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【杂志简介】
《教育与教学研究》是成都教育学院主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。
《成都教育学院学报;成都大学学报(教育科学版)》现用刊名《教育与教学研究》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录
获奖情况：全国教育学院学报研究会一等奖;成都市优秀期刊;四川省教院系统优秀期刊。
【栏目设置】
主要栏目：教师教育与发展、教育论坛、高校人才培养研究、高校学科教学与研究、基础教育与教学、学前教育与教学、职业教育与教学、民族教育。
2013年11期目录参考：
1. 教育互动发展联盟——城乡教育均衡发展的实践创新吕信伟，Lv Xin-wei
2. 洪毅然早期的艺术教育观熊飞宇，Xiong Fei-yu
3. 近三年我国Seminar教学研究文献综述周美林，李佳孝，Zhou Mei-lin，Li Jia-xiao
4. 知识供应链管理在高校志愿服务工作中的运用王钰亮，Wang Yu-liang
5. 试论促进我国西北少数民族地区高等教育入学机会均等的对策——以甘南藏族自治州为例张爱玲，Zhang Ai-ling
6. 西藏农牧区义务教育制度的沿革与反思仁青扎西，Renqing Zhaxi
7. 藏族大学生民族认同的心理干预模式探究江卫华，杨帆，Jiang Wei-hua，Yang Fan
8. 民族地区小学科学教学中“绿色化”理念的渗透傅天华，赵显柱，朱斌，Fu Tian-hua，Zhao Xian-zhu，Zhu Bin
9. 重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发研究孙桥，王德慧，Sun Qiao，Wang De-hui
10. 中小学教师的情感能力与接纳他人关系研究张庆，Zhang Qing
11. 教师评价素养发展的国际化趋势刘佩佩，Liu Pei-pei
12. 师范生教育实践能力培养研究张雳，黄丽玉，马骋，Zhang Li，Huang Li-yu，Ma Cheng
13. 农村骨干教师进城跟岗基地学校建设问题研究——以成都市为例高源，Gao Yuan
14. 《教育管理学》教材比较研究全守杰，Quan Shou-jie
初等教育论文范文：论如何把生活和语文教育相结合
论文导读:语文教材内容能够引导初中学生对生活实际进行思考以及关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助初中学生树立起一个向上和积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，这样不仅仅能够将初中学生自身学习的兴趣激发出来，更加能够有效丰富初中语文课堂。文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反应。要求教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。
关键词:语文生活化教学
当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣，最终实现文章有血有肉。这样就能够在生活过程中将学生思维火花点燃，使学生能够将自己生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。
教育与教学研究最新期刊目录
学校如何成为一个让人感到幸福的地方——UNESCO《世界为何需要幸福学校:有关学习中的快乐的全球报告》要点与启示————作者：刘军;雷亮;
摘要：追求人的幸福是教育的终极目的。学校理所当然应该是一个让师生感到幸福的地方。然而,当前的现实表明,许多学校远未成为愉快学习的地方。教育投入不足、全球疫情等问题加剧了学习和幸福感方面的双重危机。为了应对教育中的双重危机,提升学生幸福感,助力学生身心成长,联合国教科文组织于2024年3月20日发布《世界为何需要幸福学校:有关学习中的快乐的全球报告》,推出“幸福学校全球框架”。该框架包含“人员”(幸福学校...
幼小衔接背景下教师专业发展的三重逻辑——基于教育主体间性视角————作者：张辉蓉;孙卫;于江;
摘要：幼小衔接是学前教育现代化优质发展的必然一环，更是确保学前儿童顺利进入小学的关键，影响儿童持续健康成长。幼儿园作为学前儿童学习的主阵地，教师理应承担幼小衔接的策划者、实施者、调节者责任，然而现实是教师的重要性被弱化，且专业能力支持不足，面临诸多挑战。在儿童中心立场根本性前提不变的情况下必须观照“教师立场”,并以此为逻辑起点，寻求教师专业发展新突破。文章基于教师从幼小衔接利益相关者到与儿童共主体性下的...
数智时代教学范式变革的动因、理论与进路————作者：王天平;杨璐;
摘要：进入数智时代，数智技术对教育的冲击导致已有教学范式无法再适应教学，在人与技术关系博弈、智慧教育生态重构、教育数字化转型推进的多重影响下，数智时代教学范式变革刻不容缓。研究聚焦于数智时代教学范式变革的理论，基于库恩的范式理论阐释数智时代教学范式的内涵，并从教学理念、教学评价、教学方法入手，结合教学目标、教学内容等以微观缩影的形式对教学范式的变革过程进行探究，然后根据教学理论与实践融合机制阐述数智时代...
核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动————作者：杨霞;范蔚;
摘要：核心素养导向下的教学有着自身的特点和规律，其对技术赋能的方式以及所要达至的功能都有着不同于传统教学的视域选择与实践行动。有鉴于此，需要回归核心素养导向下的课堂教学本身，通过梳理相关文献，遵循“发生—实践—行动”的技术路线，构建技术赋能教学的分析框架，以此厘清技术赋能教学的发生逻辑，探析技术赋能教学的存在性表征与内在性机理；并立足于技术与教学融合的整体性样态，遵从“跳出—坚守—融合”的立体化实践主线...
红色影视剧对高校大学生思想引领的价值意蕴、内在逻辑与基本对策————作者：廖纯;邓红;李茂;
摘要：红色影视剧作为一种特殊的文化符号,具有独特的教育功能。红色影视剧突出了中国近现代史与社会变革的艰难发展历程,能强化高校大学生思想自觉与积极行动的意识。红色影视剧对高校大学生的思想引领表现为历史启迪与文化传承相结合、情感熏陶与精神引领相呼应、爱国主义教育与行为引导相统一,这与高校大学生思想政治教育的育人目标、价值取向和精神引领存在一定的内在统一关系。红色影视剧对高校大学生思想引领的基本对策为:通过课...
国外幼儿教师数学教学知识的测评工具评析与启示————作者：粟怡;
摘要：数学教学知识(MPCK)作为影响幼儿数学学习和幼儿教师专业发展的重要因素,一直备受国内外众多研究者的关注,已经成为一个研究成果日益增长的研究领域。然而由于幼儿教师的MPCK具有复杂性、情境性和隐藏性等特征,其外显和内在的表征困难重重,如何通过有效的测评工具对幼儿教师的MPCK进行评估更是全球研究者们共同面临的挑战,这也一直是研究的焦点问题。文章从认知视角、情境视角、认知和情境相结合的视角出发,对近...
中国式课程现代化的核心要义、理论张力与学科进路————作者：范蔚;曹雨柔;王克志;
摘要：中国式课程现代化的理论构想,根植于中国式现代化的独特语境,源自教育领域对西方现代化理论的反思与超越。以2001年基础教育改革为时代序章,中国课程对现代化内涵的理解逐渐深化,致力于服务中国特色社会现代化目标,贯彻“立德树人”育人理念,全面推动人的现代性提升等。课程现代化改革,作为内在驱动力,与社会现代化转型的外在影响相互作用,共同推动了课程现代性的持续提升和自我实现。在全球课程改革的普遍趋势下,中国...
党的二十大精神融入课程思政的理与路————作者：柳俊丰;
摘要：思政课程与课程思政要同向同行,党的二十大精神必须有效衔接课程思政实践。以整体性融入、差异性融入、粘合性融入和互动性融入为基本原则,通过把握“课程论、场域论、生态论”“找难点、解痛点、树亮点”“讲道理、析学理、入内理”“卡节点、稳节奏、强节拍”来形成推进理路,进而用党在新时代的理论创新成果武装青年、引领青年,确保红色江山后继有人、代代相传
数字化时代幼儿园园本教研的路径转型————作者：王妤;
摘要：数字化技术的迅速发展正在深刻改变着教育生态,幼儿园的园本教研正面临从传统模式向数字生态转型。幼儿园园本教研呈现从单一空间向全生态融合、从个体发展向人机协同、从经验导向向数据驱动的转型趋势。在此基础上,文章提出三个维度的实践路径:一是教研环境从固定场域向沉浸式生态转型,通过构建数据驱动的交互生态、虚实融合的感知生态和资源共享的支持生态,为教师专业发展提供全方位支持;二是教师发展从经验型向智慧素养型转...
“后发型”世界一流大学发展战略规划的演化机理及路径探究——以澳大利亚两校为例————作者：薛珊;刘路;
摘要：深入考察澳大利亚两所“后发型”世界一流大学的发展战略规划发现,其发展战略规划演化机理呈现出遗传与变异双重特性。在遗传维度,“后发型”世界一流大学的发展战略规划体现为组织文化和大学职能的遗传;在变异维度,体现为战略目标和结构体系的变异,其变异动力可以从一流人才培养、科学研究、社会服务、国际化、创新创业等方面加以剖析。“后发型”世界一流大学发展战略规划的演化路径为:在人才培养方面,高度重视创新创业;在...
劳动教育系统属性及动力机制审辨——基于自组织理论视角————作者：陈勇;杨晓萍;
摘要：劳动教育是培养人全面发展的一种重要途径。从自组织理论视角审视劳动教育组织,具有系统性、非线性与自适应性特征;其演化方式与自组织存在趋同效应,演化实质都具备创新性;劳动教育是一个由诸多子系统彼此联系、相互作用而组成的自组织系统。以耗散结构理论为视角,澄清劳动教育作为自组织系统形成的开放性条件,阐明劳动教育系统发展演化的阈值与平权化特性,进一步呈现劳动教育系统远离平衡态、非线性以及其非稳定与涨落的特性...
知识价值观的逻辑变迁与精神指向——从“一元文化论”走向“多元文化论”————作者：刘永维;
摘要：知识价值观是个体以自己的需要为基础而形成的对知识重要性的看法。文章通过对原始知识型、古代知识型、现代知识型历史脉络的透视,梳理分析随着社会的转型,“一元文化论”知识价值观的演进逻辑与教育发展之间的关联。据此,通过对“多元文化论”知识价值观存在合法性的“形而上学”逻辑辩护,提出“多元文化论”知识价值观的旨趣追求与特征构成,并总结出更有教育价值的三条学习路径。指向自然世界、人文世界与社会世界融构的总体...
高质量发展背景下教育局长专业化:价值诉求、现实问题与治理路径————作者：洪松松;周先进;
摘要：高质量发展背景下教育局长专业化对于区域教育高质量发展，乃至强国建设和民族复兴都具有重要意义。教育局长专业化是教育局长通过长期的教育实践探索和理论学习自觉，成为一名具有良好专业素养的教育治理工作者的专业成长过程。教育局长专业治理在于“国家需要—理念需要—县域需要”的内在有机统一，具体是贯彻落实党和国家教育政策、引领带动县域教育高质量发展和组织推进县域教育治理现代化。然而，教育局长专业发展理论认识不清...
鉴往知来：高质量教学建构之因由、经验与实践进路研究————作者：魏宝宝;史腾宇;高升;
摘要：教育高质量发展需要高质量教学做支撑。时代新人培育需要、教学系统内部要素的发展变化以及教学实践自身的“求善”需求，是教学从既有状态走向高质量的发生动力。回顾新中国成立以来的教学发展历程，国家层面以政策引导教学发展、教育教学理论研究支持教学发展、实践探索形成丰富教学发展案例，均是当下建构高质量教学可资借鉴的宝贵经验。综合分析高质量教学建构的发生动力与历史经验，教师作为高质量教学建构根本推进者需要抓住关...
数字化时代高校虚拟教研室的内涵特征及建设策略————作者：李静;
摘要：数字化时代高校虚拟教研室是对传统教研室的转型升级，是高校新型的教研基层组织形式。它以虚拟技术、仿真技术和智能技术为建设平台，以多行业、多领域和多学科专业的教研者为共同体，以泛在化、扁平化、弹性化和互利化为创新协同机制。它探索生成“互联化+信息化”高校教研基层组织新形态，建设可推广、类型多样、形态各异的一流课程教学群，助推不同层次、不同类型高校一流专业建设和人才培养，打造不同类型协同创新教研共同体，...
基础教育学科渗透劳动教育:现实价值、教育原则及实施路径————作者：李忠;乔丹;
摘要：全面深入开展劳动教育离不开具体学科的有力支撑，基础教育学科渗透劳动教育成为学校落实立德树人目标的重要举措。学科教学与劳动教育交融共生，是新时代全面培养社会主义劳动者的教育宗旨及价值追求，同时也矫正着传统学科应试教育面临的问题。从根本上讲，学科渗透劳动教育是基础教育阶段全面育人的重要抓手，学科教师应以普遍认可的科学规则或标准有意识、有计划地将劳动教育的理念、内容和方法渗透到学科教学实践。依照生成主义...
中美德高等教育数字化转型比较分析:国家战略、治理实践及启示————作者：汪舒仪;余庆泽;毛为慧;孙健;
摘要：在全球数字经济背景下，高等教育数字化转型成为各国数字经济发展的重要组成部分，各国均面临着高等教育战略规划、治理体系转型等系统性变革。文章基于国内外文献研究分析，通过宏观国家战略和微观治理实践两个维度，对中国、美国、德国三大数字经济强国的高等教育数字化转型情况进行了较为全面的综述研究，并对三国数字化转型政策制定及特点、数字化转型关键要素及举措进行了比较分析，提出对中国高等教育数字化转型实施的4个有益...
跨学科主题教学的学校落实机制——以X校跨学科主题教学实施历程为例————作者：王飞;
摘要：跨学科主题教学落实的关键在学校,难点也在学校。作为新生事物,跨学科主题教学的实施对师资素养、校长领导能力、家长和社会配合程度、学生接受水平等方面的要求均较高,造成很多学校对于落实跨学科主题教学存有畏难情绪,限制了跨学科主题教学推广的范围和深度。通过访谈深入分析X校跨学科主题教学的完整实施路径,呈现该校跨学科主题教学由初探到初成再到完善的过程,能够为当前各校推进跨学科主题教学提供可资借鉴的样板,以助...
孔子诗学之于当代大学生的德育价值及其途径————作者：孟子勋;
摘要：孔子在集成西周礼乐教育文化传统的基础上,为春秋时期的礼乐教育思想赋予了新的意义,即以“仁”为中心的教育思想、以礼乐为主的教学内容。孔子重《诗经》,缘于《诗经》作为周人的政治典籍,承载着周代礼乐,他在《论语》中亦多次引诗、用诗,在汲取“礼乐”的政治原则与道德准则的同时,提出诗学观念,将《诗经》中的社会功能、德育功能予以充分的诠释,形成了“兴观群怨”的诗学观念、温柔敦厚的“诗教”特质、达政专对的政治功...
生成式人工智能教育应用的各国政策与未来应对————作者：谭建川;
摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能推出后对教育带来极大冲击与挑战。各国政府纷纷通过发布行政命令、制定应用指南等方式，表明对生成式人工智能在教育领域应用的基本立场和所关注的关键议题。其中，英国对生成式人工智能的风险防范极为关注，美国则对人工智能在教育场景的创新价值持肯定态度，高度重视技术研发及法律修订，日本积极引导各级学校利用生成式人工智能推动信息应用能力培养。各国政策虽存在差异，但也体现出一些...
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