天津教育

所属栏目：教育期刊热度：

《天津教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1044/G4; 国际标准刊号：0493-2099; 主办单位：天津教育杂志社; 主管单位：天津教育杂志社; 上一本期杂志：《四川教育》教师职称论文; 下一本期杂志：《职教通讯》职业教育论文

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　　【杂志简介】

　　《天津教育》杂志社创办于1950年(《天津教育》1950年创刊)，是市教委直属宣传出版单位。主要承担天津市普教系统的工作指导性刊物——《天津教育》的编辑出版工作。现编辑出版《天津教育》、《同学少年》、《启蒙》、《家长》四种面向国内外公开发行的期刊以及相应的丛书、增刊等。

　　宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理论性、指导性、可读性为特色，热忱为广大的中小学干部、教师和理论工作者服务。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　全国教育类核心期刊

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1992)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：本刊策划、实践探索、教育论坛、教师教育、学生发展、教学艺苑、师道驿站、信息公路。

　　期刊优秀目录参考：

　　1.在“五四”期间深入开展中国梦宣传教育活动《天津教育》编辑部

　　2.信息动态

　　3.世纪风雨路,勤慎朴洁风——历史名校芦台一中迎百年华诞邓蕙

　　4.创新师资配置模式,全面落实课程计划——天津市蓟县东二营镇实施“跨校走课”模式侧记王彬

　　5.要帮助学生确立人生目标陈自鹏

　　6.天津市南开中学:培育创新人才,解“钱学森之问” 邓蕙

　　7.对话苏霍姆林斯基(四) 朱永新

　　8.和南开学子的对话约翰·奈斯比特，多丽丝·奈斯比特

　　9.用文化建设引领学校发展——天津市第四中学校长王洪花访谈录老城，李亚男

　　10.现代信息技术将催生新的课堂教学形式张怀君

　　11.高中数学“自主多元”评价模式探究林秋莎

　　12.课堂教学中注重学生思维的发展胡红梅

　　13.小学语文的大世界——记天津市南开区南江里小学语文教师潘丽娟杨学刚

　　14.管理者如何明确工作思路和提升能力张兆琦

　　15.以美育人——瑞景中学特色建设的探索与实践杨建华

　　16.“悦·成长”“悦·收获” 宁书颖

　　特殊教育论文发表：贝多芬《热情奏鸣曲》音乐赏析

　　摘要：《热情奏鸣曲》是贝多芬的天才所获得的最伟大的成果之一。这部规模宏伟、气势磅礴的巨作表现了高度奋发的热情，反映了贝多芬对时代的感触和认识。这部作品以其生动、深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。《热情奏鸣曲》通过完美的艺术形式，充分表现了成熟时期贝多芬的思想感情，

　　关键词：特殊教育论文发表,奏鸣曲,热情,音调,情节,快板,变奏

　　贝多芬的一生写了很多钢琴曲，每首钢琴曲都表现出了他在钢琴演奏上的成就和他的特性。尤其是他写的32首钢琴奏鸣曲，被推崇为钢琴音乐艺术的顶峰。当我们要选择一首贝多芬的钢琴奏鸣曲时，首先想到的一定是第23号“热情”。

　　天津教育最新期刊目录

生态教育理念下的幼儿园种植活动————作者：庄玲;

摘要：<正>生态教育理念是幼儿园户外种植活动的核心指导原则。遵循这一理念,种植活动能够无缝融入幼儿的成长过程,既顺应了幼儿身心发展的自然规律,又为其身心素质以及认知能力的构建提供了坚实的基础。如果缺乏生态教育理念的引领,那么种植活动将难以触及促进幼儿全面发展的深层目标。尽管幼儿在初始阶段可能对活动充满热情,但若活动设计缺乏深度与内涵,则其兴趣可能会逐渐消退。因此,教师在规划种植活动时,应当深入贯彻生态教...

加强规范汉字书写教育促进学生全面发展————作者：本刊编辑部;

摘要：<正>2024年10月,教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》(以下简称《通知》)。教育部语言文字应用管理司负责人就《通知》有关内容回答了记者的提问。本刊摘编如下。一、《通知》出台的背景党的二十大报告提出“加大国家通用语言文字推广力度”,对传承发展中华优秀传统文化提出明确要求,提出“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”

《〈清正廉洁〉系列海报设计》————作者：李玉琴;

摘要：<正>~

构建“说理”课堂的小学数学教学实践与思考————作者：刘雅川;

摘要：<正>“说理”课堂是指教师在教学过程中,通过引导学生用语言表达数学思路的方法,促进其对数学概念、公式的深度理解,培养学生的问题解决能力。“说理”课堂的核心在于引导学生通过交流与表达,深化对数学知识的理解,强调学生的主体地位,鼓励学生主动参与到课堂讨论和问题解决的过程中。因此,探讨在小学数学课堂中有效构建“说理”课堂的策略,对于提高小学数学教学的整体质量具有重要意义

以核心素养为导向的小学数学单元整体教学策略————作者：周美云;

摘要：<正>在传统教学模式下,大部分数学教师常常以课时为单位进行数学教学。这种独立设计的教学方式缺乏全局考虑,忽视了整体教学的重要性,导致学生难以认识到数学知识间的紧密联系,难以构建完整的数学思维导图,从而严重阻碍了其数学核心素养的持续发展,而单元整体教学策略则是从关联的视角来看待数学知识,不仅有效提升了教师的教学能力,也为培养学生的核心素养扫清了一定障碍,是一种高效的教学模式

新课标视域下初中道德与法治大单元教学方法————作者：翁志君;

摘要：<正>新课标要求教师在初中道德与法治课堂教学中,以大单元教学的方式提炼教材中的核心概念和单元主题。教师通过科学设定教学目标,重视教育内容的结构化处理与整合,帮助学生完善知识结构,从而提高课堂教学质量。同时,在大单元教学活动中,教师要以培养学生学科核心素养为导向,优化课堂教学流程,灵活设定学习任务和课堂问题,分层设计学科作业,引发学生深度探究和自主实践,掌握更多的学科技能。由此,本文基于新课标探索初...

基于高中思想政治核心素养的议题式教学策略————作者：赵伟;

摘要：<正>基于高中思想政治核心素养的议题式教学是现代教育理念下的一种创新的教学方法。这一教学模式强调通过具体议题的探讨,引导学生深入理解和运用思想政治知识,培养其政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。这些核心素养不仅是学生全面发展的关键,也是他们未来成为社会主义建设者和接班人的必备素质。因此,在课堂实施策略上,教师要精心设计议题,创设真实情境,引导学生积极参与讨论和思辨,激发他们的学习兴趣...

新课改理念下高中生物大单元教学策略————作者：贺玉瓶;

摘要：<正>在新课程改革的大背景下,大单元教学策略作为一种创新的教学模式,旨在通过整合和重组教学内容,实现知识的系统性、连贯性和深度性,从而提升学生的综合素养和学科能力。高中生物作为一门综合性、实践性极强的学科,其大单元教学策略的探究与实施,不仅有助于教师更新教学理念、优化教学方法,更能有效激发学生对高中生物的学习兴趣,培养学生的探究精神和创新能力。因此,深入探析高中生物大单元教学策略,对于推动生物教学...

基于信息科技核心素养培养的情境创设策略————作者：林瑚;

摘要：<正>在21世纪信息科技浪潮席卷全球的背景下,信息科技核心素养的培养已经成为教育领域的焦点,具备良好信息科技素养的个体能够在快速变化的数字环境中更有效地学习和工作。在新课程改革推进的过程中,教师在信息科技课堂中通过创设各种情境来实现“激发学习动机、增长自学能力、培养创意意识、提升综合能力”的教学目的。这种教学手段较为普遍,但是情境创设过程中存在“脱离生活纸上谈兵”“教学情境老套陈旧”“培养的学生能...

小学语文跨学科主题学习的困境与突破————作者：何丽娟;

摘要：<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师坚持目标导向,精选优质课程资源,丰富语文课堂。跨学科教学能够整合不同学科的教学资源,拓展主要学科内容,开展全面的教学实践,切实培养学生的综合能力。随着新课标的深入推进,跨学科教学模式在小学语文教学中的应用逐渐丰富,带来了教学内容和教学方法的重大变革。然而在具体实施过程中,教师仍然面临多方面的挑战,还需深入探索小学语文跨学科教学现状,分析其中存在...

信息技术助力初中美术大单元教学的策略————作者：鞠秀芳;

摘要：<正>随着科学技术的飞速发展,教师的角色定位和学生的学习模式正在经历着深刻的变革。新时代呼唤新教育,新教育需要新目标。与此同时,我国正在实施“双减”政策,以落实课程核心素养和立德树人的理念。回顾我国近五十年的教育目标转变,从“双基”到“三维”,再到“三维深化”,直至如今的“课程核心素养”,每一次变革都深刻影响着教学设计

核心素养下小学美术课前实践活动情况评价————作者：林遗寿;

摘要：<正>在教育体制进一步深化改革的背景下,小学美术学科核心素养的关注度不断提升。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》要求小学艺术教育工作者将育人的理念贯彻落实到教学工作中,以促进学生全方位的发展。该标准指出:“围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性的特点,将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价”。小学美术课前实践活动对于培养学生核心素养具有重要的影响,教师需要重视教学活动中的每一个环节,为学...

多元文化在小学音乐教学中的渗透————作者：王金贞;

摘要：<正>随着经济的全球化不断推进,世界各国之间的文化交流与融合日益紧密,越来越多的音乐、文学、艺术作品被引进到各个国家之中。在这样的背景下,音乐课程的教育功能和价值越来越受到人们的重视,世界各国开始在音乐课程中加入多元文化的教学内容。多元文化指的是各种文化共存,相互融合、相互吸收,并在不断地交流中得到发展和完善

让提问成为小学数学课堂有效教学的桥梁————作者：容杰文;

摘要：<正>在小学数学课堂上,教师提问是促进学生深度思考的重要手段。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”有效的课堂提问可以引导学生积极思考,促进其深刻理解数学概念。教师需要根据学生的实际水平精心设计提问,并不断调整提问策略,以适应不同的学习情境,让提问成为有效教学的桥梁。本文旨在探索如何优化提问策略,使其更好地服务于教学目标,激发学生的学习潜能,进而提升学生的思维能力

核心素养下的小学体育项目化学习策略————作者：李鹏;

摘要：<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出:体育与健康课程要培养的核心素养,主要是指学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。学科知识是育人的基础,实施项目化学习是育人的有效途径。本文基于小学体育学科教学实践,探索实施小学体育项目化学习的方法,以五育融合理念为引领,宏观把握和整体架构体育项目化学习,结合核心素养以及各类...

初中数学“勾股定理”教学意义及策略——基于学生认知逻辑————作者：刘亚平;

摘要：<正>数学的学习需要较强的逻辑思维能力,在初中,大部分教师以教科书上的知识结构为基础,按照一定的顺序进行教学,并没有很好地进行知识点的整合,不同知识点在教材中不同章节的教学方式也是适用的。例如,勾股定理既可以用在分层几何图形的计算中,也可以用在实际生活中。基于此,在教学过程中锻炼学生的认知逻辑是十分必要的

融合应用多元:小学数学跨学科主题学习设计————作者：林丽玉;

摘要：<正>在当前核心素养时代背景下,小学数学跨学科主题学习显得尤为重要。随着教育改革不断深化,小学课程更加注重学生综合能力的培养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了数学与生活、其他学科间的联系,要求学生能在真实情境中发现问题并提出解决方案。这需要教师在日常教学中培养学生的综合性学科思维。本文基于实际教学案例,从融合化课堂、应用化实践和多元化评价三个方面,深入探讨了跨学科主题学习的有效设计策...

核心素养下小学数学教学中真实情境的创设————作者：张春烨;

摘要：<正>通过深入解读《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)可以发现,该课程标准中多次提及“情境”一词。这里的“情境”包含多种类型,而真实情境是其中的一种。在数学教学中,创设真实情境能够激发学生对所学内容的兴趣,帮助他们从不同的角度理解数学知识,并加深对所学知识的认识和理解。此外,教师在课堂教学中通过创设真实情境,可以提高学生的观察、分析和解决实际问题的能力,这对培养学生的数学...

利用“智慧黑板”构建小学数学高效课堂————作者：刘晶;

摘要：<正>随着信息技术的高速发展,以互联网和云计算技术为支撑的智慧课堂已成为小学数学教学优化的重要途径。如何构建新型的数学教学模式,实现数学教学智能化,是当前教学探讨的热点话题。其中,智能黑板作为数学课堂上最为常用的教学工具,为数学教学的发展提供了强有力的支持,使得数学课堂更加智慧且高效

基于学科融合的小学数学跨学科教学————作者：张显云;

摘要：<正>新课标针对当前的教育教学活动提出了“消除学科隔阂,实现融合发展”的要求,旨在更好地依托学科内容来培养学生的核心素养、促进学生全面发展。小学数学作为基础教学内容,教师需要运用学科融合思维来设计跨学科教学内容,增强数学教学内容的丰富性和趣味性,从而充分激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率,进而实现学生核心素养的培养与数学综合能力的发展

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文章标题：《天津教育》教师职称论文

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/1698.html

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