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【杂志简介】
《中小学信息技术教育》对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。
《北京成人教育》现用名《中小学信息技术教育》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 中国知网、维普中文期刊全文收录
获奖情况：中国教育类核心期刊
国外数据库收录：医学文摘
中文核心期刊(2004)
【栏目设置】
主要栏目：观点、特别策划、信息技术课、课程整合、人物、环球、管理E线、培训广角、区域巡礼、关注农村、技术与应用、行业观察。
2014年06期目录参考：
1 信息技术能否打破学校教育的壁垒 卢秋红 1
2 迎着朝阳起步 智慧校园更精彩—— 记一位校长和他的“智慧校园”梦 徐靖程 2
3 2014年落实“一师一优课,一课一名师”等九篇 5-8
4 来自实践的报告⑥ ——家校合力构筑健康网络生态 培养未来数字公民 卢秋红 9
5 一个“特长生”的出走 杨 伟 10-11
6 北京市中小学生网络生活面面观 本刊编辑部 11-12
7 让人欢喜让人忧的“解题神器” 本刊编辑部 12-13
8 话题:如何构筑健康的网络学习生态 牟艳娜 卢秋红 14-16
9 教会孩子上网不上瘾 孙宏艳 17-19
10 网络时代的数字公民素养教育 王丹迪 20-24
11 电子书包应用的误区与发展方向 李 勇 27-30
教育论文发表代理投稿：利用多媒体技术 初中思品课“活”起来
【摘要】教学中要利用多媒体技术，多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到有效的课堂教学效果。
【关键词】论文发表代理 ,多媒体,传统模式,激发探索
新课改在全国已广泛实施，但在初中思品课教学中旧的教学方式仍然占据着主导地位，应试仍然是教育的终极目标。教师只注重理论教学，忽略与实际生活相结合，用一种模式化的教学方式进行教学，导致学生学习兴趣缺乏，对学生的人生观、世界观的形成的影响十分有限。其实，每个学生都是生动鲜活、独具个性的，他们都是课堂上主动求知、主动探索的主体。教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，为学生服务的。
中小学信息技术教育最新期刊目录
问题链在深度学习中的促进作用探讨——以“智造园艺师”单元教学为例————作者：曾珊珊;
摘要：近年来，深度学习已成为教育理论和实践探究的热点，深度学习强调学生主动探究、深入思考，以达到对知识的深入理解和应用。在构建小学信息科技深度学习情境中，“问题链”作为一种有效的教学策略，能够引导学生逐步深入学习，促进深度学习的发生。本文尝试在“智造园艺师”单元教学中围绕大概念组织教学，通过单元递进式的驱动问题、学习任务及评价要求设计，以活动促思考，引导学生质疑、解疑，提升学生深度学习效果，探讨问题链对...
中小学生人工智能素养框架构建研究————作者：章恒远;江波;
摘要：人工智能的发展对人才培养提出了新要求，但目前人工智能教育在核心素养维度和层次关系上尚不明确。为此，本文在明晰人工智能素养概念的基础上，依据国家课程标准，初步构建了人工智能素养框架，并采用德尔菲法进行修改和完善。框架由人工智能意识、人工智能思维、人工智能应用与创新、人工智能伦理与社会责任4个一级指标和15个二级指标构成，并辅以相应释义。最后，文章使用层次分析法确定各级指标权重，以期为中小学人工智能教...
项目赋能AI教学 支架助力多维成长————作者：张瑜;
摘要：在基础教育阶段，推进人工智能教育的普及，对于学生掌握人工智能知识与应用能力，培育计算思维、创造思维和批判思维具有关键意义。学校实施“2+4”人工智能项目化教学模式，借助情景、游戏、问题、任务、激励、视频、校本课程、线上课程、评价反思等多元化学习支架，推动学生开展探究、实践、合作与交流活动，以提升学生信息素养与创新思维能力，促进人工智能教学的广泛开展，实现稳步前行与持续发展
基于计算思维培养的高中信息技术教学设计与评价————作者：潘志宏;
摘要：计算思维是高中信息技术课程的重要培养目标。本文论述了高中信息技术课程对于培养学生计算思维的实践价值，介绍了如何基于计算思维培养开展高中信息技术教学设计和教学评价。文章从开展案例教学、引入线上资源、设计实践项目、组织汇报交流等方面，对高中信息技术教学培养学生计算思维的策略开展探讨
聚焦学科大概念的初中信息科技实验教学实践探究——以“莫高遗梦守护者”实验项目为例————作者：夏纤纤;
摘要：本文探讨了在新时代教育政策背景下，如何通过聚焦学科大概念来提升初中信息科技实验教学的效果。聚焦学科大概念，借鉴三阶段设计路径和六段式实施流程，设计了“莫高遗梦守护者”实验项目，以期培养学生可迁移的专家思维
指向竞赛项目的普通高中工程教育实践研究——以“创意天梯”项目为例————作者：王胄青;
摘要：高中工程教育的实施有助于未来工程师的生涯规划、知识储备、技能培养和品格形成。江苏无锡市第一中学在高中学段的工程教育实践中，提出了高中工程教育的愿景，未来工程师的能力大纲和高中工程教育的12条标准。本文以“创意天梯”项目为例，具体介绍了高中工程教育理念和项目化教学过程，具有一定的参考价值
传感器在高中化学课堂中的应用与反思————作者：祝赫赫;邱晓;李新;
摘要：本文分析了数字技术在高中化学课堂中的创新应用，特别关注了传感器的使用对学生自主学习与反思的积极影响。传感器作为先进的教学工具，能实时展示实验数据，使学生获得直观、真实的学习体验。数字技术的应用不仅拓宽了学生的知识视野，更培养了学生严谨求实的科学态度，提升了学生的动手能力和科学素养；也为课堂教学注入了新鲜的活力，为教育模式开启了更多的可能
北京市顺义区北小营中心小学校 项目式学习：助推学校教学质量稳步提升————作者：王海红 ;谢云霞;
摘要：<正>北京市顺义区北小营中心小学校始建于1978年，是一所环境优美，校园文化氛围浓郁，拥有一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍的农村小学。学校秉承“‘三营’润心慧育成长”的办学理念，逐步形成“经营自我丰盈成长共赢未来”的师生发展目标。通过用心经营，学校积极改革创新，推动教育品质的提升，为师生注入发展活力，促进师生的智慧成长、全面发展。近年来，学校全面落实“双新”改革，创新教育教学模式，积极探索项目式学...
学习贯彻全国教育大会精神——教师应主动成为交叉创新的实践者————作者：武迪;
摘要：<正>习近平总书记在清华大学考察时曾说：“重大原始创新成果往往萌发于深厚的基础研究，产生于学科交叉领域。”“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒。”交叉学科是未来学科发展的重要方向，现有学科的边缘或交叉点上往往会催生新理论、新学科和新技术。2020年，交叉学科成为我国第14个学科门类。在这个科技飞速发展的时代，人工智能正推动着社会各领域的深刻变革。AI与各学科交叉...
人工智能+教育，上海如何用好“金钥匙”————作者：本刊编辑部;
摘要：<正>当前，人工智能正在基础教育领域掀起应用热潮。教育部怀进鹏部长曾指出，人工智能是把金钥匙，不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，有机遇也有挑战。要想更好地抓住机遇、应对挑战，就必须积极主动地拥抱教育与产业的变革，主动拥抱智能时代。2025年春季新学期以来，全国各地都在加快部署“人工智能+教育”的落地实施，推动教育体系创新与变革。上一期，本刊呈现了北京市课间一刻钟的智能实践。其背景是北京市正在探...
教育与人工智能技术深度融合的学校探索————作者：陈明宏;
摘要：本文以集团化办学为平台，以人工智能教育为新赛道，从六个方面探索教育与人工智能技术深度融合的实践。该实践形成“头雁效应”，实现了教学场构建、资源共享及学校发展提升
生成式人工智能赋能学校教育创新的实践探索————作者：张蕊清;
摘要：本文以上海市浦明师范学校附属小学的实践为例，探讨生成式人工智能（AIGC）赋能学校教育创新的路径与成效。面对备课效率低、学生个性化需求难以满足、教学互动性不足等挑战，学校将“科技之智”融入“教育之智”，构建“设计先行，四维协同，两翼并举”的实践框架，通过顶层设计明确发展目标，围绕“教—学—评—研”四个维度协同创新实践，并以平台建设与师资培养为支撑，利用生成式人工智能为学校的高质量发展注入新动能
AI引领未来 解码区域教育数字化路径——专访上海市宝山区教育局局长张治————作者：仲玉维;
摘要：<正>张治上海市宝山区教育局局长。博士，上海市特级教师，正高级教师，获得国务院特殊津贴、上海市领军人才等荣誉称号。曾任教育部基础教育课程改革专家组成员，国家首届教学指导委员会专家委员等，参与《生物学》《人工智能》等多种教材教参编写和课程标准制定，出版著作66部，代表作有《互联网+时代教育治理》《走进自适应学习时代》《知识图谱驱动的教育智能化改造》等，发表论文100余篇。2018年、2022年分别获...
上海市中小学“人工智能+教育”的观察与思考————作者：张晓震;仲玉维;王晓波;卢秋红;
摘要：<正>人工智能是人类智慧的结晶，正在成为推动人类文明进步的强大引擎，给社会的全面发展带来了巨大和深远的影响。当前，上海市积极推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。2025年1月，本刊编辑一行4人走进上海，拜访了上海师范大学教授黎加厚、上海市虹口区教育学院原教研员柳栋等专家学者，走进上海市宝山区、浦东新区，探访上海市求真中学、上海市浦明师范学校附...
基于数据实证促进课堂教学高质量发展的实践与思考————作者：高艳;孙宇;
摘要：学校依托“基于大数据的高质量教学”项目，借助编码体系S-T分析，秉持“循证”理念，通过全过程、多模态数据采集和分析，为教学提供“数字画像”；识别专业发展中的显性和隐性问题；基于证据思考、表达、行动，支撑教学决策的各个环节，帮助教师减少低效、无效行为，加强校本教研，制定更加多元化的教师专业研修路径，助力教师个人教学风格的学校品牌的形成，促进教育高质量发展
人工智能时代教育的“变”与“不变”——专访全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇————作者：张晓震;
摘要：<正>当前，人类社会正步入第四次工业革命——一个被数据驱动、智能引领的数字新时代。教育领域正面临前所未有的机遇与挑战，教育的“变”与“不变”成为一个值得深思的重大命题。近期，本刊编辑采访了全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇教授，请他就人工智能带给教育的机遇与挑战以及未来教育的形态等问题发表看法。在他看来，人工智能的发展正在深刻改变教育的面貌，人与机器智能的对话将重塑教...
数字化教学管理与创新人才培育模式————作者：白瑛;邵芳芳;
摘要：本文聚焦北京市第四中学顺义分校在智慧教育领域的创新实践，旨在通过数字化赋能教学管理引领教学新生态的构建，探索创新人才培育的多元化路径[1]。学校积极贯彻新时代党的教育方针，依托智慧管理塑造数字化校园新范式，以信息技术为引擎，优化教学管理，丰富教育资源，为学生提供个性化学习体验，致力于培养具备创新精神和实践能力的未来人才，体现了数字技术在推动新时代教育现代化进程中的引领作用
人工智能赋能京雄合作办学的智慧教育实践与探索————作者：胡友永;张梦雅;
摘要：在教育现代化与区域协同发展战略下，北京和雄安“名校+新校”异地集团化办学兴起，共同探索教育协同发展路径。学校通过文化、管理、课程、师资的“二一二共”办学模式，全面提升办学质量，促进教育公平。伴随人工智能技术兴起，通过智控管理、智能教学、智慧教研多路径赋能集团化办学，实现了办学模式革新，有力推动了京雄教育协同发展
数智赋能北京市中小学研究型学校建设的实践新探索————作者：张文静;蔡歆;李卫东;
摘要：由北京教育科学研究院基础教育科学研究所推动的研究型学校建设项目，目的是积极推动数智赋能学校的创新发展。研究型学校数智赋能的实践探索集中体现在学校治理方式的便捷化、集约化和共享化；课程教学中合力共创数智课程，精准干预，学用互动生成过程；数智技术创新和重塑学校时空资源三方面
“养心”教育 数字赋能————作者：支来凤;
摘要：北京市密云区第六小学立足“养心”教育、数字赋能的理念，坚持“五育并举、素养导向、应用为王、融合创新”，构建“教、学、评、研”一体化的学习环境，始终坚持需求牵引、集约统筹、数据共享、成本控制、迭代机制和安全保障的建设和推进原则，让数字化全面赋能学生学习、教师教学、教育治理、研究创新，学校教育数字化转型的思想观念不断强化与提升。学校以“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式研究”为支点，持续提升教...
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