
摘要：培养具有交叉融合能力、适应快速迭代社会分工的高素质数智人才是当前高校面临的重大课题。高校以现代数智技术为依托，聚焦岗位核心技能和新技术、新产业、新业态、新模式发展需求，创新性地推进微专业建设，是实现数智时代拔尖创新人才培养、促进高等教育高质量发展的重要抓手。数智时代高校推进微专业建设，需根据其专业设置的前沿性、培养体系的动态性、学科交叉的融合性、综合训练的实践性、修读方式的灵活性等基本特征，强化微...
儒家经典教化诠释学的当代教育使命及其进路——基于中西经典诠释传统的比较与启示————作者：夏泉源;
摘要：一个民族的传统文化教育必定植根于其独特的经典诠释与教化传统。儒家经典诠释传统的解经学基础强化了道德-政治教化传统，诠释方法与道德-政治教化目的相互补充；西方经典诠释传统在哲学认识论基础上形成了人文教化传统，提出了历史理性概念并不断促进人的自我教化。当代儒家经典教化诠释学的发展迫切需要引导时代精神与历史理性共鸣，激发现代理性精神促进人的自我教化，以实现其内在的教育使命。儒家经典教化诠释学与中华优秀传...
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