中学生物教学

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《中学生物教学》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：61-1256/G4; 国际标准刊号：1005-2259; 主办单位：陕西师范大学; 主管单位：陕西师范大学; 查看中学生物教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《高教探索》核心教育期刊论文发表; 下一本期杂志：《高校理论战线》教育期刊论文发表

　　期刊简介：

　　《中学生物教学》创办于1972年，是由国家教育部主管、陕西师范大学主办、面向国内外公开发行的教育期刊。本刊自以来，以其很好的实用性和指导性深受广大中学师生的欢迎。本刊自创刊以来，始终秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨，坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针，立足于基础教育改革前沿，兼顾教育理论的探索与应用研究，倡导学术争鸣与创新实践，注重新课程资源的开发与考试评价的研究，全方位展示基础教育改革的进程，为指导和提高中学生物教学质量，促进生物教学改革，全面推进素质教育发挥了巨大的作用。

　　《中学生物教学》目前本刊已拥有一只专业化的实力雄厚的编辑队伍，并拥有最权威、最广泛的专家支持和作者、读者群体。2006年中学生物教学杂志全面创新，我们衷心希望广大的作者、读者共同参与我们刊物的创新，并为之奉献你们的热情和智慧，和我们共同创造中学生物教学美好的明天!

　　期刊栏目：

　　科技动态、教育理论与教学研究、教学实践与课程资源、考试与命题研究、互动平台。

　　期刊收录：

　　国家新闻出版总署收录　中国知网收录。

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2011)

　　中学生物教学最新期刊目录

劳动教育理念在初中生物学教学中的实践————作者：康文月;

摘要：劳动教育能够增强学生独立生活的技能,将劳动技能融入初中生物学课堂,可以激励学生积极参与实践活动,将理论知识转化为实际操作能力。通过创设生活情境、布置生活化作业、体验动手实验、开展项目化学习和品读诗词歌赋等课堂组织方式,帮助学生在探究实践中提升核心素养,达成学科育人目标

基于博物馆资源的爱国主义教育探究——以“生物进化的历程”作业设计为例————作者：陆茜;

摘要：爱国主义教育内容要融入学科教学的各个环节之中,作业是课程、教学和评价的关键纽带,在初中生物学教学中可以尝试利用博物馆资源创设新型作业情境。以“生物进化的历程”作业设计为例,结合南京市古生物博物馆资源,展现依托博物馆资源浸润爱国主义教育的探究途径

科学技术在初中生物学教学中的应用策略————作者：杨兴婕;

摘要：科技进步促使我国教育理念与方式发生深刻变革。而传统教学偏重口头讲授,欠缺生动性和趣味性,导致学生学习积极性不高,不利于学生生物学核心素养的形成。将科学技术应用于生物学教学中,能激发学生的学习兴趣,深化对生物学知识的理解,能拓宽知识面。结合实例说明科学技术在生物学教学应用中存在的问题,并提出利用多媒体创设教学情境、借助微视频构建高效开放课堂、通过VR技术增强教学效果、应用生物科技培养科学思维等应用策...

高中生物学跨学科教学研究现状分析————作者：苗夏林;李鹏飞;

摘要：在中学教育中,跨学科教学的需求在国内外日趋增长。分析国内外跨学科教学的理论发展,指出跨学科教学已在发达国家的中小学教育中日趋成熟,对于我们开展跨学科教学有着重要的借鉴意义,但不能完全照搬。跨学科教学实践活动对落实新课标有促进作用,给新高考下生物学教学提供了新的理论支撑。结合调查结果反思为生物学跨学科教学,为以后跨学科教学的开展提供参考

运用科学史发展初中生科学思维的教学实践————作者：张淑红;黎一苇;

摘要：核心素养视域下,初中生物学教学不仅是知识传授的过程,还是科学思维培养的关键学科。结合案例阐述利用科学史发展学生科学思维的不同途径:创设情境,帮助学生构建生物学概念;利用经典实验,提升科学探究能力;利用科学史证据,发展论证技能;以科学家积极探索的精神和严谨求实的科学态度,培养态度责任素养。教师在教学中运用科学史要详略得当等,改变浅尝辄止的态度,充分挖掘科学史的教学价值,充分发展学生科学思维

数字化转型背景下初中“生物学+”实践案例——以“中医药文化进校园实践活动”校本课程为例————作者：高秀琼;吕艺愉;徐文珍;

摘要：通过数字化工具实施以“中医药文化进校园”为主题的“生物学+”实践活动,打破了学科界限,让学生在跨学科的互动和融合中学习知识并解决问题,促进核心素养的发展。数字化软件的有效使用,助力教师指导、管理、评价学生的实践活动。在开展“生物学+”实践活动时,选择数字化工具对于实现各项目标至关重要

基于智慧课堂的生物学逆向教学设计——以“捕获光能的色素和结构”教学为例————作者：赖旭初;

摘要：阐述了逆向教学设计的理论内涵,并构建了一种基于智慧课堂的生物学逆向教学设计模式。以“捕获光能的色素和结构”一节为例,在素养目标引导下,利用平台确定评价证据,依托蔬菜大棚内普遍挂红灯和蓝灯以及白天持续开启的现象创设贯穿式情境,围绕核心问题,引导学生自主探究其中蕴含的原理,通过科学论证等学习体验活动提升学生生物学学科核心素养

从一道高考题了解DNA修复的“最后关卡”——力挽狂澜的RNA聚合酶————作者：李洪军;

摘要：DNA损伤不仅影响基因的正确复制,也阻碍其正常转录。结合2023年高考生物学试题辽宁卷第18题,简述基因转录过程中RNA聚合酶监视下的两种修复机制,为师生深入理解DNA损伤修复及基因转录提供参考

以当代科学家研究成果为素材的生物学原创试题命制————作者：王玥;刘晶莹;常馨玉;

摘要：以当代科学家研究成果为素材,以生物多样性保护、细胞代谢等核心概念为载体命制原创试题,重点考查学生的学科核心素养,并从命题思路、命题意图及试卷测试结果三方面对原创试题进行分析

“调查种群数量和遗传多样性”原创试题的命制————作者：刘付香;梁炎英;梁晓明;

摘要：依据高中生物学课程标准和高考评价体系的要求,以“基于粪便DNA调查种群数量和遗传多样性”的科技论文为情境素材,命制试题。该试题具有良好的评价效果,能有效落实生物学学科核心素养的培育

指向学困生深度学习能力提升的说题教学——以“摩尔根果蝇杂交实验”为例————作者：丁艺雯;夏涛;

摘要：说题指向深度学习,能够让学困生实现深度学习。结合“摩尔根果蝇杂交实验”实例说明,教师在教学活动过程中必须提供认知工具、认知对象、认知情境,加入生物学核心概念、解题过程、易错点反思、变式题举例等,让学生以小组合作形式说审清题意、说解题思路、说解后反思,帮助学困生进行生物学深度学习。但是,教师需要关注说题过程中公共性和规则性两个向度

2025中学生物教学征稿细则

摘要：<正>《中学生物教学》是由国家教育部主管,陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、在校师范生、各级教研员及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展、课改论坛、教学研究、环球视窗、探究与争鸣、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试题分析、生物学与社会等。我刊现面向全国广泛征稿

守护好教师专业成长的“根”“茎”“叶”————作者：徐鹍;

摘要：<正>教师的专业成长就像树木的生长,欲成为栋梁之材,需要“根”“茎”“叶”等器官的通力合作,以及长期的积累沉淀。青年教师,初入职场,如刚出土的树苗,受“环境”的影响,可能一帆风顺茁壮成长,也可能遭遇困境艰难生长。但是,无论“环境”如何多变,守护好教师专业成长的“根”“茎”“叶”,最终定能有所收获。1深扎成长之“根”根一般生长在地面以下,具有吸收、固着、输导、贮藏等功能

中马高考生物学试卷的比较研究——以广东省和马来西亚为例————作者：冯小丽;阮苗;蒋世禄;

摘要：以2023年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试卷与2023年马来西亚华文独立中学高中统一考试生物学试卷为例,从命题依据、试卷结构、考查内容、试题特点等多方面进行比较研究,为我国今后生物学教学和试题命制提供一定的借鉴

对“细胞膜中磷脂分子排列方式”科学史的探讨————作者：程思;方大伟;陈明林;

摘要：在学习有关“细胞膜中磷脂分子排列方式”科学史的过程中,学生会对细胞膜结构模型假说产生一些困惑。通过查阅原始文献,对教材中有关科学史进行补充和完善,指出关于细胞膜中磷脂分子排列方式的探索经历了漫长而曲折的过程。同时,对这部分内容的呈现及探索历程进行思考和探讨,为教师教学提供参考

模型构建贯穿始终的深度学习教学设计——以“基因在染色体上”为例————作者：邵海娜;

摘要：模型构建是推动深度学习的有效途径之一。以“基因在染色体上”为例,整节课以模型构建贯穿始终,通过“问题串”驱动,层层递进,将抽象概念具体化,帮助学生明确基因和染色体的关系,实现深度学习的目标,构建高效课堂,提升学生生物学学科核心素养

基于STEAM的高中生物学项目式教学设计——以“绿叶中色素的提取与分离”为例————作者：陈浩;赵喜亭;

摘要：以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例进行基于STEAM的高中生物学项目式教学设计,按照创设情境与问题提出、自行组织与项目设计、合作探究与创意产出、分享展示与多元评价4个环节进行教学安排,通过多学科交叉的探究活动,培养学生的实验设计能力,提高学生学习生物学的兴趣,培育其生物学学科核心素养

基于项目式学习的教学设计与实践——以“生态系统的信息传递”为例————作者：夏青;

摘要：依托无锡市阳山镇桃源村的真实情境,以“生态系统的信息传递”为主题,搭建学习支架,组织学生开展“建造生态型桃园”的项目式学习活动,提高学生持续探究的能力及生物学学科核心素养

基于跨学科教育理念塑造中学生核心素养——“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计————作者：张美杰;崔聪颖;

摘要：基于跨学科教育理念塑造中学生核心素养,设计“细胞的能量‘货币’ATP”教学时,通过创设情境导入新课,并以问题导向构建模型和回扣目标课堂小结等教学过程,帮助学生探究和理解生命活动的直接能源物质ATP。通过教育实践,强调了核心素养导向下的跨学科教学在培养学生全面素养中的重要性

巧用Origin软件构建种群密度数学模型——以“黑光灯诱捕法调查封闭环境中某种昆虫种群密度实验”为例————作者：薛丽华;

摘要：在高中生物学教学中,数学模型的构建可以利用Origin软件来处理数据,得到直观的拟合图像。在“黑光灯诱捕法调查封闭环境中某种昆虫种群密度实验”中,利用Origin软件进行数据的线性拟合,得到了单次捕获数目(y)和累积捕获数目(x)的线性拟合数学模型,简单明了地推测出种群数量估算值,计算出种群密度

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊