中学语文

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《中学语文》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1021/G4; 国际标准刊号：1000-419X; 主办单位：湖北大学; 主管单位：湖北大学; 上一本期杂志：《天府数学》数学教育期刊; 下一本期杂志：《黑龙江教育》省级教育期刊论文发表

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　　期刊简介

　　《中学语文》杂志创刊于1958年，由湖北省教育厅主管，湖北大学主办。现代文学先驱茅盾题写刊名，语文大师叶圣陶题词，最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。她一贯以提高教师素质，培养学生能力为宗旨，被评为湖北省优秀期刊。是我国最早的优秀语文期刊之一。

　　办刊宗旨

　　办刊宗旨是倡导教学新的理念，引领教改新的潮流，传播教研新的成果。坚持贴近时代、贴近读者的编辑思想，展示名师、名校、名人风采，扶持教坛新秀，将最新的信息、最精的成果、最佳的设计展现给读者。

　　主要栏目

　　本刊设有理论探索、教学前沿、阅读教学、教学实录、文本解读、鉴赏教学、作文教学、教育随笔、复习备考等栏目。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录;获奖情况：中国语文报刊协会优秀期刊、湖北省优秀期刊。

　　中学语文最新期刊目录

高中议论文写作教学中支架的应用分析————作者：杨康;

摘要：基于高中语文议论文写作教学实践，从提供审题支架、提供结构支架、提供段落支架三方面出发，旨在帮助学生聚焦议论文题目，明确写作方向，合理安排文章逻辑结构，按照清晰的层次进行论证，在反思与修改中进步

以议论文写作过程教学促进学生思维发展————作者：张越;

摘要：高中议论文写作过程教学中促进学生思维发展与提升的可实施策略，包括以问题引导思维发展、以可视化工具促进多元思维感知等方法在教学中的使用，以推动学生思维走向更深处，促进学生思维能力的全面发展，为高中语文议论文写作课程提供一个参考

“空”生万物 “喧”引情动——王维《山居秋暝》诗画一体特色品鉴————作者：刘红;

摘要：《山居秋暝》即王维颇具代表性的、诗画一体的山水田园诗之一。从以“空”入“静”，以“喧”引“动”，以“诗画”出“情结”这三个方面对王维《山居秋暝》的诗画一体特色进行分析

《得道多助，失道寡助》之“得失”谈————作者：李小霖;

摘要：“得道”与“失道”虽未被孟子明确详述，但无论对于孟子逻辑体系的建构，还是对于后世观点的吸纳而言，均具备不可忽视的重要性。若仅知“道”而不明如何“得道”，那么所领悟的，恐怕只是空洞的言谈而已。因此，探究“得失”的意义，绝不逊色于对“道”的研究。“得失”相较于“道”，更值得我们深入关注

跨学科主题学习助力学生文化自信培养——以初中语文教学为例————作者：柳毅程;

摘要：新课标背景下，实施跨学科主题学习，重在使学生的语文学习视野更宽更广，令学生获得综合运用语文知识解决问题的基本技能，形成语文学科核心素养。对此，初中语文教师应当深度研读课程标准，主动更新自身教学思想，变革育人方式，思考展开跨学科主题学习的教学策略，为学生的全面进步与成长增添力量，充分提高初中语文教学效果。以初中语文教学为例，对跨学科主题学习助力学生文化自信核心素养培养进行详细的阐述与说明

议论文如何写出真情实感————作者：王敏;

摘要：真情实感是衡量一篇优秀的议论文的重要因素，面对学生在这方面存在的各种问题，应该如何指导学生在议论文中写出真情实感呢？经过十多年的教学实践和思考，总结出以下几点：首先，写真实的历史事件，寻找合适的历史素材，让古人帮助我们说理；其次，写典型的、真实的事例，写具有代表性的社会现象，让现实帮助我们说理；最后，勇于表达自己的观点和思想，写自己心中所想，情感表达要有倾向性

“链+”教学模式在高中语文大单元教学中的应用————作者：雷海;

摘要：基于“链+”教学模式的内涵及课堂结构，阐释高中语文大单元教学中的“链+”课堂的设计与实施，即前链后引，建构知能网络；过程历练，感知语文情感；层层追问，提高课堂质量。并给出了具体的教学策略，包括巧设问题链、网化知识链、导向思维链，以期能够细化单元内容，优化单元整体，提升单元教学品质

初中语文教学中传统文化的渗透————作者：罗晓丽;

摘要：初中语文四大核心素养中的文化自信素养，不仅关系学生文化认同及民族自信，还影响学生对历史、当下及未来的理解和参与。基于此，立足于文化自信素养，研究传统文化的渗透教育。通过分析初中语文教学中传统文化渗透的意义，结合实际提出基于教材、教学过程、文学作品及家校合作的实践策略，旨在落实传统文化的渗透目标，贯彻培养文化自信素养理念，为学生的学习和发展奠定坚实基础

细读文字内涵回归文本主题——初中小说专题审美教学路径————作者：朱锐;

摘要：小说专题教学通过整合梳理小说中蕴含的语言知识、语文能力、审美方法等要素，对优化教师教学成效、提升学生语文审美素养具有不可估量的价值。以细读文字内涵、回归文本主题为切入点，深入探究初中小说专题的审美教学路径，旨在为初中语文小说教学提供有益的参考

立德树人背景下的初中语文边塞诗教学————作者：卢海燕;

摘要：在语文课程改革的进程中，立德树人成为课程教学的根本任务。为了彰显语文课程的育人本质，以边塞诗为例，分析统编教材中边塞诗的选文情况，并从品鉴内容、课堂辩论和知人论世三个维度出发，探究初中语文边塞诗教学的有效策略，让学生在诗歌阅读和鉴赏的过程中领会人文精神、健全思维品质，并涵养道德情操，逐步成长为素养型人才

批判性阅读视角下的主题分析——以《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学为例————作者：杨雅州;

摘要：以《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》为例，探索在批判性阅读视角下开展主题分析的教学路径。通过多重视角引导和情境还原的教学策略，旨在帮助学生深入理解文本中的阶级矛盾和社会批判精神，提升其批判性思维能力。通过批判性阅读的教学模式，学生能够在文本解读中形成对社会公平、正义的多角度认知，为其构建正确价值观提供有益支持

生成式人工智能赋能高中语文项目式学习的实践探究————作者：姜敏;张岚;

摘要：生成式人工智能是推进数字化教育的强大引擎，对赋能高中语文项目式学习有重要意义。生成式人工智能能够提供学习支架，赋能学习资源；创设学习情境，赋能学习空间；协同人机共生，赋能师生关系。教学实践以《荷花淀》《小二黑结婚》（节选）比较阅读为例，在课前、课中、课后三个阶段，融入生成式人工智能开展项目式学习，以期为语文项目式学习应用生成式人工智能提供实践参考。在使用生成式人工智能的同时，也要警惕其给教学带来的...

寻点设面——高中语文小说评点教学————作者：耿艳;

摘要：评点法是为阅读理解而创造的批评形式，作为一种即兴文学批评样式，评点法天然带有情绪性和主观性。近年来，小说评点教学逐渐受到重视，成为培养高中生语文核心素养的教学路径之一。以中国现当代作家作品研习为例，探讨如何通过小说评点教学提升高中生阅读能力，促进其语文核心素养的进阶提升

标题至上理解内容抓住细节品味情感——我这样教《背影》————作者：张伦恩;

摘要：散文是文学体裁的一种，属于记叙类文本，文质优美。散文教学是培养学生文化自信、语言运用、审美创造和思维发展的重要途径。散文教学重在引导学生理解内容，以学为主，发展思维；培养学生的阅读能力和阅读思维习惯，引导学生抓住细节，品味情感，达到以文化人的教学目的

体验式学习理念下初中语文古诗词教学————作者：魏彩燕;

摘要：古诗词是初中语文课程中的重要内容。在现阶段的初中语文古诗词教学中，体验式学习理念具有重要的指导意义。立足于教学实践进行了观察，对古诗词教学以及体验式学习相关的资料进行了整合，在理论与实践两种探究方向相结合的基础上，从多个角度思考运用体验式学习理念指导初中语文古诗词教学的意义以及具体实施策略，以期逐步达到理想的育人效果

抓住意象追寻灵魂——初中语文古诗词中的意象教学————作者：吴春梅;

摘要：古诗词是以意象传递情感的一种艺术表现形式，是诗人审美情趣的体现。如何引导学生抓住意象、探寻诗词的灵魂是摆在教师面前的一个重要问题。为此，教师应做好朗读教学，强化学生对意象的感知；引导学生展开合理想象，抓住诗词意象；构建诗词情境，强化学生对意象的感知；组织表演活动，让学生深刻感悟意象

高中语文传统文化经典作品的教学策略————作者：李虎;

摘要：传统文化经典作品承载着千年的智慧与情感，它们不仅是历史的见证，更是民族精神的传承。因此，在高中语文课程中，这些经典作品的教学显得尤为重要，它关乎青少年对传统文化的认知与尊重，对中华民族优秀传统的继承与发扬。从传统文化经典作品教学的现实意义入手，探索高中语文传统文化经典作品的教学策略，以期为广大语文教师推进传统文化经典作品教学改革提供参考和启示

人工智能语境下的高中语文阅读教学研究————作者：姚瑶;

摘要：在当前人工智能语境下，人工智能教学空间、教学系统、学习系统、考试评价系统以及管理系统等开始广泛、深入地进入语文阅读教学领域，语文教育教学形式与内容得到进一步发展。“人工智能+语文阅读教学”落实语文课程标准要求，以人工智能与课程整合为立足点，以提升高中语文教学质量和效果为落脚点。坚持立德树人的根本任务，致力于培养全面发展的人，将人工智能融入高中语文阅读教学中，结合语文课程工具性和人文性的特点分析其教...

高效开展情境作文教学需要坚持的五大原则————作者：王艳;

摘要：高效开展情境作文教学，有五大原则需要精准把握：情境设计要契合学生生活，让学生有话可说；情境内容要蕴含情理冲突，让学生有话想说；情境描述要做到清晰准确，让学生易于把握；情境写作要提供思维支架，让学生练有所得；情境评价要突出多元性，让学生写有所乐。精准把握上述五大原则，并将这些原则有机地融合在教学实践中，才能真正激发学生的写作兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的写作水平

学做魅力演讲者：八年级下册第四单元整合教学设计————作者：郭群侠;

摘要：八年级下册第四单元设置了“学习演讲”活动，体现出实践性、实用性和自主性的特点。按照“了解大单元教学资源——提炼大单元学习主题——确定大单元学习目标——拟定大单元教学课段——设计大单元学习活动——研制大单元评价量规”的思路进行教学设计，并按计划开展第四单元的教学活动

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文章标题：《中学语文》语文教师职称论文发表

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