中小学教学研究

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《中小学教学研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：21-1396/G4; 国际标准刊号：1674-5728; 主办单位：辽宁省基础教育教研培训中心; 主管单位：辽宁省教育厅; 上一本期杂志：《实验教学与仪器》教学类职称论文; 下一本期杂志：《辽宁教育》教师职称论文发表

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　　杂志简介

　　《中小学教学研究》杂志是辽宁省教育厅主管、辽宁省基础教育教研培训中心主办的全国公开发行基础教育教学类杂志，其读者是广大中小学教师、各级教研员及其他教育工作者。

　　本刊全国公开发行，其读者是全国广大中小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。本刊全国统一刊号为CN21—1396/G4。邮发代号为8-234。本刊大16开本，64页，月刊，每期4.00元/本,全年48.00元/套。

　　本刊宗旨：贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。

　　本刊特色：理论性、科学性、导向性、实用性。贴近学校、贴近教师、贴近学生。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　期刊荣誉：

　　本刊己入编《中国学术期刊(光盘版)》、中国期刊网、万方期刊数据库和龙源期刊网。

　　栏目设置

　　主要栏目：课程改革研究、课标教材、学科教学、课例与评析、教学设计、考试研究、能力培养、教学评价、教学随笔、名师风采、试题选萃等。

　　2014年03期目录参考：

　　1 提高初中语文课堂有效性的策略研究王鑫 3-4

　　2 初中英语阅读交互教学的有效策略研究姚锦斌 5-7

　　3 阅读教学始于读王飞 8-9

　　4 妙用课后习题搭建有效课堂黄志锋 10-11

　　5 语文教学设计法———“一个”关键性问题王鸿鹏 12-13+23

　　6 课堂问题的指向———着眼语用揣摩表达陈丽云 14-16

　　7 例谈语文课堂教学细节关注的意义龚德国 17-19

　　8 运用教学路线图深入研讨数学课吴裕良 20-23

　　9 合理渗透分类思想有效提升数学学习力朱兴伟 24-25

　　10 浅谈设疑教学法在小学数学教学中的运用杨玉凤 26-27

　　11 运用新手段感悟新方法———谈多媒体技术在生物教学中的作用李凤杰 28-29

　　12 纠正学生错误前概念的策略初探谭放晴 30-31+38

　　13 高效的课堂源于创新的设计———南通市优质课《原子的结构》课堂实录与评析朱建明 32-34

　　14 《电解池》教学设计与反思郭高峰 35-37

　　南大核心论文发表：借助现代教育技术增强学生德育效果

　　摘要：随着科技进步和现代教育技术的发展，学生的教育方式灵活多样。结合学生特点因材施教;坚持以人为本的原则和“三结合”的方法加强对学生的德育;抓好辅导员队伍建设，全方位多角度深化学生德育。三者紧密结合，互为一体，共同促进学生全面发展，健康成才。

　　关键词：南大核心论文发表,现代技术,德育应用,效果

　　1 结合学生思想特点，利用现代教育技术分阶段实施德育

　　学生入校年龄多数在十七八岁，正逐步进入成年时期，但身心发育尚未完全成熟，加之受市场经济多元化、社会环境复杂化、个性发展差异化和家庭环境多样化等因素的影响，学生思想变得复杂而活跃，给教育管理者带来了很大的难度。

　　中小学教学研究最新期刊目录

基于大概念的高中生物单元教学研究——以“细胞的基本结构”单元为例————作者：陈锦云;

摘要：单元教学是促进深度学习和素养发展的重要途径。以“细胞的基本结构”为例，提出凝练学科大概念、设计单元学习目标、设置驱动问题、分解学习任务、开展过程评价等策略实施单元教学

劳动跨学科主题学习的逻辑与教学设计————作者：蒋雄超;

摘要：劳动跨学科主题学习旨在引导学生从劳动的角度提出主题，运用劳动和其他学科知识技能解决问题，在跨界学习中实现知识技能的深度理解与迁移运用，提升劳动素养。在厘清劳动跨学科主题学习价值逻辑、学科逻辑的基础上，从围绕学习主题，提出问题；制定评价量规，使目标可视；学科跨界实践，进行知识整合；提供资源支持，推进学习；多元学习评价，赋能发展等方面进行设计，更好发挥劳动育人功能

“思辨性阅读与表达”学习任务的设计与实施——以《真理诞生于一百个问号之后》为例————作者：邵侠;

摘要：思辨性是“思辨性阅读与表达”学习任务群的核心价值。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的实际教学中，要紧扣“思辨性”，提炼思辨性问题，设计指向思辨的学习任务，开展思辨性学习活动，落实阅读评价，以有效促进学生思辨能力的发展，培养理性思维和理性精神

初中物理项目式跨学科主题学习设计——以中考复习课“浮力秤的制作与应用”主题教学为例————作者：周遵伦;姚华鑫;

摘要：提出跨学科实践是2022年版义务教育物理课程标准的显著特色。基于课程标准要求、项目式学习以及跨学科研究的相关进展，构建基于项目式学习的物理跨学科主题学习模式。以“浮力秤的制作与应用”为主题呈现具体案例设计，展现该教学模式在初中物理跨学科主题教学中的应用

展示、揭秘、再现化学“魔术”促进科学思维发展——以“常见酸和碱的化学性质”复习课为例————作者：余荣华;

摘要：结合初三学生学习特点和化学实验的特征，创设化学“魔术”情境，激发学生学习的兴趣，并通过展示魔术、揭秘魔术、再现魔术设计教学过程，不仅完成酸和碱的化学性质的复习任务，还从宏微结合角度认识化学反应本质，促进学生科学思维能力的培养和进阶

建构核心概念解决真实问题——以“细胞的分化”教学设计为例————作者：杨忞;

摘要：素养导向的高中生物课堂教学是以建构核心概念和解决真实问题为目标。通过采取情境引发、问题引领、任务驱动、课堂评价相结合的教学策略，促进核心素养发展。以“细胞的分化”教学设计为例，教学环节设计包括：创设真实情境，激发学生兴趣和思考；描述客观事实，初步形成结构与功能观；比较思维溯源，建构细胞的分化概念；应用迁移所学，建构细胞的全能性概念；布置课外任务，增强社会责任意识

立足语文核心素养赋能散文审美教学——以《雨的四季》审美教学为例————作者：黄继省;

摘要：审美创造素养是义务教育语文课程培养的核心素养之一。丰富的审美经验是实现审美创造的基础，教师要善于引导学生积累丰富的审美经验，提升审美能力和培养审美观念。统编版语文教材《雨的四季》一课，是散文审美教学的较好文本，以《雨的四季》审美教学为例，品题目，感知散文的匠心美；析结构，观赏散文的建筑美；诵语言，欣赏散文的音乐美；观细节，品味散文的雕琢美；想意境，领略散文的绘画美；研手法，感悟散文的技巧美；知人世...

AI赋能作文评改：内涵、实践与反思————作者：王芳;常双;

摘要：人工智能（AI）技术为语文作文评改提供了契机。AI赋能作文评改是在标准和智能技术的双重加持下，改进作文评改促进师生共同成长的教学实践。全面阐释AI赋能作文评改的内涵与特征，结合具体案例，展示AI赋能作文评改的流程，全链条展示技术支持下作文评改在实践中的具体实施与取得的成效；基于实践，对AI赋能作文评改的意义进行总结及反思

“双减”背景下小学数学作业的优化研究————作者：宋延山;

摘要：在“双减”背景下，作业布置是促进学生发展、提升课堂教学质量的重要手段。根据小学数学作业布置和实施过程中存在的问题，采取有针对性的策略进行作业优化，发挥作业功能。作业优化策略包括：依据课程标准，把握作业难度；控制作业数量，划分作业梯度；精选情境素材，提升作业温度；布置实践作业，提升目标高度；科学开展评价，发挥作业功能

传统文化视角下的小学语文古诗教学策略探析————作者：叶秋珍;

摘要：古诗是统编小学语文教科书的重要内容，蕴含了丰富的中华优秀传统文化，是提升学生文化自信的有效载体。因此，在古诗教学中，教师要立足中华文化，充分挖掘古诗的文化价值，从关注诗眼，把握主题思想；分析意象，理解古诗意境；再现场景，升华情感体验入手，让学生在真实的语文学习活动中，实现审美能力的提升和文学素养的发展，进一步继承和弘扬中华优秀传统文化

素养立意下的初中英语单元整体作业设计SMART策略————作者：徐秀媚;

摘要：作业是课程的一部分，也是当下亟待冲破的育人关键环节。以素养为立意，探究初中英语单元整体作业设计SMART策略，即Specific（作业目标是明确的，实现素养导向），Measurable（作业评价是可检测的，实现素养发展），Achievable(作业差异性是可达成的，实现素养提升)，Reasonable（作业结构是合理的，实现素养培育），Theme-based（作业内容是基于主题的，实现素养引领），...

借助情境任务提升整本书阅读教学的有效性探析——以《红楼梦》整本书阅读为例————作者：许姗姗;

摘要：创设情境任务，组织学生在丰富有效的语文活动中提高语文素养，是重要且有效的学习路径。尤其针对“整本书阅读”这一任务群，引导学生在特定的情境中主动探索、积极思考十分必要。本文以部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”为例，通过创设情境任务——为贾宝玉书写判词，而后细化语文学习活动，通过“世上有多少个宝玉”明确书中宝玉的不同称呼，通过“我为宝玉拟书单”明确宝玉性格中“坚”的特质，通过“宝...

开展项目学习发展核心素养——以“揭秘暖贴的工作原理”为例————作者：张美婷;

摘要：项目学习方式是发展核心素养的重要途径。以“揭秘暖贴的工作原理”为例，进行课前、课上项目规划，通过解决真实问题，经历实验探究过程，发展学生模型认知、科学探究、社会责任等化学学科核心素养

微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的应用实践————作者：杜意妹;

摘要：微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能，培养学生的探究精神和创新能力，提高综合素养。结合具体教学案例，阐释了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的内涵和意义、设计路径，凝练了教学实践策略，从而优化学生学习路径，促进其个性化学习和积极思维；引领学生学习方式变革，培养其创新精神以及适应未来社会的关键能力和可持续发展能力

历史跨学科主题学习：内涵阐释、实践策略与反思——以“中国大运河（苏州段）”为例————作者：汪峰;周俊;

摘要：历史跨学科主题学习根植于历史学科，围绕主题整合运用多学科的知识体系、研究方法、实践场域，针对现实复杂问题开展全面而深入的探索，践行跨学科综合育人的任务。在深入解读历史跨学科主题学习的概念的基础上，并以“中国大运河（苏州段）”为例，对历史跨学科主题学习教学在高中历史课堂教学实践中的运用，展开了分析和反思

教学支架在小学数学教学中的应用策略——以苏教版“分与合”内容变化为例————作者：肖安群;

摘要：在新课程改革背景下，教师如何应对新版本教材的变化是对教师提出的新课题、新挑战。以苏教版“分与合”内容变化为例，探讨了教学支架的两面性，并提出教学支架的应用策略，主要包括：何时需要教学支架、如何搭建教学支架、如何拆除教学支架

“学为中心”理念下学习任务设计与实施策略探析——以《元、角、分》为例————作者：曾佳蓉;

摘要：学习任务有助于实现学生主体地位，增强学习主动性。在小学数学教学中，学习任务是连接核心素养与具体知识点的桥梁，通过设计与教学目标相一致的任务目标、构思结合真实情境的任务内容以及开发合理的评分规则来设计和实施学习任务，通过任务“导”学、学生“主”学和评价“促”学来发挥学习任务的作用，提高学生学习效果

大主题视域下的“实用性阅读与交流”任务群设计与实施——以统编教材五上第五单元为例————作者：王媛;

摘要：在大主题视域下，开展单元整体教学，是促进学生学习从碎片化走向结构化，培养语言运用能力的有效途径，能帮助“实用性阅读与交流”学习任务群真正落地。以统编教材五上第五单元为例，从“大主题”为锚点，从“凝练大主题，构建单元核心目标”“具象大主题，创设实用性情境任务”“完善大主题，开发表现性评价量规”三个方面，进行“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施

《中小学教学研究》

摘要：<正>《中小学教学研究》于2000年创刊，是由辽宁省教育厅主管、沈阳师范大学主办的全国公开发行的基础教育类综合性学术刊物。国际标准连续出版物号:ISSN 1674-5728国内统一连续出版物号:CN21-1396/G4本刊为中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，《中国学术期刊(光盘版)》(中国知网)全文收录期刊，中国人民大学复印报刊资料基础教育教学类重要转载来源期刊，中小学图书馆馆配期刊。2022年...

串联·贯穿·驱动：高中思政课大单元教学实践探究——以《中国特色社会主义》为例————作者：龚娟;

摘要：在高中思政课教学中，通过提炼教学主线，串联教学内容；精选教学案例，贯穿全部议题；优化教学任务，驱动素养涵育三种策略实施大单元教学，将零碎的单元知识整体化，将抽象的思政知识形象化，将枯燥的学习过程趣味化，让学生的政治学科核心素养在精彩、有趣、高效的大单元教学中得到全面发展。以主线串联、以案例贯穿、以任务驱动的大单元教学，提升高中思政课的教学效益，涵育学生的政治学科核心素养

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文章标题：《中小学教学研究》小学教育论文发表

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/1746.html

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