生活教育

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《生活教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-5349/G4; 国际标准刊号：1673-3002; 主办单位：中国陶行知研究会; 主管单位：中国陶行知研究会; 上一本期杂志：《中国农业教育》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《农村成人教育》成人教育论文发表

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　　【杂志简介】

　　《生活教育》1934年由伟大的教教育家陶行知先生创办并任主编，2006年1月经国家新闻出版署批准正式复刊。由中华人民共和国教育部主管，中国陶行知研究会主办。

　　本刊是一本群众性和学术性，普及和提高相结合。雅俗共赏的综合性教育读物。这以学习，研究，宣传和发展陶行知思想，推动教育改革，促进教育理论和教育实践发展，尤其是农村教育，素质教育，创新教育，均衡教育等发展为已任。它主面向广大的中小学和幼儿园师。尤其是全国农村地区的中小学和幼儿园教师。同时，也努力成为广大陶行知研究者，教育理论工作者,教育行政管理人员和学生家长的知心友。它热忱欢迎有独立见解的学术论文，更愿意发表第一线教师和教育行政管理人叫有真知灼见的短文。文章体裁不限，论文。随笔，诗歌小说等均可。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网收录期刊。

　　【栏目设置】

　　本刊主要栏目有“行知讲堂”“行知论坛”“行知路上”“课改之声”“成长在线”“一线报告”“怀念与回忆”“名校巡礼”等。

　　期刊优秀目录参考：

　　1 四川省宜宾市翠屏区宗场镇中心小学人文宗小快乐师生 2

　　2 人生无处不数学 1

　　3 生活作文,做好“真”功夫 4

　　4 贴近心灵才能写好生活作文——福建师范大学教授、博导孙绍振访谈胡荣; 5-8

　　5 生活作文的理想与追求——在自由、宽容、悦纳的表达及表达氛围中培育创新精神韦晓瑛; 9-14

　　6 陶行知的教育人格——以陶行知精神兼论当下的教育姚文忠; 15-19

　　7 试论陶行知的“大学之道” 杨冰;周红; 20-23

　　8 陶行知普及教育思想及其对我国义务教育的启示——基于教育公平与均衡的视角朱明明;万文涛; 24-28

　　9 行知实验校校园文化建设问题初探——以福建省行知实验校为例王依; 29-31

　　10 民国时期栖霞乡师的三种校刊张智峰; 32-34

　　11 学生阅读奥巴马演讲稿有何不妥? 熊丙奇; 35-36

　　12 语文教材应当增加鲁迅文章王旭明; 36-37

　　13 《风筝》飞走属平常——也谈鲁迅作品退出教材史峰; 38-39

　　14 寒门子弟更应该受到照顾高峰; 40-41

　　15 多些有创意的“开学典礼” 梁好; 41-42

　　16 关于“全国生活作文优秀论文评比”的启事 42

　　17 在教育田野里智慧耕耘——对话北京中学校长、著名特级教师夏青峰鲍成中; 43-45

　　体育教师论文发表：高中体育教学中学生的个性化培养浅析

　　【摘要】现代教育的发展不仅要求教授学生课堂知识，更多的是注重学生的个性化发展。在高中体育的课堂上，学生的个性化培养也显得尤为重要。

　　【关键词】体育教师论文发表,高中体育,体育教学,个性培养

　　一、引言

　　现代教育的目的并不是为了培养一批书呆子，而是培养出一代能够为社会做出贡献的年轻人。这些年轻人要朝气蓬勃、活力四射，并且拥有自己的鲜明的个性特点，以适应社会各个阶层所需要的各种不同类型的人才。这就要求我们在学校的教育中渗透个性化教育。而在高中体育教学中，对学生的个性化教育也需要进行着重的探究。不同于语文数学等主科，体育课更多的是看重兴趣、爱好以及自身的能力。其实兴趣和爱好本来就是学生个性的一部分，也可以当做是在体育教学中推行个性化教育的突破口。现今的体育课显得迂腐俗套，太过于模式化的教学过程让学生们闲得很不自在，导致一些学生喜欢体育运动但不喜欢上体育课。这种现象的发生是体育教师应当反刍的问题之一。对于如何激发学生对于体育课的激情和兴趣，需要体育教师针对不同学生的不同特点进行相应的因材施教、因人而异，这种因人而异就是所谓的学生个性的培养。

　　生活教育最新期刊目录

“知行合一”教育思想下道德与法治课程教学“求真”探索————作者：胡舟雯;戴平;

摘要：随着“学陶思陶研陶践陶”的不断深入，小学道德与法治课程必须践行陶行知先生“生活即教育”之教育思想。小学道德与法治课堂教学的目的就是要依托渐进化教学内容，帮助学生渐渐产生政治认同，涵养道德修养，形成法治观，形成健全人格，产生责任意识。为求达到这一效果，教师就应该在教学中创设真实的氛围，让学生吐真切的想法；链接真实的生活情境，让学生得真切的感知；开展真实的活动，让学生获真切的体验，一切都是以“真”为起...

依据陶行知“教学做合一”思想设计小学科学大单元学程方案————作者：黄艳;

摘要：双新背景下，如何让学科核心素养落地成为小学科学面临的最大挑战。大单元项目“学程方案”秉持素养导向、课程视角与学生立场，基于“学教评”一体化对陶行知先生“教学做合一”思想的继承，依托项目化学习的手段，通过构建“三双式”的大单元项目化学程方案的设计路径，重点关注学生的“学会”与“何以学会”，实现“教之方案”向“学之方案”的转变，促进大概念与核心素养、活动体验与思维进阶、全程嵌入与成长回望的双向增值，让...

“生活教育”理念下支持幼儿数学活动深度学习的实践————作者：程婷;

摘要：基于陶行知“生活即教育”的思想理念和学前儿童的身心发展特点，幼儿园阶段儿童的数学学习依赖于丰富而多元化的生活体验。本文从当前幼儿园实际需要出发，初步审视幼儿数学活动与生活教育的联系，并在此基础上将生活作为切入点，通过实地观察与实践进行了支持幼儿数学活动深度学习的实践，使“生活即教育”理念贯穿于整个游戏活动中，让儿童在“寻树”“数树”的过程中与生活环境进行有效互动，让数学活动在其亲身体验中变得游戏化...

“小先生制”在乐学课堂中的有效应用————作者：李彩霞;

摘要：“小先生制”有利于激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习和深度学习，从而提高教学效率。本文探讨“小先生制”在乐学课堂教学模式中的应用。通过实施“小先生制”，学生在课前自主预习，形成初步理解；课堂上，他们以小组形式分享学习成果，深化知识掌握，同时培养协作和表达能力；课后，学生继续深化学习，巩固所学，并通过互帮互助进一步提升学习效果

践行新课标理念，提升小学美术核心素养————作者：赵秋菊;

摘要：近年来，我国不断尝试加强对小学美术课堂的改革，锻炼学生的审美能力，培养学生的审美情趣。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布与实施为我国美术教育工作的教学工作指明了方向，小学美术教育工作中，教师要加强对新课标的研究，充分领会文件中的精神和内容，践行新课标理念，提升小学美术核心素养

“双减”背景下小学课后服务跨学科课程的实践研究————作者：高媛;

摘要：“双减”政策明确指出，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。这就意味着在课后延时服务中，孩子们在完成学习任务后至少有1个小时的时间来发展特长，全面发展。跨学科课程的开发正好可以满足学生在科学利用时间和发展个性的需要，契合了陶行知先生的生活教育。学校科学利用时间，在学生完成作业和学习任务后的时间开设课后跨学科课程，...

“以生为本”教育理念下的小学英语分层作业设计路径————作者：蒋建萍;

摘要：陶行知强调“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心”，义务教育新英语课程标准要求凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。因此，小学英语教学应该针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，布置体现个性化、差异化的作业。从而促使学生语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构的成长过程

“教—学—评”一致性：构建英语有效课堂新形态————作者：吴建春;

摘要：探索并践行“教—学—评”一致性是构建初中英语有效课堂的强力引擎。教师应充分审思“教—学—评”一致性理念的内在机理，深刻把握其实践价值，坚持让“教—学—评”一致性在初中英语课堂中生动演绎，从目标领航：细化目标、引领课堂；教学协同：目标导向、教学同频；评价护航：诊断反馈，提升能力三个方面切入，常态化打造“教—学—评”一致性的英语有效课堂，从而促成教师的专业素养发展，赋能学生的主动全面成长及学业质量的稳...

教学评一体化视域下小学数学思维型课堂的创新实践————作者：余晓玲;

摘要：在新课程改革背景下，教育教学如何实现从“教书”到“育人”的根本转变，培养学生核心素养，是我们必须思考和探索的重要课题。本文引入“教学评一体化”概念，从理论和实践两个层面深入探讨了思维型课堂的构建策略，旨在丰富和发展小学数学思维型课堂的理论内涵与实践样态，为深化小学数学教学变革、提升课堂教学效益提供了新思路和新方法

小议“1+X”证书制度背景下五年制高职会计专业人才培养模式改革——以无锡L高等职业技术学校高职会计专业为例————作者：王岑郁;

摘要：随着我国的经济结构不断进行调整，职业教育的改革也步入了深水区，“1+X”证书制度的试点工作已经启动，对于学生整体素质的提升具有重要意义，不但能促进学生职业技能水平的提升，还深深影响着会计专业人才培养体系。本文探讨了“1+X”证书制度的实施对于五年制高职会计专业建设的影响和改变，分析了现有五年制高职会计专业人才培养模式的实施情况，并根据存在的问题结合“1+X”证书制度对五年制高职会计专业人才培养模式...

寻找思辨性阅读与表达任务群实施的支点————作者：黄金梅;

摘要：思辨性阅读与表达是发展型学习任务群的重点，能够为学生思维能力的发展带来一定的帮助。本文将会重点分析思辨性阅读与表达学习任务群的实施策略，分别从挖掘文本、方法指引以及多维评价三个方向切入，寻找思辨性阅读与表达学习任务群实施的支点，以期望能够帮助学生顺利完成从思辨到思维的过渡，有效提高语文课堂效率和教学质量

新时代卓越教师培养的基本动因、应然样态与实践路径————作者：李学容;田振华;

摘要：卓越教师培养是当下构建高质量教育体系、建设教育强国的必要条件，对于推动我国教师教育的发展有着重要价值。当前，社会主要矛盾的变化、各种政策意见的出台以及教师教育改革走向与趋势都要求要培养卓越教师。从应然视角看，卓越教师应该是具备基本的能力结构、重要的品质特征、必要的人际关系、独特的知识体系以及相关的情意素养的新时代教师。基于此，强化卓越教师的选拔环节，探索卓越教师培养理念，构建卓越教师学习共同体，强...

运用探究循环规划幼儿园自然体验主题活动的策略————作者：郑文;

摘要：自然体验主题活动是以“以自然为师”“顺应儿童天性”“适应生活”的自然教育思维为指导思想而开展的主题活动。在陶行知“生活教育”思想的引领下，教师通过讨论和实践，借助探究循环的思路，尝试在“观察记录——解读经验——制定主题行动计划——设计和实施子主题方案——反思性评价”的路径下开展自然体验主题活动，并总结其每一个环节的实施策略

当校园足球“遇见”更大空间——以小学足球项目式学习的实践为例————作者：吴柯佳;

摘要：陶行知提出，教育应将教、学、做三者结合起来，培养学生的实践能力和创新精神。为扩大“校园足球”育人空间，发挥育人功能，学校积极转变思维，依托项目式学习理念，以校园足球为切入点，创设“教、学、做”三者结合的学习大空间，通过目标统整、内容融合、途径共通、方法协调等方式，打造多学科、重素养、全参与的“益学周”足球项目式学习活动，并以此推进跨学科主题教研、优化作业设计、探索非正式学习，培养学生的实践能力和创...

中学生成长型思维模式的建构路径与策略探索————作者：廖潭林;

摘要：思维方式的差异影响人在面对和处理问题时的行为抉择和应对模式，影响人的终生成长。本文以行为心理学家卡罗尔·德韦克提出的思维模式理论为依据，结合中学生实际情况和成长需求，从如何建立积极成长信念系统，如何挖掘和发展自身资源成就自我，如何客观对待他人评价、理性对待周围比较并从中获取对成长有价值的信息，三个方面阐述中学生成长型思维的内涵与价值，提出几点培养成长型思维模式的具体方法和措施

浅谈中华传统文化资源在小学美术课程中的开发与利用——以窦村石刻为例————作者：周海燕;

摘要：随着素质教育的持续实施，美术学科的地位空前提升，其价值和作用主要体现在对素养型社会人才的培养。中华优秀传统文化囊括了物质、精神等诸多方面的成果，对于学生最具影响力的是其中无比丰富的精神内涵。笔者以为，在良莠不齐的教育大环境下，中华优秀传统文化对于学生美术素养的养成有重要的促进作用。本文基于陶行知“生活教育”理念，以窦村石刻技艺非遗文化资源在小学美术课程中的开发应用为例，阐述了美术教育的实施应在中国...

数字化赋能民族地区学校“三级辐射链式”联动发展共同体建设新模式路径探讨——以黔西南州为例————作者：黄继良;

摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育数字化已成为推动教育现代化、促进教育公平与质量提升的关键手段。本文以黔西南州为研究对象，深入探讨通过构建“三级辐射链式”联动发展共同体，利用数字技术实现优质教育资源共享，进而推动民族地区教育高质量发展的新模式途径。研究结果表明，该模式对提升民族地区教育质量成效显著，为民族地区教育现代化提供了可借鉴、可复制、可推广的发展模式

新质教育背景下数智驱动“教学做合一”创新实践研究——以外语实验教学为例————作者：杜健;时丰晖;

摘要：新质教育是契合新质生产力发展的教育形态，在培养新质人才方面发挥重要作用。数智技术作为新一代信息技术的典型代表，为新质人才培养提供工具支持。本文深入剖析数智技术在实验教学、资源构建、管理评价等维度的应用境况，聚焦于构建数智驱动“教学做合一”生态系统在外语实验教学实践中面临的的挑战并提出针对性策略，以期为外语实验教学提供新的理论支撑与实践指导，也为新质教育背景下其他学科的数智化转型的路径探索提供有益启...

人工智能助力信息科技教学，智慧教育赋能数字素养提升————作者：李振刚;

摘要：随着信息社会飞速发展，大数据、人工智能等信息技术开始广泛应用于各领域。如何借数智技术之力，提升师生数字素养，充分发挥学科育人价值，成为当前教育界的一个难题。本文厘清了人工智能技术对教育的重要性，确立了核心素养导向下，以人工智能技术为核心信息技术教育的目标及内容，探究信息技术教学路径，切实提升师生的数字素养

信息科技环境下有效开展小学研学旅行的研究————作者：郑琳琳;

摘要：自2016年国务院办公厅印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行活动在我国得到了迅速地发展。信息技术在教育领域的应用在不断地拓展和延伸，信息科技环境下开展研学旅行是将信息技术与研学旅行活动进行深度融合，实现研学旅行与信息技术的协同发展，推动着教育模式与教学手段的变革。本文在充分调研我校信息科技研学旅行现状的基础上，进行各方面梳理和总

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文章标题：《生活教育》国家级教育期刊

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/1999.html

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