开放学习研究杂志

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开放学习研究杂志 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：10-1386/G4; 国际标准刊号：2096-1510; 主办单位：北京开放大学; 主管单位：北京市教育委员会; 上一本期杂志：喀什大学学报杂志是什么级别刊物; 下一本期杂志：阿坝师范学院学报杂志四川教师期刊

　　《开放学习研究》杂志简介

　　《开放学习研究》(原：北京广播电视大学学报)(双月刊)创刊于1996年，综合影响因子：0.277，由北京开放大学主办。北京市教育委员会主管，是由国家新闻出版署批准出版发行的正式出版物，国际标准刊号：ISSN2096-1510;国内统一刊号CN10-1386/G4。

　　《开放学习研究》为大学综合性学术理论期刊。主要栏目：开放学习实践、远程教育创新、开放大学建设、终身学习研究、在线课程与教学、学习资源与学习环境、学习分析与学习支持、教师职业发展。

　　《开放学习研究》杂志栏目设置

　　开放学习实践、远程教育创新、开放大学建设、终身学习研究、在线课程与教学、学习资源与学习环境、学习分析与学习支持、教师职业发展

　　《开放学习研究》杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)中国核心期刊遴选数据库中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　2018年《开放学习研究》杂志02期投稿论文目录：

　　适应多元需求的学生支持探究:面授学生与远程学生的需求差异李锦昌;黄德铭;黄婉仪;许玲;

　　利用学习分析技术预测学习者学业成绩余国强;高茜;

　　电子教材功能开发模型研究蔡秉文;林仕胜;张馨邈;

　　数字教育资源服务的现状与优化模型——基于网络公开课程视角赵彤;余亮;

　　校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究郭笑妍;吴敏华;汤道坦;赵丽丽;

　　深度学习文献综述常立娜;

　　收录论文：电子教材功能开发模型研究

　　【摘要】：电子教材的功能是影响电子教材接受度的关键因素之一。本研究提出了电子教材五功能开发层级模型,包括核心功能、网络连接功能、分享和合作功能、个性化学习功能、智能辅导功能,旨在构建电子教材功能开发框架模型,从而使电子教材可以更好地促进学习。本研究提出的电子教材功能开发五层级模型中,每一层级功能都是建立在低层级功能基础之上的。此外,本研究对五层级功能模型中每一层级功能实现需借助的技术手段也进行了分析探讨。

　　开放学习研究杂志最新期刊目录

基于在线评论意见挖掘的数字教育资源质量评价研究——以国家高等教育智慧教育平台为例————作者：张琳;姜强;赵蔚;赵艳;

摘要：如何科学有效地评价数字教育资源质量以促进其优化建设和有效供给，成为当前教育领域亟待解决的关键问题。文章采集国家高等教育智慧教育平台中音乐艺术、文史哲法、教育教学、医学保健、计算机和经济管理类资源学习者的在线评论数据，采用主题聚类方法确定数字教育资源质量评价维度，然后应用融合主题特征向量的意见挖掘模型得到各维度的质量评分。研究结果表明：影响数字教育资源质量最重要的维度是内容组织和语言表达，其次分别是...

师范生数字素养的内涵、框架和培育策略————作者：张进良;李婧;彭宇星;刘炜杰;

摘要：数字素养是数字时代教师综合素养的核心组成部分，对贯彻落实教育数字化、教育强国等国家教育战略具有重要作用。师范生作为未来教育事业的建设者和接班人，其数字素养水平的高低与教育质量密切相关。师范生数字素养以公民、大学生、未来教师等身份的数字素养为基础，由数字学习、数字技术、数字应用、数字发展和数字社会责任五个维度构成，具有内容复杂性、功能多样性、学科专业性和发展动态性四大特征。师范生数字素养的培育是一个...

社交媒体视频学习中学习者交互行为及交互模式研究————作者：徐辛;冯晓英;张汇坷;

摘要：数字时代借助社交媒体视频进行学习已经成为主流的学习方式之一，但学习者在观看社交媒体视频过程中具体是如何开展学习的还尚不明晰。探究学习者的交互模式有助于揭示社交媒体视频学习的规律，从而更好地发挥其教育价值。本研究以B站人文社科知识类视频中的评论文本为研究对象，基于探究社区理论构建了社交媒体视频学习中学习者交互行为编码框架，采用内容分析和滞后序列分析法探究了学习者的交互行为与交互模式，以及故事讲述、内...

从观点结构化组织到人机协同创生：线上知识建构环境演进脉络与发展趋势————作者：董延庆;陈菲;马志强;

摘要：线上知识建构环境通过动态呈现观点关系、支持共同体知识共享、重构知识建构活动模式等方式来推动知识建构共同体观点与知识的深度发展，对于发展学生批判性思维、问题解决等高阶思维能力具有重要价值。研究分析了近10年国内外知识建构环境的相关研究文献，梳理出了线上知识建构环境发展趋势。研究发现，线上知识建构环境经历了以下三个发展阶段：一是群体观点结构化与可视化支持，二是多社区空间并行的观点线程发展，三是人机协同...

基于扎根理论的小组合作关系空间的互动机制研究————作者：钟月辉;赵翠芳;

摘要：小组合作关系空间涉及的是小组合作在社会层面的互动。学生在关系空间的互动演变过程、互动情境以及互动机制等关键问题，对有效合作学习至关重要，但尚未得到充分关注。本研究以混合学习环境下采用小组合作学习方式学习慕课的高校学生为研究对象，采用扎根理论的方法，从小组学习反馈和焦点团体访谈的原始数据中提炼概念和类属，剖析了小组成员在关系空间的互动演变过程及其对应的互动情境，并进一步阐释了三种类型的互动机制：快速...

开放大学有多“开放”：高等教育持续开放的战略框架————作者：马克·尼克尔斯;肖俊洪;

摘要：开放大学有多“开放”?2024年6月笔者应邀在中国国家开放大学举办的“数字化开放教育与学习型社会建设国际会议”上作了主旨发言，本文在这个基础上进一步阐述了发言中的观点。远程开放教育的本质似乎一直在变化，鉴于此，开放大学必须思考开放程度这一问题。被称为传统大学的教育机构也在利用技术手段延伸其教育空间，变得越来越开放，而那些自认为是“开放”的大学应该如何应对这种情况呢?对于开放大学而言，它们有哪些战略...

在线校准线索日记对中职学生自我调节学习能力的影响研究————作者：余杰;徐建东;王海燕;

摘要：自我调节学习能力对学习者在线学习绩效有着重要影响。为探究如何提高中职学生自我调节学习能力这一问题，本研究聚焦信息技术学科的在线学习，通过文献梳理，将反馈理论、自我监控理论和社会认知视角下的自我调节学习作为理论基础，依据前人关于学习日记和校准线索的研究成果，结合二者优势，互补彼此不足，设计了三阶段三反馈的在线校准线索日记，并在某职业高中开展了为期八周的准实验研究。结果表明：相比于在线日记和校准线索方...

教育技术学专业认同感建构过程与推进策略研究————作者：王志军;虞天芸;江楠;程亮;

摘要：国家教育数字化转型战略的提出，为教育技术学科的发展带来了机遇，而近五年教育技术学本科专业点却萎缩严重。学生的专业认同是高质量人才培养和专业发展的基础，是影响学生的专业参与、专业学习投入和未来个人专业成就的重要因素。为了对学生的专业认同感形成深度认知，本研究选择一所国家一流教育技术学本科专业建设点的本科生为研究对象，采用典型对象分析与全面调查相结合的方式，对专业认同感的建构过程与推进策略展开研究。分...

在线异步讨论中教师反馈何以影响交互深度?——基于主客观多模态数据的证据————作者：李彤彤;马梦纯;刘金佑;边雨迎;王英;吴燕;

摘要：在线异步讨论作为师生、生生交互的重要途径，能够弥补因师生分离所带来的互动不足与学习低效等问题。已有研究表明，教师反馈是影响在线讨论效果的关键因素之一。然而，关于不同类型的教师反馈如何具体影响在线异步讨论的交互深度，尚缺乏直接且明确的实证支持。文章将教师反馈分为无反馈、鼓励型、提示型、澄清请求型以及混合型五类，从客观维度的交互行为和交互意义以及主观维度的在线临场感与深度学习数据衡量交互深度，进而采用...

基于循证教学的教师TPACK能力培养研究————作者：张宸溪;洪心;方海光;

摘要：如何在学科教学实践中实现教师TPACK能力提升成为教育数字化转型和智慧教学环境应用的重要研究内容。本研究在对TPACK能力研究现状进行梳理的基础上，反思当前教师TPACK能力培养中存在的问题，并在此基础上引入循证教学理论构建教师TPACK能力培养模型。通过实验，研究发现基于循证教学的教师TPACK能力培养模型在教学实践中能有效提升教师TPACK能力

学生需要什么样的MOOC?——基于用户评论的学习者需求分析及其对满意度的影响————作者：马新国;马玉慧;

摘要：MOOC平台吸引了大量的学习者进行在线学习，但是学习者在MOOC中的学习成效并不总能达到预期。因此，MOOC课程质量、学习效果的影响因素成为了研究者关注的重点。但是，较少有研究从学习需求视角分析当前学习者到底需要什么样的MOOC。本研究通过关键词提取、词向量转换、聚类分析算法对中国大学MOOC国家精品课的学习者评论进行文本挖掘，得出MOOC学习者的九类学习需求：教师特质、感知学术能力、课程内容、学...

教育数字化转型的六大支柱：通用框架————作者：联合国教科文组织;吴亚婕;

摘要：随着《全球数字契约》在2024年联合国未来峰会上的发布，世界各国达成了一项新的国际共识：技术在构建更美好的现在和确保更可持续的未来中扮演着重要角色。没有教育，就无法实现这样的现在和未来。《教育数字化转型的六大支柱：通用框架》报告从系统的角度分解了教育数字化转型的基本组成部分，呈现了描述教育数字化转型大图景的通用框架，该框架的外层代表了愿景（目的、优先事项和原则），而内层包括六个支柱：协调和领导力，...

教育数字化转型的六大支柱：通用框架————作者：吴亚婕;

摘要：随着《全球数字契约》在2024年联合国未来峰会上的发布，世界各国达成了一项新的国际共识：技术在构建更美好的现在和确保更可持续的未来中扮演着重要角色。没有教育，就无法实现这样的现在和未来。《教育数字化转型的六大支柱：通用框架》报告从系统的角度分解了教育数字化转型的基本组成部分，呈现了描述教育数字化转型大图景的通用框架，该框架的外层代表了愿景(目的、优先事项和原则)，而内层包括六个支柱：协调和领导力、...

科学探究学习中思维导图的自动评价方法————作者：陈娟娟;郭阳;张子柯;

摘要：科学探究学习提倡学生在实践中通过观察、推理构建知识，深入理解科学现象的规律与本质。将思维导图应用于科学探究学习中可以将学生的思维可视化，既是有效的学习脚手架，又是重要的系统性思维评价工具。但目前研究中对思维导图的评价仍高度依赖人工，存在着主观性强、评分效率低等问题。为提高思维导图的评价效率与准确率，本研究探讨了现有的科学探究学习中思维导图的自动评价方法与其局限性。现有的思维导图自动评价方法分为三类...

学校人工智能应用亟需有效的社会监督————作者：本·威廉森;亚历克斯·莫尔纳;费斯·博宁格;肖俊洪;

摘要：尽管缺乏完善的研究基础和监管保护措施，技术公司和相关政府部门依然在向学校推广人工智能(AI)应用。目前在学校采用未经监管的AI应用程序已给社会与个人的自主带来了严重威胁。多年以来学界不断地发出警告，技术的应用所造成的问题也非鲜见，AI时代之前的数字技术在学校的广泛使用产生诸多显而易见的风险，这些技术使决策变得不透明，导致学生数据被挪为他用。在缺乏有效的社会监管的情况下引进不透明和未经证明的AI系统...

弹幕对学生在线视频学习效果的影响——基于22项实验和准实验研究的元分析————作者：宋宁宁;虞昕培;冯晓英;

摘要：弹幕交流，是一种新型的互动交流手段，其独特的匿名性、即时反馈、强烈的互动性和高临场感赢得了广大学习者的青睐。然而将弹幕融入教学视频中是否具有正面影响，目前学术界对此还未形成统一的意见。本研究采用了元分析的方法，汇总并分析了国内外22项关于弹幕对视频学习效果影响的实证研究数据。研究结果表明，弹幕对在线视频学习中学生整体成绩、迁移成绩有显著的促进作用，且弹幕在轻微程度上增加了学生的认知负荷，但对保持成...

从初始情境到目标情境：新时代老年教育目标实现路径研究————作者：高茜;谢青松;

摘要：新时代我国老年教育的发展面临新需求、新挑战和新问题。准确识别老年教育发展目标和现状问题，是推动老年教育发展的起点。选定28份老年教育核心政策和27份省级行政区老年教育发展工作报告，采用扎根理论研究方法，分析了新时代老年教育的目标情境和初始情境，呈现出从初始情境到目标情境发展过程中，推动问题解决的老年教育目标情境实现路径这一“故事线”。研究表明，为推动从初始情境到目标情境的有效转化，新时代我国老年教...

北京市老年教育社会效益评价指标构建研究————作者：吴莎莎;

摘要：推进包括老年教育在内的教育社会效益评价是我国教育事业迈向制度化、科学化发展的必然要求。本研究在对老年教育社会效益评估的内涵、老年教育社会功能以及北京市老年教育社会效益政策文本等已有研究分析的基础上，初步构建北京市老年教育社会效益评价指标。经过三轮德尔菲专家调查，建构了北京市老年教育社会效益评价指标维度，之后采用调查法对所构建的评价指标进行认同度调查以验证评价指标，以期为老年教育社会效益提供评价依据...

快速变化时代成人学习与教育：是渡过难关，还是改变局面?——《成人学习和教育全球报告(六)：概念说明》概览————作者：吴亚婕;

摘要：《成人学习和教育全球报告(六)》旨在探索成人学习与教育如何应对和影响全球正在发生的各种快速变化。在《成人学习和教育全球报告(六)：概念说明》中陈述了所要实现的目标；不再使用“危机”这种有争议的词语，而是将重点聚焦“快速变化”；数字化(尤其是生成式人工智能的出现)、经济转型(特别是绿色转型)、气候变化以及冲突和冲突后局势这四个关键主题构成了该报告专题部分的核心内容。该报告将提供一个战略框架，用于推进...

如何提升老年人数字包容性——基于《澳大利亚数字包容指数报告》分析————作者：陈婷婷;赵姝;刘明琪;

摘要：在国家不断推行数字中国战略的背景下，数字技术的快速发展为社会各层面带来了颠覆性的变革，我国处于数字化和老龄化的共振期，老年群体的数字包容性问题凸显，他们在数字时代的边缘化现象加剧，如何提升我国老年群体的数字包容性成为一个日益重要的社会议题。近年来众多发达国家开始重视老年群体面临的数字包容性问题，本研究通过梳理近三年的《澳大利亚数字包容指数报告》，分析了数字包容的三个关键维度数据的变化：可访问性、可...

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