环境教育

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《环境教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-3784/G4; 国际标准刊号：1007-1679; 主办单位：中国环境科学出版社; 主管单位：国家环境保护总局; 上一本期杂志：《机械职业教育》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《新课程研究》教师论文

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　　【杂志简介】

　　本刊以促进中国环境保护事业发展，促进全民族环境意识的提高，培养环境保护人才，传播环境科学知识为其鲜明特色。设有教育与教学研究。创建绿色学校专辑、论坛、资料和信息、专业教育、职业教育的经验和研究论文、富于指导性、成果性、知识性和信息性。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　万方数据—数字化期刊群收录期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教育与教学研究、创建绿色学校专辑、思考与探索、宣教工作、教师园地、环境教育主题活动实例、论坛、知识长廊。

　　2014年04期目录参考：

　　1 环境与 GDP 不能再失衡 2

　　2 丹江水千里流北京 5-9

　　3 国家环境教育立法势在必行——访环保部宣传教育中心主任贾峰 10-11

　　4 一家行业商会的环保追求 12-16

　　5 碳交易:负担还是红利 17-20

　　6 让每个公民都听到环境教育的声音——全国生态文明宣传教育工作绩效评估试点工作会议发言集锦 21-28

　　7 兰州自来水污染,当拿谁问责 29

　　8 从神华的两份节水报告说起 30

　　9 不要发臭的 GDP 31

　　10 雾霾污染民告官的启示 32

　　11 长江治污,为什么指不上“强力机构” 33

　　12 要闻 34-35

　　13 地方 36-37

　　14 数字.声音.微博 38-39

　　15 视界兰州又现抢水潮 40-41

　　16 “美丽天津”的环保洗礼——《天津市环境教育条例》实施一周年回顾 42-43

　　17 微藻能解二氧化碳排放之难吗 44-47

　　《环境教育》杂志编辑部投稿须知：

　　1、投稿时请将稿件电子版(以WORD形式)发送至本刊投稿邮箱，在稿件中注明作者的真实姓名、单位、电话、电子邮箱、样刊投递地址和邮政编码，如需署笔名请注明;并提供作者简介、中文摘要和关键词、参考文献等内容，具体规范要求如下。

　　2、作者简介：姓名(出生年-)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向(任选)。

　　3、中文摘要：篇幅为100～300字;关键词：每篇文章可选3～8个。

　　4、参考文献：

　　(1)专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者.文献题名.出版社：初版地，初版年.起止页码.

　　(2)期刊文章：[序号]主要责任者.文献题名.刊名，年，卷(期)：起止页码.

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　　7、凡向本刊投稿者，均作自愿接受上述约定。

　　中国教育学刊投稿：经管院校实践教学问题与对策研究

　　摘要：实践教学对高校，特别是应用型院校的人才培养影响重大。但是，因为传统教育理念、缺乏经验和管理等方面的原因，目前我国经管院校的实践教学存在一些问题。为此，这些院校必须重视实践教学，加强实践教学管理，造就实践教学师资力量，建立起科学合理的实践课程体系和实践教学模式，发展实践教学综合性与多元化，保证实践教学效果，培养出新时期社会需要的经管类人才。

　　关键词：中国教育学刊,实践教学,应用型,经管院校,问题,对策

　　经管类专业的显著特点在于其有很强的实践性和应用性，忽视或偏弱实践教学较之其他专业而言其后果显得更加严重。随着我国经济发展的快速增长，经管院校专业人才的培养模式在不断创新改良，一些院校的专业必修课程和选修课程的实践教学方法及手段进行了一系列研究和实践，并取得了显著的成绩。但从整体实际效果看，我国经管院校的专业实践教学仍然存在不足之处。目前社会普遍反映经济管理类专业高校毕业生的应用能力不能满足社会的要求，这从一个方面说明了经管院校在实践教学上的确存在着较大问题。因此，本文就目前我国经管院校实践教学方面的问题进行研究。

　　一、当前经管院校实践教学中存在的问题

　　环境教育最新期刊目录

亲环境动机理论视角下的生态绘本创作分析————作者：梁徵琳;邹毅;

摘要：<正>本文基于亲环境动机理论，通过深入分析绘本的视觉艺术、角色塑造及叙事结构，探讨这些要素在促进亲环境行为中的作用。随着全球经济的蓬勃发展，环境问题日益突出，全球范围内的生态危机迫使公众日渐重视环境保护的议题，生态环保理念逐渐融入公众日常生活的方方面面，而这一趋势也直接影响了文化创作领域，特别是在儿童及青年教育的绘本创作中，生态主题已成为当下的重要方向

习近平生态文明思想在基层的实践——安徽省东草湖湿地公园生态文明建设调研报告————作者：程晓莉;田淮芳;

摘要：<正>本文梳理了安徽省东草湖湿地公园在管理制度、环境整治、生物保护、科普宣教、居民共享生态产品等方面取得的成果和存在的问题，并从坚持人民至上、坚持守正创新、坚持问题导向三个方面总结调研启示，展示新时代基层生态文明建设情况。党的二十大报告提出，要牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，推进以国家公园为主体的自然保护地体系建设^[1]。建立以...

习近平生态文明思想专题式融入高校思政课探颐————作者：陈馨;

摘要：<正>立足于习近平生态文明思想的科学性和系统性，开展专题式融入教学，应当以落实“立德树人”为标线、以涵养“生态人格”为主线、以现实“人的现代化”为高线，从内容、形式和方法三个维度优化思政课教学的现有框架，推动先进理论与思政课教学实践之间的互相增益。党的二十大报告指出“生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化”[1]，人与自然和谐共生的美丽中国正在从设计蓝图变成现实图景，为中国式现代化厚植绿色基底...

家校社协同驱动，共建绿色学校——“绿色学校”与“绿色课程”系列专题————作者：本刊编辑部;

摘要：<正>本期专题围绕“家校社协同驱动，共建绿色学校”展开深度探讨。中国始终积极践行气候变化应对战略，推动“双碳”目标实现。在此背景下，以气候变化教育为核心的绿色学校建设，不仅紧密对接国家战略，还将中国特色生态文明理念深度融入教育实践体系。中国绿色学校建设的策略彰显本土特色。华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长、博士生导师李家成教授指出，家校社协同共建模式体现了中国绿色教育工作者独特的理念与实践经...

家校社协同共建绿色学校的实践路径探索————作者：李平沙;

摘要：<正>本期特别策划对话江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学校长顾惠芬，探讨龙虎塘实验小学以家校社系统融合的力量建设绿色学校的实践路径。绿色理念与协同文化融合，发展“在地”共建组织Q《环境教育》：常州市新北区龙虎塘实验小学为何选择家校社协同的方式建设绿色学校？A顾惠芬：龙虎塘实验小学自2009年就开启家校社合作研究，逐渐成为鲜明的办学文化，在“幸福共长，为诗意人生奠基”办学理念的引领下，将家校社协同的力...

守护生命之网——全民参与的生物多样性科普新实践————作者：徐靖;薛华;

摘要：<正>构建全民参与的生物多样性教育体系，推动公众从“旁观者”转变为“行动者”，让每个人都能成为自然保护的见证者、参与者和受益者。全球物种灭绝速度是自然灭绝率的1000倍，但公众对生物多样性的认知仍停留在保护熊猫等“旗舰物种”层面，很少有民众能正确地说出本地濒危物种的名称。这种认知鸿沟的背后，是传统科普模式的局限——单向灌输的知识难以激发行动。要想扭转这一局面，需要构建全民参与的生物多样性教育体系，...

数字化转型下的思政教育——环境类课程的创新与实践————作者：秦品珠;张光普;李博文;魏翠兰;关莹;程小娟;

摘要：<正>本文以江苏开放大学环境类专业为例，探讨构建环境类课程教学目标、教学内容、教学方法、评价机制等的课程思政教育体系。高等教育数字化转型升级是数字中国和数字经济的重要组成部分，更是高等教育主动适应数字技术发展趋势、变革教学和评价模式、创新体制机制的必然要求^[1]。近年来，世界各国纷纷提出并实施了高等教育数字化发展战略，致力于构建数字教育体系，形成数字化教育生态，数字化对全球高...

积极践行“双碳”教育，助力新商科创新人才培养——以陕西国际商贸学院管理学院为例————作者：孙梅梅;刘勤燕;

摘要：<正>在“双碳”目标下，将绿色低碳发展理念融入新商科人才培养的全过程，构建人才培养方案、课程体系、实践环节、师资队伍、评价体系“五位一体”的新商科人才培养模式。“双碳”即碳达峰和碳中和的简称。随着国家“双碳”目标的提出，中共中央、国务院出台了一系列的政策、行动方案支持、指导各行各业低碳转型，转型过程中的核心要素和关键必然离不开绿色低碳人才。高校作为科学技术人才、创新创业人才的培养基地，也是为实现“...

生态文明融入“景观生态学”思政教学模式改革————作者：陈志飞;王志杰;

摘要：<正>本文立足区域生态文明建设对“景观生态学”课程教学模式进行改革，从阶梯化融入生态文明建设理念、一体化构建研究型课程发掘生态文明内涵、多元化实践教学践行生态文明三个方面构建该课程的思政改革模式。“景观生态学”课程思政教学改革研究的必要性“景观生态学”是生态学与地理学以及系统论、控制论等多学科相互交叉融合而形成的一门学科，是普通生态学更为宏观化、空间化的发展，具有综合性和宏观区域特色。在生态文明建...

高中历史教学中渗透生态环保教育的实例探索——以历史教学中“工业革命与工厂制度”课程为例————作者：鞠鑫;

摘要：<正>本文以“工业革命与工厂制度”课程教学为例，以历史学科和生态环保知识为主要学习内容，设计并开展了高中生态保护主题的历史学科类综合教学实践活动，培养学生的生态保护意识，践行生态保护行为。18世纪60年代以来无疑是工业文明大获全胜的时代。人类发明了汽车、飞机，登上月球，跨越海底，几乎实现了以往所有的梦想。但从另一个视角来看，这个时代也是工业文明大爆败迹的时代。全球变暖、环境恶化、生态失衡、动植物消...

亮马河：从治理到共生，书写城市水岸新范式————作者：韩婷吉;王崇臣;

摘要：<正>近年来，亮马河的治理理念实现了从“治河”到“治城”的转变，通过“一河两岸”一体化设计，实现了建筑、绿地与水面的有机融合，有效地促进了水岸经济的蓬勃发展。城市的诞生与发展离不开水，几乎每座城市的历史都与河流息息相关。这些河流都在城市发展的历史长河中留下光辉而灿烂的印记，诉说着城市变迁发展的故事。亮马河，作为北京一条“网红河”，同样承载着古都北京的历史与文化，见证了北京的变迁与发展。从古代的商贾...

践行低碳理念，共建绿色校园——以北京师范大学昌平附属学校厨余垃圾减量实践活动为例————作者：宋佳利;

摘要：<正>北京师范大学昌平附属学校以校本课程的形式，在初一年级结合PBL教学模式开展学校厨余垃圾减量实践活动，让学生做保护环境的主人，深入学习可持续发展的重要意义，树立生态文明理念，做好“绿色”校园的传承者。党的二十大报告指出，要“协同推进降碳、减污、扩绿、增长，推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展”^[1]。党的全国代表大会和全国人民代表大会连续多年谈到环保、节能、生态等问题，足...

绿美童心，向阳而生————作者：杨淑雯;赵珊;

摘要：<正>保山市智源小学创办于2017年，现有35个教学班，1698名学生，75名教职员工，是保山市唯一一所市直小学。学校坐落于美丽的东山森林公园南麓，根植生态文明教育理念，秉承“上善智源向阳而生”的校训，把生态文明教育工作贯穿学生德育教育的各个环节。学校先后被省、市级教育主管部门和上级部门评定为“云南省科普教育示范校”“保山市文明校园”“平安校园”“绿美校园”“保山市教育科研基地实验校”“保山市实施...

实施有效德育，践行绿色理念————作者：涂薇薇;吴路玉;

摘要：<正>广州市荔湾区芳村小学新东学校始建于1929年，由以祠堂为课室的志德小学几经变迁发展为现在的全日制公办小学，2023年荔湾区实行集团化办学，学校更名为广州市荔湾区芳村小学新东学校。学校校园环境幽雅，文化氛围浓郁，至今还保留着极具岭南建筑风格的“三间三进”式古祠堂。学校秉承正品育人的办学理念，开展系列正品育人课程，以实际行动践行“方正立品、创新力行”的校训，开展生态文明教育的探索与实践。学校以实...

以水为墨，绘就生态文明教育新画卷————作者：潘喆;

摘要：<正>济南市清河实验小学是一所有264年历史的老校，最早可以追溯到乾隆二十五年。曾经的它是一所稻花飘香、荷叶连连的水乡学校，也是天桥区第一所以“水”命名的学校。学校现有1600余名学生，在“上善若水，成就未来”教育理念下，始终以“若水文化”为主线，通过浸润课程体系建设，以精彩的实践活动为路径，着力培养“若水少年”。学校曾获得“全国生态文明校园”“山东省绿色学校”“济南文明校园”“济南市首批‘无废学...

植绿于心，育才于行————作者：杜婷婷;

摘要：<正>济南市市中区泉泽小学成立于2017年，是经五教育集团旗下分校，占地35968平方米，建筑面积14583平方米。学校秉承总校“用责任和智慧奠基未来”的办学理念，以“体验教育”和“环境教育”为双翼，构建起“开放、多元、选择、自主、实践”的现代课程体系。作为“国际生态学校”，济南市市中区泉泽小学以“创办无界限的生态学校”为定位，将环境教育融入育人全链条。校园内，3000kw·h光伏发电设备、雨水回...

播撒绿色种子，收获美好未来————作者：张廷;

摘要：<正>济宁学院附属中学高新区校区是一所九年一贯制义务教育学校，其历史可追溯至1994年，最初名为济宁市丰泰中学。2013年3月，学校迎来新的发展契机，由济宁学院附属中学托管后，更名为济宁学院附属中学高新区校区。构建系统课程体系，夯实环保知识根基学校将生态文明教育纳入正式课程安排，每周专门设置固定课时开展环境教育教学。在课堂上，教师充分发挥主导作用，以环保教材为基础，紧密结合本地生态环境特点，深入浅...

让学习在劳动情境中真实地发生————作者：蒋桂华;

摘要：<正>柳州市钢一中学是广西壮族自治区示范性高中，坐落于工业城市柳州的核心地带，得天独厚的地理位置使其兼具工业文明与自然生态的双重特质。学校南邻被誉为“柳北绿肺”的雀儿山公园4A级景区，北接柳州钢铁厂与柳空文化产业园4A级工业博物园，校内更坐拥北马鞍山与凤凰岭两大天然生态区。依托独特的区位优势，学校以“以人为本，和谐发展”为办学理念，坚持“办环境教育特色，创立德树人示范”的实践路径，先后获评“首批广...

于乡土间播撒劳动“种子”，绽放成长之花————作者：羊琳;

摘要：<正>济南市天桥区桑梓回民小学，坐落于黄河北岸的老寨村，是一所充满乡土气息与民族特色的乡村小学。学校中回族学生占比56.7%，汉族学生占比43.3%，多元文化的交融为学校增添了独特的魅力。这里自然资源丰富，民风民俗多彩，为学校的生态劳动教育提供了得天独厚的条件。在“五育并举”的新时代教育理念引领下，学校深入挖掘乡土文化，将劳动教育融入学生的日常学习与生活，致力于培养具有实践能力、文化素养、社会意识...

绿漫观涛增智树德，知行合一向美生长————作者：杜晨霞;

摘要：<正>上海市闵行区浦江第三小学是一所百年老校，一直秉承着科技创新的办学理念。近年来，学校将科技教育与特色发展深度融合，致力于打造以“生命科学”为特色的绿色科技学校，把科技教育巧妙地融入环境教育之中，走出了一条别具一格的教育之路。走进浦江第三小学，仿佛踏入了一片绿色的知识海洋。校园内绿树成荫，82种植物错落有致地分布其中，绿化覆盖率高达52.4%，营造了一个充满生机与活力的绿色生态环境。学校先后获得...

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