计算机教育

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《计算机教育》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5006/TP; 国际标准刊号：1672-5913; 主办单位：清华大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：《长春师范大学学报》教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《中国学校体育》体育科技论文发表

　　杂志简介

　　《计算机教育》杂志由教育部主管，清华大学主办，权威的、中高端计算机教育类的学术杂志。其办刊宗旨是 “为我国计算机教育事业和信息技术产业服务;为培养培训各层次优秀的IT专业和应用人才服务”。杂志力求把脉教育走势，权威报道计算机教学成果、深度挖掘创新思想，见证教育发展。读者包括有教育影响力的专家，如院士、高校校长、院长、协会秘书长、信息产业领导、企业老总、知名的专家学者、以及高校师生、科研人员。

　　收录情况

　　该刊为“中国期刊全文数据库(GJFD)”全文收录期刊、“中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)”统计源期刊、“中国重要会议论文全文数据库(CPCD)”收录期刊、“龙源网期刊网”上网期刊。被中国计算机用户协会评为“中国信息产业行业用户影响力显著媒体”和“中国信息产业报道最及时媒体”。

　　栏目设置

　　人才培养、课程建设、实践教学、专题报道、思维碰撞、名师讲堂、为师心语、教材园地登。本刊为半月刊，每月上半刊介绍国内外计算机教育界的先进教学手段，国内计算机教育届的最新动态;下半刊展示教师的教学方法、经验总结以及学术成果等。

　　读者群体：

　　各级各类学校师生、管理者、科研人员等从事计算机教育相关人士和计算机爱好者。

　　杂志优秀目录参考：

　　1 以计算机问题求解为核心积极推进人才创新能力培养陶先平;奚春雁;彭远红; 1

　　2 重组计算机专业基础课程,促进学生能力培养陈道蓄;陶先平;钱柱中;赵建华;吴小兵;程龚; 2-5

　　3 计算机问题求解课程的内容建设陈道蓄;陶先平;钱柱中;赵建华;吴小兵;程龚; 6-9+12

　　4 计算机问题求解课程讨论课的组织和实施吴小兵;陶先平;钱柱中;陈道蓄; 10-12

　　5 问题求解课程教学过程的监督程龚;陶先平;陈道蓄; 13-16+21

　　6 “引导式自学”教学模式探索钱柱中;吴小兵;程龚;陶先平;陈道蓄; 17-21

　　7 计算机学科研究生科研基础的建立模式吕帅;刘磊;张睿;郭德贵; 22-24

　　8 计算机专业博士研究生培养质量保障体系贺莲;龚奕利;黄传河; 25-28

　　9 非计算机专业工科研究生的计算机专业知识结构分析田卫东;虞勇勇;周红鹃;蒋哲远;李宏芒;郭太锋; 29-34

　　10 提高教师素质培养创新型人才王志英;郑莉;殷建平;艾明晶;米新江;王昭;刘晓静; 35-42

　　11 大学生学习积极性综合评价及影响因素分析魏娟; 43-48

　　12 IT类招聘信息统计结果研究许强永; 49-53

　　13 基于开源技术的学生实践与创新能力培养杨静;程文娟;安宁;王浩; 54-57

　　14 物联网工程专业应用型人才培养模式研究黄瑜岳;常晋义;许秀兰; 58-62

　　15 诠释数字媒体技术导论中的“导” 丁向民; 63-66

　　16 Linux操作系统课程教学内容设置项顺伯;柯文德;陈晓龙; 67-70

　　杂志编辑部投稿须知：

　　一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。

　　二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。

　　三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

　　四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求：

　　1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称，省市邮编)等内容一份。

　　2.基金项目和作者简介按下列格式：

　　基金项目：项目名称(编号)

　　作者简介：姓名(出生年-)，性别，民族(汉族可省略)，籍贯，职称，学位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。

　　4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

　　东方教育杂志投稿：对当前计算机教学改革的探究

　　摘要：随着信息全球化和科技发展步伐的不断加快，当前各高校的计算机教学也步入一个新的发展阶段。为了培养出适合社会发展需要的高素质综合性计算机人才，对高校计算机教学进行改革成为必然发展趋势。本文主要分析了进行计算机教学改革的必要性、可行性研究，提出了改革相应的教学改革措施，希望以此来提高各高校的计算机教学质量，为社会培养出优秀的计算机新型人才作出贡献。

　　关键词：计算机教学改革,必要性,可行性,措施

　　一、前言

　　随着信息全球化时代的到来，计算机在各个领域的应用越来越广泛，并深刻影响我们的生活。因此，在当今社会，计算机技术已经成为人们适应社会的一项基本技能，无论是在人们的日常生活还是工作和学习中，计算机的使用起着至关重要的作用。在各个国有企业或者事业单位的招聘中，对计算机人才的需求甚多。我国教育部在前几年就提出要深化教育改革，并在2007年发布了相关的文件，提出要全面提高大学生的综合素质和综合实力。为了适应社会发展的需要，高校应该进行深化教学体制改革，尤其是在计算机教学方面，坚持知识和实践能力全面发展，使当代大学生真正成为社会主义建设的栋梁。

　　计算机教育最新期刊目录

问题链场景驱动的计算思维能力培养————作者：赵海勇;李因伟;于承敏;

摘要：针对传统教学方法重知识传授、计算思维能力培养效果不佳的问题，提出问题链场景驱动的三位一体计算思维能力培养模型，以计算机科学导论课程为例，从知识、能力和素养3方面介绍计算思维能力培养实践，最后说明教学效果

创新创业教育与思政教育契合之路探索————作者：赵骥;孙小晴;王彩霞;

摘要：通过对创新创业教育和思政教育内涵与意义、现状与趋势、问题与挑战的深刻分析，提出两者有机结合的基本原则、现实意义和构建模式的思考，目的是促进学生的全面发展，落实立德树人的根本任务，以辽宁科技大学计算机类专业实践为例，展示融合教育的实际效果

大小模型驱动的线上线下融合教学新模式探索——以信号与系统课程为例————作者：邓丽珍;徐国夏;王众阳;

摘要：面对信息技术产业对高质量专业人才日益迫切的需求，分析传统教学模式在教师精准化教学与学生个性化学习方面存在的不足，针对信号与系统课程内容的复杂性和抽象性，提出一种大小模型驱动的线上线下融合教学新模式，具体阐述如何融合线上与线下教学的优势，通过大小模型的驱动机制实现课程内容的深度剖析与动态演示，并通过实践总结，说明这种新教学模式在提升学生学习效果与激发学习热情方面的有效性

“三突出，三融合”模式下的软件工程课程改革————作者：金强国;范惺杰;郑江滨;李易;马春燕;严奔;

摘要：针对当前高校软件工程课程教学中倾向于课本知识传授，导致学生虽然具备一定的问题解决能力但却普遍缺乏对国家和社会的责任感与情感归属的问题，提出了一种旨在全面提升学生综合素质的“三突出，三结合”教学改革思路。该方案通过优化课程内容，突出教学内容的使命感、前沿性和时代性，旨在培养学生的责任感与创新能力。具体而言，强调将理论与实践结合、个人与团队结合、知识与应用结合，通过项目驱动的教学模式提高学生的综合素质...

融入学科竞赛的多模式机器学习课程教学探索————作者：石凯;赵鹏阳;柳乔晖;王宇;蒋琼;

摘要：针对学科建设和创新人才培养中存在的问题，分析机器学习教学现状，提出融合学科竞赛的多模式机器学习课程教学方案，探讨如何以竞赛应用和项目实践为背景，以基础理论、核心算法为支撑，以多元化的课程评价为保障，融入产教融合、思政教育理念，以培养学生的实践能力和创新思维，最后通过教学对照说明教学效果

基于英特尔OpenVINO的深度学习实践教学新模式探究————作者：安亚会;张自立;宋娟;

摘要：针对地方高校深度学习课程实践教学中存在的问题，提出以英特尔开源的OpenVINO快速开发套件作为实验环境，以套件中OpenVINO Notebooks丰富案例作为实验素材的实践教学新模式，介绍该套件应用于深度学习课程的具体教学方案，最后说明教学效果

高校科创竞赛与促“四新”人才培养————作者：徐茂;张洁;金莹;

摘要：根据全国高等教育竞赛尤其是计算机类竞赛的统计数据，总结其背后的规律，从“以赛促学”“以赛促教”“以赛促创”3个角度探讨如何通过科创竞赛培养“四新”人才

基于产教深度融合的AIoT应用型人才培养模式研究————作者：李婷;刘顺财;

摘要：面向AIoT技术领域和各行业AIoT融合应用带来的机遇与挑战，结合新工科建设对高校人才培养学科专业交叉融合要求和应用型高校办学特色与定位，提出基于产教深度融合的AIoT应用型人才培养模式，在OBE教学理念指导下，分析AIoT产业人才需求和岗位能力要求，针对应用型人才培养，详细阐述以传统电子信息类、计算机类专业为代表的ICT类专业校企协同的人才培养定位、专业建设方案、课程体系构建、实践教学体系构建等...

“大思政”背景下学科基础课教学策略————作者：王蕾;李哲;尚耀波;左家亮;

摘要：基于“大思政”背景下军事专业基础课程德融教育的教学实际，以OBE教育思想强化育人目标，以课程为载体，提出分析教学目标、梳理教学内容、构建育人元素、融入途径研究的课程思政走深走实策略，介绍课程思政教学实践，最后说明教学效果

“大思政”背景下技术类专业课程教学质量评价研究————作者：刘彩霞;杨倚;

摘要：为进一步完善融合课程思政的技术类专业课程教学质量评价，分析课程思政教学评价的研究现状，提出“大思政”背景下技术类专业课程教学质量评价的基本原则和思路，探讨如何进一步构建教学质量评价指标体系并给出评价方法，以期为高校技术类专业课程的教学质量评价体系的完善和优化提供有益的参考和借鉴

基于关联分析的机器学习课程思政元素挖掘————作者：赵卫东;

摘要：为了解决机器学习课程思政元素和案例的有效选择问题，首先对课程内容与思政主题之间的关联性进行分析，在此基础上介绍思政元素和案例推荐系统设计。最后通过对比教师人工选择思政元素和系统自动推荐思政元素的效果，说明该推荐系统的有效性

知识、信创、思政三位一体的人工智能专业概论课程开发————作者：郭建华;姚冬琳;

摘要：针对信创、思政与工程知识融合的局部性和分散性问题，探讨三者系统性融合的人工智能专业概论课程开发，提出知识、信创、思政三位一体的课程开发模型，厘清三者的内涵要素、相互关系以及多层次的系统性融合方法，具体阐述如何设计多维融合的课程目标，以及以应用—技术—产业—学习—就业为主线的课程内容，通过教学实践分析，说明新开发课程的实施显著提升学生对人工智能信创产业发展的系统认知能力

地方高等院校计算机网络课程思政教改————作者：群诺;郭亚美;张鹏辉;尼玛扎西;

摘要：分析地方高等院校计算机网络课程思政教学存在的问题，提出融合课程思政与学情分析的改革方向，以西藏大学为例介绍课程思政教学改革实践，最后说明教改效果

融入AIGC的游戏美术课程改革————作者：黄慎泽;

摘要：分析人工智能生成内容(AIGC)给游戏美术教育带来的影响，提出AIGC融入美术教育的方案并指出要点，具体阐述AIGC融入美术教育的实施过程，最后通过教学实践说明教学优势并提出教学反思

融入地方元素的数字图像处理课程教学探索————作者：姚河花;刘晓静;赵亚娟;张彤;僧冰枫;

摘要：分析数字图像处理课程教学中存在的问题，提出融入地方元素的数字图像处理课程教学思路，从教学目标制订、教学内容设计、课堂教学实施、课程考核几方面探讨如何在课程教学中融入地方元素，最后说明教学效果

基于PBL的多层次递进式实践教学模式探索————作者：翁佩纯;李文生;

摘要：针对传统的程序设计实践教学存在的教与学、学与用、做与评的矛盾问题，提出一种基于PBL的多层次递进式实践教学模式，具体阐述如何通过设计具有挑战性、创新性和真实性的实践项目，从基础题库到个人和团队综合实践项目的多层次递进，让学生在解决实际问题的过程中深化知识应用，培养创新与系统开发能力，从而实现知识传授、能力培养和价值塑造的教学目标

系统开发类课程混合式教学中的反馈——矫正系统的教学设计与实践————作者：杨健;

摘要：分析系统开发类课程的特征与教学目标及达成教学目标的关键要素，提出涵盖提问—答疑模块、课堂测验—讲评模块、课前作业—互评模块和课程设计—展示模块的反馈—矫正系统，介绍程序性知识的学习、反馈与矫正的组织流程，最后说明教学实践效果

程序设计思想融入离散数学的教学探索————作者：魏洪伟;魏红杰;于丹;段喜萍;

摘要：针对高校计算机相关专业离散数学课的教学实际，分析离散数学的教学特点，提出将程序设计思想融入离散数学教学的观点，阐述教学流程和教学方式，总结算法设计与离散数学之间相辅相成的关系，最后通过学生满意度调查说明教学效果

计算机通识课程的资源驱动自主分层教学————作者：刘智明;马征;黄友荣;蔡洁;

摘要：针对大学计算机通识课程现有教学模式很难满足学生个性化需求的问题，提出一种资源驱动的学生自主分层教学模式，从教学目标分层、教学资源分层、分阶段教学实施、考核评价分层方面介绍具体实施方案，最后说明教学效果

以产业化为导向的机器学习课程交叉应用案例库建设————作者：刘锦;朱健椿;段桂华;王建新;

摘要：针对当前机器学习教育中理论与实践相对脱节、多学科交叉融合发展空间较大等问题，分析现有机器学习相关课程教学方法及产业应用案例库建设现状，提出以产业化为导向的机器学习案例库建设思路及设计方案，以交通领域为例介绍案例库设计与实施过程，最后说明案例库建设成效

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文章标题：《计算机教育》教师职称论文发表

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/2838.html

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