中国德育

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《中国德育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5338/G4; 国际标准刊号：1673-3010; 主办单位：中央教育科学研究所; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《高等理科教育》高等教育论文; 下一本期杂志：《珠算与珠心算》数学论文

　　【杂志简介】

　　《中国德育》是中华人民共和国教育部主管、中央教育科学研究所主办的德育工作综合性月刊。内容分为新闻篇、理论篇、实践篇、科研篇、专题篇、资料篇6个单元。读者对象为大、中、小学书记、校长、政教主任、团队干部、班主任、各科老师及各级教育行政部门干部。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　被引次数：1771

　　综合影响因子：0.076

　　复合影响因子：0.190

　　【栏目设置】

　　主要栏目：特别策划、区域报道、教育评论、思想前沿、第一现场、明德讲堂、区域经验、感动人物。

　　本站已成功发表的论文：

　　1 《思想品德》教材改进:基于新课标的思考文_钟晓琳; 6-10

　　2 高校思政课教学的领受困境与对策文_杨赞; 11-14

　　3 家风家规与立德树人文_肖群忠; 16-20

　　4 传统家规家训穿越时空的生命力文_骆毅; 21-25

　　5 《颜氏家训》立身行事思想及其育人旨归文_张绍军李映红; 26-30

　　6 微调研:初中生家风家规教育现状文_刘丽齐征; 31-34

　　7 让良好家风家规根植学生心灵文_王守玉; 35-36

　　8 我的孩子从小长到现在,有9条家规是我一直强调的,其中共包含了品德、习惯;好学;自信;耐心;责任;惜时,; 37-38

　　9 哲学思维与人生智慧文_曹剑波; 39-44

　　10 责任教育:在传承中创新文_本刊记者温建峰周洁; 45-48

　　11 春风大雅能容物责任教育可化人文_本刊记者肖茂红; 49-53

　　12 行走在通往未来的路上 54-55

　　13 开“共享”花结“成长”果 56-57

　　杂志编辑部投稿须知：

　　1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献等等，

　　2.如果有何基金(编号)资助，请注明在稿件题目下方。

　　2.题目要求最好不好超过40个字，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过10000字，文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过3幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，1-7个工作日内审稿

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改。

　　8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

　　广西省级刊物投稿：管理教练视域下的公务员人才建设研究

　　摘要：公务员在党组织中充当着不可低估的角色，如何切实提高人才综合素质，成为人们迫切关心的问题。世界知识潮流在蔓延，中国也在社会主义市场经济的道路上奋勇向前，部分组织或企业在管理者角色转变方面却步履艰难。在西方先进的思想的带领下，管理教练这一新兴的理论开始出现并引起了关注。它起初由美国教练技术的先驱添・高威在网球领域最先提出并应用于企业管理等诸多领域。管理教练理论的兴起意味着真正开启了管理的大门。

　　关键词：管理教练,公务员,人才建设

　　一、管理教练的内涵

　　对管理教练的研究始于上个世纪90年代，被定义为提升解决问题的能力(Fournies，1987)，帮助员工确认机会以提升他们的绩效和工作能力(Orth et al，1957;Popper，&Lipshitz，1992)，授权于员工以使他们超越先前绩效(Evered，&Selman，1989;Hargrove，1995;Burdett，1998)，以及向学习者给予指导、鼓励和支持(Redshaw，2000)的过程。

　　中国德育最新期刊目录

家校社协同育人中教师角色建构的国际经验与中国路径————作者：鞠佳雯;

摘要：科学的教师角色建构不仅对专业化教师队伍建设具有重要意义，也有助于推动家校社协同育人工作高效开展。当前我国家校社协同育人实践仍存在教师角色认知偏差、定位模糊和能力欠缺等问题。借鉴发达国家的有益经验，我国亟须进一步完善制度保障，夯实研究基础，健全实践机制，以此发挥教师在家校社协同育人中的关键作用，为提升协同育人质量提供坚实支撑

向家庭赋能：县域学校家庭教育指导的在地化逻辑————作者：于冬青;谷冰莹;

摘要：在城镇化过程中，县域学校作为基础教育体系的重要基石，是家庭教育指导的主体之一，学校家庭社会协同育人成为保障县域基础教育均衡发展的重要环节。当前，县域学校家庭教育指导虽取得了一定成果，但在操作层面仍存在“家”缺少服务主导权、“家”缺乏内容选择权、“家”参与合作形式保守、“家”参与时间灵活性低等问题。为了解决这些问题，可以从赋权增能，促进协同育人；常态研究，强化监督评估；多样分层，创新互动模式；奖励优...

新时代中小学爱国主义教育的实践逻辑————作者：邓达;

摘要：以新时代爱国主义教育目标为指引，从认知逻辑、情感逻辑和行动逻辑三个方面探寻新时代中小学爱国主义教育的实践逻辑。其中，“三段”认知逻辑解决实践的认识问题，“三性”情感逻辑解决实践的动力问题，“三级”行动逻辑解决实践的方法问题，三者互为因果、多端发生、螺旋上升，不断从认识升华走向情感升华，从理论自觉走向行动自觉

以“大思政课”拓展全面育人新格局的校本实践————作者：杨昕珠;

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。浙江省杭州市杭州中学坚持大思政观，对学校育人工作进行结构性布局、系统性思考和整体性重构，全面推进文化育人、班级育人、课程育人和实践育人等多维协同的“大思政”育人格局，为学生全面发展奠定坚实的思想根基

构建“五化”德育体系，促进学生全面发展————作者：张从金;邹攀;贺守春;

摘要：四川省遂宁市安居区教育和体育局积极构建“五化”德育体系，着力引导广大教师树立幸福观、研究观和发展观，通过构建德育模式、培植学校精神、把握质量中枢、深化教学改革、孕育学校特色等途径，推动学生在品德、文化、能力等方面实现多维成长

红色文化铸魂爱国情怀润心————作者：曾义兵;周小芹;

摘要：近年来，四川省遂宁市安居区第四小学深入挖掘当地红色文化资源，创造性开展爱国主义教育。学校通过氛围营造、课堂融合、实践体验和家校共育等多种举措，将红色文化全方位融入教育教学，以此激发学生的爱国情怀，培育社会责任感，为新时代学校爱国主义教育提供了范例与借鉴

浅谈初中语文教学“浸润式”德育的实施策略————作者：徐晶;

摘要：本文深入探讨了初中语文教学中实施“浸润式”德育的有效途径与方法。实践表明，“浸润式”德育能够充分发挥语文课程的人文性与工具性功能，将德育元素自然融入语文学习的各个环节，从而有效提升学生的思想道德修养、审美能力及社会责任感，具有重要的现实意义和实践价值

构建家校社协同育人机制的主要标志————作者：傅国亮;

摘要：<正>今年，是“十四五”教育规划收官之年，也是贯彻全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》关键之年。如果一定要追问构建家校社协同育人机制的主要标志是什么，至少有两个主要指标，即机构和制度。第一，建机构。2022年开始施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家促法》）明确了家庭教育指导工作的职责单位是各级人民政府，这是领导体制的核心和要点，国家要统筹和指导地方...

样本

摘要：<正>学校德育要不断创新理念和方法，努力增强德育工作的吸引力和效果，为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的几则案例，都是各区域和学校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育规律和学生发展规律，在德育工作上的积极尝试和创新实践。事实证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索

完善生命教育育人体系，推动全省基础教育高质量发展————作者：陆维超;

摘要：生命教育是落实立德树人根本任务的必然要求，也是学生健康成长成才的关键。黑龙江省在近二十年的生命教育实践中，构建了独具地域特色的育人体系，通过“一主双轮”协同机制、“体验内化式”课程体系以及家校共育“五大生命关爱”服务模式，全方位促进学生健康发展，为基础教育高质量发展注入了强劲动力

新时代学校家庭社会协同育人的逻辑理路、现实困境与突破路径————作者：边玉芳;田微微;

摘要：学校家庭社会协同育人已成为建设教育强国、培养时代新人、推动社会和谐、提升国家竞争力的重要手段。新时代的学校家庭社会协同育人提质增效要从价值共识、责任共担、机制共建、资源共享等四方面着眼，面对育人价值偏失、育人职责失界、育人机制不健全和政府统筹领导不到位等问题，做到以学生为本，凝聚育人合力；以“教联体”为核心，健全育人机制；以问题为导向，提升育人质量；以资源联动为着力点，深化育人效能，共同构建良好的...

县域“教联体”建设数字化变革的逻辑理路、价值归路与实践径路————作者：储招杨;李婉颖;

摘要：县域“教联体”建设数字化变革能够打破地域限制，实现教育资源的优化配置和共享，促进城乡教育公平与均衡发展，是我国教育强国建设的关键一环。县域“教联体”建设数字化变革需要在辨析历史、理论和实践三大逻辑理路的基础上，科学把握“教联体”建设对提升个体数字素养技能和协同育人组织联结效率以及夯实智能教育资源平台根基的时代价值指向。有鉴于此，县域“教联体”建设数字化变革需要找准适切的方法论，具体包括：构建数字化...

新时代家校社协同教育生态系统构建：基于心智化理论视角————作者：许琳玲;

摘要：数字化转型浪潮下，智能技术泛在化与代际文化断裂双重叠加，儿童青少年面临网络依存和心理健康问题等多重挑战，家校社协同育人作为破局关键，在心智化理论视角下，其效度提升面临“主体角色认知错位”“互动反馈机制僵化”“资源协同效能衰减”等结构性制约。基于心智化理论对协同教育的价值及新质生产力下心智化理论的新发展，提出“重构多元主体协同机制”“升级数字智能交互生态”“创新资源协同体系”的针对性策略，系统探析新...

“四融合”：爱国主义教育的创新探索————作者：王波;张杰;张伟;曹艳;

摘要：四川省安居中学将课堂教学、校园文化、实践活动、家庭教育与爱国主义教育深度融合，创新思政课教学方法，强化多学科渗透，营造浓厚的爱国主义氛围，并通过军训、志愿服务、社会实践等活动增强学生的爱国情感。这一系列举措有效提升了学生的综合素质和创新能力，增强了学校的育人成效，拓展了爱国主义教育的社会影响力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了有益经验

守住教育主阵地打造红色教育场————作者：谢清玲;鄢然;

摘要：爱国主义教育是培养社会主义建设者和接班人的核心内容，具有重要的历史意义和现实意义。四川师范大学附属青台山小学通过环境育人、课程育人和活动育人等举措，探索爱国主义教育实施路径，为学生的全面发展奠定坚实的思想基础，取得了显著成效

逆向协同：家校社协同育人中学生立场驱动的反向构建————作者：黄洪霖;

摘要：我国家校社协同育人在实践中取得重大进展的同时，也逐渐形成“从成人视角-从学校逻辑-从学生问题出发”的传统协同模式。这种传统的实践模式遮蔽了学生在协同育人中的主体地位，妨碍了学生的自主成长，影响了学生的心理健康并成为造成家校社关系紧张的原因之一。对此，“逆向协同”提出从学生立场出发、从大教育逻辑出发、从发展目标出发，反向推动家庭、学校和社会三方重新规划协同育人的目标、方法与路径。具体的构建策略包括：...

儿童家国情怀教育的价值意蕴与实践路径————作者：郭文良;张京京;

摘要：作为中华优秀传统文化的精髓，家国情怀是中华民族的精神特质和文化根脉，在提升个体道德修养、增强文化自信以及弘扬民族精神等方面具有重要意义。培育儿童的家国情怀，不仅是顺应时代发展的现实需要，也是落实立德树人根本任务的内在要求。儿童家国情怀教育是一种以爱家护国、唤醒家国意识为基点的情感教育，是一种以培养家国责任与担当为重点的价值教育，也是一种以培养担当民族复兴大任的时代新人为旨归的道德教育，蕴含着价值启...

雷锋：在党的培养教育下成长————作者：戚建国 ;翟元斌;

摘要：中国共产党自成立以来，始终重视青年工作，视青年为国家的未来和民族的希望。在党的培养教育下，一批批青年茁壮成长，为祖国建功立业。雷锋是其中的杰出代表，其成长历程蕴含着深刻的时代价值与教育意义。深入探究雷锋在党的培养教育下成长的历程，不仅有助于传承中国共产党人的精神遗产，更能为当代青年的成长提供指引，激励其沿着雷锋的足迹，推动党和人民事业不断向前发展。这对于赓续中国共产党人精神谱系，引导青年听党话、跟...

教育家精神赋能高校“三全育人”体系建构：内在逻辑、价值意蕴与实践路径————作者：陈志兴;徐康;

摘要：教育家精神是教育工作者在长期育人实践中形成的宝贵财富，其理论内涵丰富、价值意蕴深远、实践导向鲜明，能为高校“三全育人”体系建构注入新动力。教育家精神和高校“三全育人”体系在价值理念上都以回答教育的根本问题为核心，在育人目标上都以培养可堪大任的时代新人为追求，在实践方位上都以全员全过程全方位育人为关键。此举不仅能够满足落实立德树人根本任务的迫切需要，还对推动教育家精神弘扬践行以及增强“三全育人”体系...

以教育家精神铸魂强师，提升新时代教师专业化素养————作者：桑春茂;

摘要：建设一支具有教育家精神的教师队伍，是建设教育强国、科技强国、人才强国的关键所在。以教育家精神铸魂强师，对教师个人的专业化发展、学生的高质量发展以及社会的发展与进步具有重要的意义。学校推进教育家精神铸魂强师，应以教育家精神促进教师形成正确的教育观、养成终身学习的专业品格、提升关键核心专业能力。教育家精神中所蕴含的对教师专业思想、专业品格和专业能力的要求，是推动教育强国事业不断发展的重要动力

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