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【杂志简介】
《现代特殊教育》——中国发行量最大的特殊教育专业期刊 读者对象：特殊教育学校、有特殊儿童少年就读的普通学校和康复机构的教师及其他工作人员，特殊教育管理和科研人员，大、中专院校特教专业的教师和学生，热心特殊教育事业的社会各界人士。 主要内容：宣传国家有关发展特殊教育的方针政策和法律法规，推介特殊教育科学研究成果，提供教育教学及康复训练的经验、方法和案例，介绍国际特殊教育的新思想、新理念、新方法、新经验，报道国内外特殊教育发展的最新信息动态，反映现代特殊教育工作者的风貌和心声。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 收录情况：中国知网、万方数据—数字化期刊群、维普资讯科技期刊数据库全文收录期刊。
【栏目设置】
研究与探索;特别报道;专家讲座;特色学校;教育实践;科学认读;脑科学研究。
2013年11期目录参考：
1. 尊重的阳光照亮永远的自信成尚荣
2. 用超凡的爱守护折翼的天使——记北京市海淀培智中心学校校长于文张瑶
3. 先一步,高一层,优一等,实一点——谈山东省特殊教育教师培训体系的构建孔玲
4. 从普适性培训走向选择性培训——杭州市萧山区特教教师专业培训的实践与思考莫伟军，朱益华
5. 随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例余琨，李贞，王晓源
6. 树立人文关怀理念 打造健康向上队伍董欣
7. 新加坡“教师成长模式”秀林
8. 创新教研组建设的实践与思考杨春年
9. 发挥教研组功能 引领教师成长潘红滇
10. “一班一品”特色的创建及其效应汪素华
11. 浅谈如何引导学前聋儿家长参与对孩子的训练刘德华，吴辉玲
12. 低视生汉字教学浅议侯锦海
13. 例谈“视多障”学生数学学习能力的培养刘红云
职业教育论文：高职院校教师下企业实践考评体系的构建
摘 要：本文从教师下企业实践活动过程出发，对过程监督和考评进行了分析，对教师下企业考评体系的构建提出了可行性的建议。
关键词：职业教育论文,过程监督,考评体系,构建
随着科技的发展，新技术、新工艺日新月异。高效的教学不论是从专业技能、教学方法还是教学手段都发生了质的飞跃。教师在大环境变革下，需要不断补充新知识。企业也紧跟技术更新的步伐，不断研发新产品，改进管理方式。同时，企业对人才的需求、岗位的要求也在不断变化。学校要跟上企业的思维，就要求教师必须先了解企业的变化，掌握企业的新技术，要深入企业学习和。
现代特殊教育最新期刊目录
基于社交媒体介入策略的听力障碍青少年社交技能干预研究————作者：魏寿洪;吴红;李文冉;
摘要：为探究社交媒体介入策略对听力障碍青少年社交技能的干预效果，采用前后测实验设计，围绕社会认知、社会行为两个维度共六种技能对22名听力障碍青少年进行干预，发现社交媒体介入策略显著提高了实验组听力障碍青少年的社会认知和社会行为水平，且实验组的后测成绩显著高于对照组；对照组前后测成绩无明显差异。由此可见，社交媒体介入策略对听力障碍青少年社交技能的提升具有一定的效果。建议未来可以从创建听力障碍青少年社会交往...
高中预科听障学生计算思维现状的调查研究————作者：孙继红;郭丞;金易文;
摘要：计算思维作为数字化生存的一项普适能力，被视为应对21世纪挑战必备的基本素养。针对信息获取通道缺失、语言发展滞后、抽象思维相对薄弱的听障学生，以贝布拉斯国际计算思维挑战赛试题为评估工具，对聋校高中预科听障学生的计算思维水平进行调查与对比。研究表明，听障学生的语言能力和认知特性是制约其计算思维发展的重要因素之一；高中预科听障学生的计算思维水平存在显著差异；聋校高中信息技术课程的系统化实施有助于弥补和缩...
中美孤独症儿童早期筛查、诊断和干预的比较研究————作者：曾美玲;翟越;
摘要：早期筛查、诊断和干预是提高孤独症儿童生活质量的黄金原则，中美两国都投入了诸多努力构建孤独症早期筛查、诊断和干预体系，但在政策演变、具体要义、实践路径上又呈现出各自鲜明的特点。在政策演变方面，美国是从整体到局部的链条式发展，中国是从局部到整体的阶梯式发展。在具体要义方面，美国是基于循证实践后推广应用，中国是积极引入后开展本土实践。在实践路径方面，美国是以融合式教育干预为手段，以保障权利为目标；中国是...
融合教育背景下普通学校如何开设手语课程——基于英国手语课程引入GCSE教育政策的解析————作者：刘颖;赵娟;洪雪芬;陶婷;
摘要：文章从政策背景与发展历程、实践与评估、未来的社会影响与挑战三个维度入手，对英国手语课程引入GCSE这一教育政策进行系统梳理，在此基础上，对我国融合教育背景下普通学校顺利开设手语课程提出三点建议：第一，手语课程目标应与基础教育阶段人才培养目标相结合，助力学生德智体美劳全面发展；第二，手语课程内容应注重横向协作与纵向进阶，积极开发手语校本课程；第三，手语课程评估应以非考试评估为主，重视评估内容和评估主...
国外扩展现实技术对孤独症谱系障碍者社交技能的干预研究现状与展望————作者：佘丽;刁会;黄珊;
摘要：扩展现实技术是虚拟现实、增强现实、混合现实等新兴沉浸式技术的统称，能够将真实与虚拟结合，打造出人机交互的虚拟环境，从而改善孤独症谱系障碍者的社交障碍。梳理2000—2024年国外扩展现实技术对孤独症谱系障碍者社交技能干预研究成果，从被试信息、干预目标、干预方式、干预技术、干预效果等方面总结归纳研究特征，汲取有益经验。在此基础上作出展望，以期为我国将信息技术应用于孤独症谱系障碍者社交技能的理论研究和...
思想政治教育赋能残疾人精神生活共同富裕论略————作者：张九童;
摘要：由于身体残缺和外部障碍的切身性体验，残疾人精神生活的正向建构充满复杂性。思想政治教育作为建构人的精神世界和优化人的行为方式的教育实践活动，与残疾人精神生活共同富裕具有内在耦合性。因此，解析残疾人精神生活共同富裕的价值向度，发掘思想政治教育赋能残疾人精神生活共同富裕的内在逻辑、复杂态势，提出思想政治教育赋能残疾人精神生活共同富裕的路径选择，具有重要理论和现实意义
低、中年级段培智学校生活语文教材字量、字种研究————作者：陈珂;
摘要：部编版培智学校《生活语文》教材是落实新课标理念的重要载体。以低、中年级段培智学校义务教育实验教科书《生活语文》作为研究对象，通过字种字频统计工具对其课文用字、生字表用字进行定量分析，并与《生活语文五级水平识字表》《现代汉语常用字表》以及《义务教育语文课程常用字表（2022年版）》进行比较，发现教材在选字、用字方面具有独特的编排特点，不同年级在选字、用字上存在共性、差异与潜在问题，研究这些问题可以为...
“孤独症手足”的角色认知与自我调适策略研究————作者：许梦越;梁德友;
摘要：“孤独症手足”既是孤独症个体的陪伴者和照顾者，也是其与外部世界进行沟通的中间人，在孤独症个体和社会环境之间扮演着极为重要的角色。运用角色理论分析发现，“孤独症手足”面临角色孤立、角色焦虑、角色冲突以及角色污名等现实困境。为此，应通过多元化的角色调适策略帮助孤独症手足提高角色能力和水平：一是教育赋能，减轻角色孤立感；二是情感供给，缓解角色焦虑；三是活动参与，减少角色冲突；四是社会支持，消弭角色污名
绘本教学干预培智学校学生同伴友善品德发展的个案研究————作者：班婧;朱涵;徐慧;郑柯岩;朱紫桥;
摘要：立足“落实立德树人根本任务”和“践行社会主义友善观”的时代背景，选取某培智学校同一班级的4名学生为研究个案，采用“暖场活动+绘本导入+绘本分享+绘本扩展+家校共读+社区延伸”的绘本教学活动对其同伴友善品德进行系统干预。结果表明，绘本教学以杠杆效应有效提升了同伴威慑者与同伴绝缘者的友善言行，借助涟漪效应促进了班级氛围的整体优化，并通过校家社协同育人的联动效应实现了干预效果的自然内化和情境拓展
《现代特殊教育》(理论与研究)2025年选题要点
摘要：<正>1.贯彻落实党的二十大精神研究2.教育强国建设与特殊教育发展研究3.中国特殊教育发展与自主知识体系研究4.特殊教育普惠发展与支持保障研究5.中国特殊教育优质融合与均衡发展研究6.数字化与特殊教育发展研究7.教育家精神与特殊教育师资队伍建设研
“芳华·特教”人物故事：让每一个残疾孩子家庭都有生活的希望————作者：何迎春;
摘要：<正>1990年,我刚满18岁,从南京特殊教育师范学校(现南京特殊教育师范学院)毕业后,成为河南省商丘市聋哑学校的一名教师。这是一所只有两个教学班的小学校。记得当时的老校长说,学校虽然不大,却挽救了很多因为孩子残疾而濒临绝境的家庭。特殊教育学校是给残疾孩子家庭生活下去的希望的。我初入学校就深深懂得了这个道理。如今我在特教战线已走过了35个春秋,始终坚守着这个信念。记得在1994年,我刚开始主持学校...
中重度智力障碍学生动作技能教学的实践探索————作者：梁志斌;
摘要：中重度智力障碍学生存在识记速度缓慢、遗忘较快、再现不精确等认知特点，极大制约了他们对动作技能的学习和掌握。通过针对性的机能活动训练，将动作技能“形象化”、运动体验“深刻化”、学练计划“个性化”以及技能学练“常态化”，能实现中重度智力障碍学生动作技能学习提质增效，进一步提高学生运动能力，培养学生健康行为，帮助他们适应社会生活
融合教育中的“影子教师”：作用、问题与解决之道————作者：郑荣双;卢祖琴;
摘要：影子教师因应特殊学生的障碍程度加重、问题行为多样化的教育需要而产生，作为教育助理角色而存在，具有沟通桥梁、个性化支持、课堂融入支持等作用。在普校中引入“影子教师”目前存在诸如缺乏明确的政策支持“、影子教师”专业能力不足等较多困难。因此需要完善政策法规，提高社会和学校对“影子教师”的认知度，优化提升“影子教师”的专业能力；保障经费投入和优化资源配置，将“影子教师”的工作与学校的整体教育目标相融合；加...
以孤独症专门学校引领区域特教适宜融合发展————作者：陈茜;
摘要：为了让孤独症儿童享有公平而有质量的教育，江苏省苏州市开办专门学校，研发支持性课程，培养专业化师资，协同多方主体，以“普惠、协同、贯通”为关键词，展开实践与探索，回应孤独症儿童教育安置、课程建设及师资培训等关键问题，实现区域孤独症教育适宜融合发展
我国香港特区“全校参与”融合教育模式及其启示————作者：周波;杜学元;
摘要：“全校参与”模式是我国香港特别行政区推行融合教育的主要举措，旨在为所有学生提供优质的教育。“全校参与”模式通过早期识别、学生支援组辅导、家校合作、课程评估及进度检查等举措，为特需学生提供全面支援。借鉴“全校参与”模式，我国内地各省市应以价值为引领创建融合教育环境，以需求为导向调适学校课程资源，以实践为基准识别学生个性化需求，推动融合教育高质量发展
教育戏剧在培智学校生活语文教学中的运用——以《秋天》教学为例————作者：陈晓帆;刘鑫雨;胡灵溢;熊丹丹;王倩;王琳琳;
摘要：教育戏剧作为一种独特的教育艺术形式，契合培智学校生活语文教学倡导的让学生以感知、体验、参与等多种方式学习的课程理念。在培智学校生活语文教学中应用教育戏剧，应从课程内容本身出发，挖掘可与教育戏剧融合并产生“共振”的内容点，确定教学目标；运用“教师入戏”导入戏剧情境，激发学生学习兴趣；借助“身体搭建”实现具身认知，深化学生感知体验；最后采用“故事圈”策略解构文本内涵，促进学生深度思考
“十五五”时期办好特殊教育的战略思考————作者：孙颖;杜媛;
摘要：特殊教育是国家教育事业的重要组成部分，办好特殊教育既是教育强国建设的需要，也是重要的民生工程。“十五五”时期，要扩大优质资源，强化质量提升，注重支持保障，以更加强烈的使命担当重视特殊教育，以更加宽广的视野谋划特殊教育，以更加深厚的感情办好特殊教育，促进残疾儿童青少年实现最大限度的发展，让他们共享教育改革发展成果
培智学校生活语文分层教学策略探析————作者：朱维娟;
摘要：面对培智学校学生障碍类型多样化和复杂化趋势，生活语文教学需要充分考量和关注学生学习特点。教师可以针对不同学生的个性化学习需求，充分发挥分层教学针对性强、灵活多变的优势，以“因材施教”为理念，通过差异化的目标设定、精准的活动适配以及多样化的评价反馈，强化对学生个体差异的尊重与关注，激发学生的学习兴趣与内在动力，促进学生全面发展
培智学校劳动教育主题活动的组织与实施——以传统节日“拗九节”主题活动为例————作者：陈瑜;陈丽春;
摘要：培智劳动技能教育关注学生生活需求，尊重学生个体差异，通过多途径引导学生进行劳动实践，提高学生劳动素养。中华民族传统节日内涵丰富，智力障碍学生在体验传统节日的过程中，能习得家务劳动技能，增进对节日文化的理解与认同，进而融入当地社会生活。福建省闽侯县特殊教育学校以当地传统节日为载体，通过挖掘传统习俗中的劳动要素，开展培智高年级学生劳动技能教学，促进学生掌握生活必备的劳动技能
大数据赋能优质发展，小平台重塑融合生态——区域特殊教育优质均衡发展的成都路径————作者：杨剑梅;李祥蓉;李伦银;
摘要：党的十八大以来，成都市特殊教育资源中心坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，基于“互联网+特殊教育”发展思维，建设全域覆盖、全员参与、全面推进的成都市特殊教育服务云平台——“特教云”。通过“特教云”收集全市特殊教育发展数据，精准刻画全市特殊教育数字形象，重构融合教育生态，持续推进特殊教育高质量发展，形成了“顶层设计，标准引领；资源供给，多元融合；监测评价，激发活力”的成都模式
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