大学化学

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《大学化学》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号： 11-1815/O6; 国际标准刊号：1000-8438; 主办单位：中国化学会;高等学校化学教育研究中心; 主管单位：中国化学会;高等学校化学教育研究中心; 上一本期杂志：《基础教育参考》教师论文; 下一本期杂志：《大学数学》高等教育论文发表

　　【基本信息】

　　《大学化学(第2版)》根据教育部2000年以来规定的总学时数，针对生命科学、材料、医学、药学类等理工科四年及七年制本科生对化学基本知识、基本技术和基本方法的需求和学时分配，整合了原无机化学、分析化学和物理化学的相关知识编写而成。本教材在教学内容的编写上力求达到先进性、基础性和科学性等各方面的统一，在保证化学基本原理、基本技术和基本方法的前提下，注意化学与生命科学和技术、医学、药学、材料的紧密联系，介绍化学在这些学科中的应用。本教材的主要内容包括物质的聚集态、分散体系、化学反应的基本规律、溶液中的四大平衡及相关分析方法、物质结构、元素化合物、仪器分析方法。目的是让读者在较少的学时内对化学的知识体系和进展有一个较为全面的了解。

　　【投稿须知】

　　1.来稿要求文字精炼、语句通顺、论点明确、数据可靠、标点清楚。每篇论文不超过 6000 字，简报不超过 3000 字(均包括图、表、摘要及参考文献)。来稿须用 A4 页面排版，用电子邮件发送到本刊信箱。

　　2.来稿首页注脚应注明课题来源及课题名称，获基金资助产出的文章应以 “ 基金项目： ” 作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号，并附第 1 作者简介：姓名(出生年 -)，性别(民族)，籍贯，职称，学位，研究方向。

　　3. 论文必须包括题名(不超过 20 个汉字)、作者姓名(多位作者的署名之间以逗号 “ ， ”隔开，不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注阿拉伯数字序号)、作者工作单位(写明地址、邮政编码和联系电话，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字，各工作单位之间连排并以分号 “ ; ” 隔开)、中文摘要( 100-200 字)、关键词( 3-5 个)、中图分类号、英文题目、作者姓名(汉语拼音)及英译作者单位、英文摘要及关键词、正文、参考文献

　　4. 参考文献按在正文中出现的先后次序列于文后，以 “ 参考文献： ” (左顶格)作为标识。各类参考文献条目的编排格式如下：

　　4.1 专著、论文集、学位论文、报告： [序号] 主要责任者 . 文献题名[文献类型标识] .出版地：出版者，出版年 : 起止页码 .

　　4.2 期刊文章： [ 序号 ] 主要责任者 . 文献题名 [J] . 刊名，年，卷(期)：起止页码

　　本站已成功发表的论文：

　　1. 复杂化学体系的分子模拟研究———2013 年诺贝尔化学奖浅析高毅勤3-7

　　2. 刺激响应性刚柔嵌段共聚物的自组装张金龙张洁宛新华8-15

　　3. 国内外化学专业教学方式和方法的改革与探索———高等化学教育咨询评议项目系列之二张树永王玉枝苑世领16-21

　　4. 高等农业院校应用化学专业研究生创新能力培养初探———以东北农业大学为例付颖叶非22-24

　　5. 无机化学和物理化学课程整合与优化初步探讨———以环境工程专业为例王小兵卢文贯任健敏25-27

　　6. 工科基础无机化学的互动教学探索赖雪飞谢川28-30

　　7. 仪器分析实验多媒体教学软件的研制胡万群邵伟31-35

　　8. 杂络合———手性识别的新方式胡晓允单自兴周忠强36-39

　　9. 硫化氢荧光探针李思吾李晖40-45

　　10. L-S 耦合法确定多电子组态原子光谱项的计算机实现王慧峰陆维敏46-48

　　11. 黏度法测聚乙二醇相对分子质量的几种情况讨论何明朱金罗振扬49-55

　　12. 胸腺五肽的固相合成———化学生物学教学实验设计实例王昱佳刘欣宇陈永湘56-60

　　13. 对消法测定原电池电动势实验中电极制备的改进李苞张虎成张树霞等61-65

　　14. 微量仪器非水滴定法测定硫酸铵张海波谢音丁琼66-69

　　15. 聚合物负载的有机硒树脂的功能基含量测定———介绍一个本科生的研究性开放实验徐伟明费燕常雨薇等70-73

　　16. 关于平衡态热力学常见过程的定义郭余年程铁欣74-79

　　相关论文范文：案例教学在二维数字动画教学中的具体运用

　　摘要：二维数字动画是指在电脑上进行的传统二维无纸动画，而二维无纸动画的主要表现平台就是FLASH软件。本文提及的二维数字动画教学其实就是FLASH软件教学。软件教学通常具有枯燥、趣味性低的特点，案例教学法是能够缓解软件教学这两大缺陷的重要方式。本文就二维数字动画教学分七个章节阐述案例教学法的具体运用，并分析案例教学法在每个章节所发挥的重要作用。通过七个章节的案例教学，让学生熟悉FLASH软件的使用方法，并能用FLASH软件进行动画创作。

　　关键词：二维数字动画,FLASH,软件教学

　　二维动画是指在形式上采用平面的表现手法，在形象绘制上采用勾线填色的工艺制作的动画。二维动画有近百年的发展历史，动画制作方式也随着时代的发展，不断地变化更新。最早的动画制作方式是先把动画画在赛璐璐胶片上再拍摄的方法制作出来的。随着个人电脑的普及以及数字技术的发展，数字动画的艺术面貌和观念有了极大的更新，出现了无纸动画这一新的动画制作方式。无纸动画相对传统动画而言，是指全程采用计算机数字技术制作的动画——动画人员将原有的人物设计、原画、动画、背景设计、色指定、特效等全部转入电脑中来完成。而这种无纸动画则可称为二维数字动画。

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pH试纸及pH计使用操作规范建议————作者：赵发琼;邱晓航;任艳平;宋娟娟;刘冬成;曾秀琼;章文伟;石梅;胡敏;李婉;范永仙;王翊如;王秀云;李维红;范勇;张剑荣;张树永;

摘要：在化学合成、分析测定实验过程中，溶液pH是影响实验结果的重要因素之一。熟练掌握测定溶液pH的方法，是高校化学类专业学生必须掌握的基本实验技能。本文主要介绍了pH试纸及其他试纸和pH计的工作原理及使用方法，并对测定过程中的具体操作提出规范建议

高等学校化学类专业化学实验课程思政建设建议————作者：刘永梅;张树永;宦双燕;强根荣;张霞;焦桓;李建刚;刘占祥;姚奇志;樊红霞;

摘要：根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及“化学类专业课程思政教学指南”本科化学类专业人才培养目标，本文分析了化学实验课程思政教学体系、内容和设计，明确了实验课程思政教学改革的重点，提出了相关建议，展示了如何在化学实验教学中实现知识传授与价值引领的有机统一，培养学生的科学精神、创新能力和社会责任意识，对推进化学类专业实验课程思政教学改革具有参考价值

金属有机框架材料在CO₂催化转化中的应用——落实“双碳”行动，建设美丽中国————作者：康晓敏;焦传宝;

摘要：教学内容中融入科学前沿成果，以国家科技发展和环境保护的迫切需求、社会责任感等内容为主线贯穿全课程，不仅丰富了学生专业知识储备，拓宽了学生的学术视野，而且可以锻炼学生的科学思维，培养学生的创新能力及知识应用能力，极大地激发学生对科研的好奇心和探索热情。配合物作为本科教学中无机化学的重要组成部分，因其丰富的种类、广泛的性质与应用，一直被认为是无机化学学习中的重点和难点。近年来，配合物因其独特的结构特征...

教育数字化赋能应用化学综合实验——以氯化氢催化氧化及反应动力学综合实验为例————作者：吴淋琳;周永华;李中北;邓留;刘又年;陈立妙;黄健涵;

摘要：在数字化推动下，将有安全风险且耗时长的科研课题“氯化氢催化氧化及反应动力学研究”以虚拟仿真的形式设计为应用化学综合实验，使难以开展现场教学的科研课题实现课堂化，内容从微观化学结构到宏观化工工艺，契合新工科建设理念和要求。实验内容涉及了催化剂的制备、催化剂的表征、晶体结构分析、化学反应机理预测、催化反应动力学测试等多项内容，以数字化虚拟仿真的形式展开，确保了实验安全，提高了实验教学效率和学生的学习效...

知识逻辑的构建及推理下的发现：活泼金属与氧气反应的规律总结————作者：陈万平;

摘要：无机化学因其内容的广泛性和规律的隐蔽性，给学生的学习和教师的教学均带来显著挑战。构建简洁的知识逻辑体系是应对这一挑战的重要举措。本文以碱金属教学为例，构建无机化学中元素化学的知识框架模板、提炼碱金属章节知识要点、梳理知识点间的本质逻辑关系。明确提出“活泼金属与氧气反应时首先形成超氧化物”的学术见解，进而提出反应在微观上分三步进行的反应机理，依此从本质特征上构建碱金属与氧气反应的全新知识逻辑，显著提...

Matteson反应在有机合成中的应用：基础到前沿————作者：肖岩松;黄熠;马星星;宋秋玲;

摘要：Matteson反应近年来备受关注，是有机硼化合物合成的核心技术之一，且在复杂分子构建与药物开发等领域展现出巨大应用价值。本综述聚焦Matteson反应，先阐述了其反应原理与基本机理，为理解后续进展奠定基础。进而深入分析该反应在实际应用中的拓展，包括作为关键步骤助力复杂天然产物等的全合成以及用于生产药物关键中间体等

基于师范类专业认证理念的物理化学课程建设与实践探索————作者：杨晶;陈思静;

摘要：基于师范生“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的毕业要求，根据学校实际情况及学生学情，物理化学课程建设突出成果导向，以学生为中心对课程目标、课程体系、教学模式、课程评价等进行了持续的教学改革与实践，取得了一系列的显著成果，可为本科师范院校化学类一流课程建设及课程目标达成提供有效参考

碘量法测铜实验中“异常现象”的探究————作者：陈蓝苍鸿;余行泰;赵天磊;姚奇志;

摘要：“碘量法测定铜合金中铜含量”是大学分析化学实验中重要的实验内容之一，某学生在进行该实验时，错将20% KSCN溶液当作HAc-NaAc缓冲溶液进行实验。尽管其最终沉淀仍为CuSCN，但滴定结果存在显著差异。针对这一异常现象，笔者通过文献调研，提出了几点可能的解释，并设计相应实验进行探究和验证。通过对实验中间产物的系统分析，证实了相关的反应过程和机制，阐明了异常现象产生的原因。这不仅培养了学生分析和...

扫描电镜在高校教学科研中的关键角色：教育创新和科研合作————作者：刘清朝;刘春梅;卢有彩;张宗培;李朝辉;

摘要：本文阐述了大型仪器扫描电镜在高校实验教学以及科研中的重要作用，并就目前存在的问题，提出了一种综合性的教学方法和管理模式。通过线上预习和线下授课相结合的教学模式，以及仪器设备共享平台的开放共享机制，提高了学生实验操作技能和科学素养，激发了科研创新热情，提高了扫描电镜的利用率。这种模式在提高了实验教学质量的同时，又促进了教学和科研的互动发展

无机化学实验的课程思政探索与实践————作者：尹霞;杨鹏;许峰;赵艳;宦双燕;赵敬哲;叶龚兰;吴英鹏;

摘要：为了深化无机化学实验与课程思政的有机融合，依托构建的实验课程信息化资源平台，通过实验室安全知识教育、基础实验规范操作、湖南省地质博物馆情景教学、虚拟仿真实验等多种教学活动的实施，以及实验全过程的多维考核评价，不仅致力于提升学生在实验技能、安全环保意识、团结协作能力、科学思维和创新精神等方面的综合素养，还着眼于培养学生的自主学习能力，激发他们对科学研究的兴趣和探索未知的动力，为学生的综合能力培养奠定...

有机化学实验重结晶基本操作规范建议————作者：钱雪伟;孙兴文;李厚金;刘占祥;郑媛;吴琳;蔡双莲;熊英;余广鳌;刘庆文;韩杰;杜欣;袁呈山;张奇涵;张树永;张剑荣;

摘要：对有机化学实验中常用的重结晶基本操作进行了全面深入的剖析，涵盖重结晶原理、溶剂选择、基本操作步骤以及注意事项等方面。通过理论阐述以及实际案例中的情况分析，详细探讨了各因素对重结晶效果的影响，旨在为有机化学实验提供一套系统、科学且实用的重结晶操作标准指南，实现有机化合物的高效、高质量纯化

化学前沿-智能教育技术协同重构CO₂教学单元————作者：简亚军;顾泉;翟全国;

摘要：化学学科通过分子设计与过程调控，持续突破碳减排与资源化技术边界。将“双碳”前沿融入本科教学已成为化学教改的挑战。本研究构建“知识体系重构-智能平台提升-自主探究升华”三维递进架构，突破传统课堂时空限制，形成全过程浸润式培养模式，实现学生从知识内化到思维创新的能力跃升，显著提升其创新素养与学科使命感

化学类专业本科毕业论文(设计)课程思政建设建议————作者：焦桓;张颖;闫毅;毕淑贤;刘永梅;魏灵灵;翟全国;张树永;

摘要：毕业论文(设计)是学生本科阶段非常重要的综合性训练环节。将课程思政融入毕业论文(设计)能够充分发挥综合性实践环节的主渠道育人优势。本文明确了化学类专业毕业论文(设计)的课程思政教学目标，关联了毕业要求和课程思政教学目标，给出了毕业论文(设计)课程思政内容，思政教学设计、实施和考核建议，对化学类专业学生毕业论文(设计)的课程思政建设具有一定指导意义

知识网络构建策略在有机化学教学中的应用及效果分析————作者：贺建;张定林;武丽萍;包莹;杨小超;

摘要：知识点之间以及知识点与医学应用之间的难融合，是医学院校有机化学教学中的传统难题。以该问题为牵引，首先通过定制基础知识、难点知识以及医学应用案例为现学知识溯源、求本和找落脚点，其次通过官能团互变、“结构–性质–应用”主线、反应本质以及同类知识点之间的差异等手段为知识点搭桥，最后利用具体医学应用案例贯穿章节知识学习始末，通过上述三种策略构建定制化的知识网络，最终达到知识融合的目的。教学实践结果表明，该...

AI赋能的化学史教学改革初探————作者：李玲;

摘要：针对信息技术迅猛发展的背景下化学史教学中存在的问题，基于线上的课程资源建设知识图谱，开设AI助教，初步探索了AI赋能的化学史教学方式。将知识图谱与AI助教应用于教学中，助力个性化的学习与学情诊断，通过教学实践初步证实了AI赋能的化学史教学改革解决了目前教学中存在的问题，提升了学生的学习兴趣与数字素养。教师借助知识图谱和AI助教的数据有助于全面诊断学情，为课堂教学的优化提供依据

创新设计类化学实验课程思政设计与实践——以催化制氢实验为例————作者：刘永梅;孙立森;郝永梅;刘占祥;张树永;

摘要：以催化制氢实验为例，说明创新设计类实验如何系统设计，引导学生全程自主参与实践，让学生体验如何运用催化技术和动力学表征技术解决绿氢生产中的实际问题，提高学生学以致用的能力，引导学生关心国家绿色能源的可持续发展，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。本文旨在展示实验方案设计、实践过程和效果考核中融入思政内容的路径，对化学类专业创新设计类实验开展课程思政建设，培养具有创新精神和实践能力的人才具有借鉴意...

面向工程实践能力培养的“化工原理”四阶递进教学创新————作者：王婷婷;孙初锋;李振华;王鸿灵;王文芳;苏小平;崔璐娟;王成君;

摘要：《化工原理》课程是化工类及相近专业的一门非常重要的专业核心必修课，该课程在培养化工类及相近专业学生的理论基础、工程实践能力与创新思维方面起到举足轻重的作用。针对化工原理课程教学存在的痛点问题，课程组采取“以生为本、交叉融合、数智赋能、知行融拓”教学理念，融合跨学科教学内容、扩充多维度教学资源、四层次递阶学习、问题项目+AI虚拟组员、提升评价维度、延伸评价深度等方法开展课程教学创新。通过改革实践，学...

问题引导预习下探究型教学模式的构建与实践——以无机化学元素性质实验为例————作者：彭俊钰;孔德龙;崔环环;闫春燕;王峰;

摘要：针对地方高校无机化学实验教学中存在与前序高中化学基础连贯性欠佳、与后续综合实验课程衔接乏力的双重断层问题，本文以元素性质实验为例，构建了“问题引导预习-异常驱动探究”协同教学模式。通过开发问题引导的预习资源(操作视频+预习报告)，辅助学生规范基础操作、梳理实验原理，弥合中学-大学知识技能的衔接断层；通过“异常现象-探究任务”的课堂转化，构筑了“认知冲突→变量分析→方案设计→理论溯源”的科学思维连贯...

基于学术探索情境的试题命制：素材、要点及建议——以全氮化合物研究发展史为例————作者：王林杰;魏钊;高明;郑晓慧;郝星海;

摘要：2017年全国高考出现了一道以我国学者报道的五唑阴离子(cyclo-N₅^-)盐为情境的试题。此后，以这类全氮化合物为情境的模拟试题逐渐增多。通过梳理全氮化合物的研究发展史，检视以其为素材命制的试题，发现部分试题存在着科学性错误。为此，提出基于学术探索情境命题时需要注意真实、适切和反拨等要点的建议

物理化学实验操作规范建议——电学性质测量————作者：李运超;原弘;淳远;王晓葵;田福平;白云山;刘永梅;朱万春;宋淑娥;吴忠云;王立;李玉峰;张剑荣;张树永;

摘要：规范的实验操作是化学实验的基本要求，也是培养规范严谨科学态度的重要途径。本文针对物理化学实验中电学性质类测量过程提供了系统的操作规范建议，可作为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员的指导和参考

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