国家教育行政学院学报

　　　　
《国家教育行政学院学报》期刊简介
　　
　　《国家教育行政学院学报》由中华人民共和国教育部主管、国家教育行政学院主办，是国内外公开发行的教育管理类学术期刊，是CSSCI来源期刊和全国中文核心期刊。本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“突出教育管理，服务教育部主体工作，服务学院培训工作”的办刊宗旨。本刊开设的主要栏目有：教育学人、校长/书记文萃、学者论坛、专题研究、工作探讨、考察/调研报告、外国教育等。
　　
 

　　国家教育行政学院学报最新期刊目录

《国家教育行政学院学报》2025年重点选题与投稿须知

摘要：<正>重点选题:1.习近平总书记关于教育的重要论述的体系化学理化研究2.高等教育强国建设的理论阐释、政策研究与实践创新3.中国教育学自主知识体系构建研究4.教育科技人才体制机制一体改革研究5.高等教育创新与世界重要人才中心、创新高地建设6.高校支撑高水平科技自立自强研究7.高校德智体美劳全面培养体系研究8.国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制研究9.拔尖创新人才自主培养机制研究10.高等教育治理...

南方科技大学

摘要：<正>南方科技大学是深圳在中国高等教育改革发展的时代背景下创建的一所高起点、高定位的公办新型研究型大学。南方科技大学以创新立校、以改革兴校,是一所具有鲜明时代特色和改革创新精神的大学。建校14年来,学校潜心立德树人,坚定科技担当,矢志服务社会,砥砺奋进,乘势而上,成为广东省最年轻、深圳市第一所“双一流”建设高校。学校借鉴世界一流理工科大学的学科设置和办学模式,以理、工、医为主,兼具商科和特色人文社...

中国大学治理中的政策学习：维度、机制与路径——基于对重点建设高校政策的分析————作者：刘世丽;张德祥;

摘要：政策学习是理解中国大学治理政策变迁的一个重要视角。在对政策学习维度分析的基础上，借鉴霍尔的政策学习理论，构建“目标-工具”二维分析框架，结合使用政策文本分析方法，探讨我国大学治理中的政策学习机制与路径。研究发现，我国从重点大学到“双一流”建设的政策变迁可以划分为重点大学、工程建设和“双一流”建设三个时期，政策变迁过程中主要存在内生和外生两种政策学习机制，即第一、第二序列政策学习中的改进主义学习机制...

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中的人口战略指向————作者：马晓强;崔吉芳;万歆;刘大伟;姜宇佳;

摘要：当前，中国教育改革发展面临着低生育率的长期化、加速发展的老龄化、区域迁移的常态化、持续推进的城镇化、家庭规模的小型化等重大结构性变化和挑战。对此，世界教育强国提供了诸多经验借鉴和政策思路。未来十年，中国人口结构性变化将贯穿教育强国建设全过程，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对此作出诸多战略谋划和统筹安排，致力于提高人口素质，推动人口高质量发展，为服务和支撑中国式现代化建设作出更大贡...

高校有组织科研实践中的划界工作及其制度逻辑————作者：王路昊;朱嘉蕊;李秀坤;

摘要：我们不仅需要从学理层面去讨论“有组织科研”的内涵，也需要关注高校在实践中如何使用这一概念。通过划界工作的引入，对24所高校在实践中使用“有组织科研”的行为进行分析。研究发现，正是借助概念使用的过程，高校达成了教育部精神落实与自身目标设定的结合。进言之，高校通过紧扣文件要求、响应文件精神、选择性响应、程序性响应、进一步阐释、扩大性阐释等六种策略，实现了边界缩小、维持和扩大的目的，并进一步为自身的科研...

中国高等教育管理学自主知识体系的建构：历史嬗变与逻辑遵循————作者：李均;朱慧薇;

摘要：基于对自主知识体系的普遍性、本土性和体系性三个维度的考察可以发现，改革开放以来高等教育管理学的自主知识体系建构经历了三个阶段：以本土实践为发展原点的学科草创阶段（20世纪70年代末—1984年）、以西方理论为主要参照的体系建构阶段（1985—1999年）、以中国特色为价值追求的自主探索阶段（2000年至今）。当前，我国高等教育管理学知识体系建构存在的问题是西化色彩较强，本土化程度不高；自主知识数量...

数字化时代何以促进教育与就业的联接——美国学习与就业记录系统探析————作者：马健生;刘天雨;

摘要：教育与就业的联接互通是关系到经济发展和国家未来的关键问题。学习与就业记录系统是美国在大规模失业现象影响下，以教育数字化之力促进教育与就业联接的创新实践。鉴于其记录的全面性、互操作性以及个体赋权性，学习与就业记录系统在促进教育与就业联接互通方面具备内在逻辑性。与此同时，该系统在协助个体制定个性化发展路径、推动技能导向招聘模式的发展以及助力构建公平的就业环境等方面具有重要潜力。为充分发挥学习与就业记录...

美国研究型大学跨学科教师聘任与管理的制度困境、破解路径及经验镜鉴————作者：王文利;侯敬芹;

摘要：开展跨学科教育与研究已成为大科学时代各国高等教育的普遍共识。作为大学学术系统核心机制的教师聘任与管理制度，深刻影响着跨学科教育与研究的顺利开展。美国研究型大学长期以来形成的以学科为中心的教师聘任、资源配置和评价晋升制度成为制约跨学科教师职业发展的关键因素。在跨学科教育与研究迅速发展的驱动下，美国研究型大学通过建立教师组织归属明晰的多样化聘任制度，构建以支持教师跨学科活动为导向的资源分配制度，制定基...

教育对外开放助力人类命运共同体建设：内在逻辑、外部阻滞与实现路径————作者：阿衣布恩·别尔力克;王正青;

摘要：新时代教育对外开放正逐渐嵌入共同体建设的多元工具体系与顶层设计，其角色和定位日益呈现清晰化、中心化趋势，成为推动人类命运共同体构建的重要动力机制之一。二者深刻体现了马克思国际关系思想国家利益观、国际主义思想、自由人联合体思想、道德和正义原则的理论精髓，共同构建了一个立体的、互为补充的耦合协调逻辑图景。受全球经济、政治、生态危机，价值冲突与话语统治，“逆全球化”与科技鸿沟以及教育的社会效用与治理体系...

研究生教育分类发展政策：价值旨归、风险防控、实践路径————作者：包水梅;王琦;丁洁;

摘要：研究生教育分类发展政策是指导学术学位与专业学位研究生教育分类发展的顶层设计，体现出以深入改革分类培养模式、助力研究生教育质效双增为基本目标，以追求研究生教育高质量发展、推进研究生教育治理现代化为现实诉求，以面向教育强国战略需求、提高拔尖创新人才自主培养质量为战略意蕴的价值旨归。为确保政策实现预期效果，未来需从政策优化、价值纠偏、资源整合等维度规避政策的可能风险，并基于统筹兼顾、有的放矢，于法有据、...

以教育、科技、人才良性循环推动新质生产力发展：意蕴、机制与路径————作者：裴哲;张新宁;

摘要：教育、科技、人才良性循环是健全因地制宜发展新质生产力体制机制的必然要求，是应对百年未有之大变局的必然选择。教育、科技、人才的良性循环，将以信息化、数字化和智能化赋能生产要素升级与生产方式变革，从而支撑和引领高质量发展。在实践中，教育、科技、人才与新质生产力之间的良性循环链由“教育第一”的先导机制、“创新驱动”的引领机制、“价值共融”的转化机制、“互促反哺”的联动机制共同构成。目前，教育、科技、人才...

创新创业教育促进共同富裕：逻辑机理与现实路径————作者：梅伟惠;赵紫睿;

摘要：实现共同富裕是社会主义的本质要求，我国已经到了扎实推动共同富裕的历史阶段。随着我国经济结构逐步从要素驱动型向创新驱动型转变，“共创共享”成为新时代共同富裕的本质特征。创新创业教育通过提升人力资本质量、注重价值创造和促进良好治理三大机理，直接或间接地服务共同富裕的发展性、共享性和可持续性目标，是实现共同富裕的重要抓手。经过二十多年的发展，中国创新创业教育到了转型的十字路口。以共同富裕为指引发展创新创...

新质生产力赋能劳动教育高质量发展：内在机理与实践进路————作者：魏国武;唐丽芳;

摘要：因应先进生产力的发展方向是劳动教育高质量发展的必由之路。作为劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升，新质生产力正在深刻变革劳动生态，成为赋能劳动教育高质量发展的新动能。新质生产力赋能劳动教育高质量发展的逻辑基点在于：新质劳动者引领劳动教育目标发展、新质劳动对象驱动劳动教育内容革新、新质劳动资料赋能劳动教育方式转型。新质生产力通过明确体能与智能协调发展的劳动教育目标；重组物质与非物质劳动深度共...

学习贯彻全国教育大会精神（笔谈）————作者：卢建军;辛展;

摘要：<正>以产学研深度融合推进教育科技人才一体发展卢建军（西安交通大学党委书记）党的二十届三中全会指出，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。因此，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。习近平总书记在主持中共中央政治局第十一次集体学习时强调，“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环”，“要深化经济体制、科技体...

教育信息基础设施建设的中国模式：政策演进、逻辑解析与发展前瞻————作者：刘洋溪;任钰欣;

摘要：自1994年“金智”工程实施以来，中国政府主动顺应新一代信息通信技术与教育融合创新的发展趋势，开启了为期三十年的教育信息基础设施建设高速增长期，形成了兼具共时结构性、历时延续性的政策体系和卓有成效的中国模式。为探究中国教育信息基础设施建设的政策变迁规律和作用机理，基于政策组合理论，对“金智”工程实施至今中央层面关于教育信息基础设施建设的政策文件进行全景式分析。研究发现：中国教育信息基础设施建设政策...

推进高校分类改革与发展的战略定力————作者：史秋衡;先雨可;

摘要：分类推进高校改革是我国教育体制改革的重中之重，是实现中国自主知识体系建构的重要途径，是党和国家全面推进教育优先发展方略、优化人才培养协同结构、引领高等教育内涵式改革作出的战略性选择。在教育、科技、人才“三位一体”统筹推进下，高校分类改革与发展理应瞄准战略目标定位，把握“以改促发展、重改以优发展”的主旋律，保持久久为功的战略定力：处在当前“主改革”阶段，要持续强化战略系统全局思维，坚定落实分类指导原...

交叉学科建设如何从“存续”走向“升级”？——基于115个“双一流”建设高校典型案例的文本分析————作者：马银琦;李赛培;张天雪;

摘要：“双一流”建设高校作为推动学科交叉融合的高水平研究型大学群体，其在首轮建设成效评价中遴选出的典型案例具有高度代表性和重要指向性。加快推进高校交叉学科建设的教育贡献，是服务国家创新驱动发展战略的关键路径。以115个交叉学科建设的典型案例为样本，借助文本挖掘工具开展文本分析，研究发现：“双一流”建设高校逐渐形成了交叉学科集群式发展模式、项目化引领的有组织科研管理模式，并有效依托多类型跨学科平台建设等共...

以公平定义卓越：美国研究型大学本科教学新变革——基于《公平与卓越刻不容缓：2030年美国研究型大学本科教育蓝图》————作者：田吉;王保星;

摘要：本科教育是培养拔尖创新人才的基础，对高等教育质量和社会发展至关重要。为继续发挥研究型大学的引领作用，在全面审视美国研究型大学本科教育的基础上，博耶2030委员会发布了《公平与卓越刻不容缓：2030年美国研究型大学本科教育蓝图》，强调以公平定义卓越，意在通过变革性教育促成本科教育愿景——所有人“为世界做好准备”，并从推动高影响力教育实践、科学的教学法、惠及全体学生的整体指导和合理构建教师激励机制四个...

《国家教育行政学院学报》2025年重点选题与投稿须知

摘要：<正>重点选题：1.习近平总书记关于教育的重要论述的体系化学理化研究2.高等教育强国建设的理论阐释、政策研究与实践创新3.中国教育学自主知识体系构建研究4.教育科技人才体制机制一体改革研究5.高等教育创新与世界重要人才中心、创新高地建设6.高校支撑高水平科技自立自强研究7.高校德智体美劳全面培养体系研

上海交通大学

摘要：<正>上海交通大学是我国历史悠久、享誉海内外的高等学府之一，是教育部直属并与上海市共建的全国重点大学。1896年，上海交通大学的前身——南洋公学在上海创办。经过120多年的不懈努力，上海交通大学已经建设成为一所“综合性、创新型、国际化”的国内一流、国际知名大学。上海交通大学始终把人才培养作为办学的根本任务，一百多年来，学校为国家和社会培养了逾40万各类优秀人才，包括一批杰出的政治家、科学家、社会活...

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