《教学月刊：小学版(语文)》杂志简介
《教学月刊：小学版(语文)》Teaching Monthly(Primary School Edition)(月刊)曾用刊名：教学月刊(小学版)，1983年创刊，是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳步上升，被人大复印资料等报刊全文转载的数量历年位居同类杂志前茅。以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用。
《教学月刊：小学版(语文)》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
《教学月刊：小学版(语文)》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录
《教学月刊：小学版(语文)》影响因子：
截止2014年万方：影响因子：0.029;总被引频次：93
《教学月刊：小学版(语文)》栏目设置
激情新课程、冷眼看课堂、案例大家谈、课堂故事、西湖茶寮。
《教学月刊：小学版(语文)》杂志投稿须知：
1、为维护本刊声誉和来稿人合法权益，请按正常途径投稿，本刊不收取任何形式的版面费。
2、如果涉及到具体课例，请注明所选课例的版本及第几册、第几单元(课)，并最好在正常教学进度前2—3个月内投稿。
3、来稿务请注明作者姓名、单位、地址、邮编、电话、电子信箱。并附80字左右作者简介。
4、来稿文责自负，严禁抄袭，请勿一稿多投。三个月内未收到本刊回复，请自行处理。
推荐阅读：《教学月刊·中学版》
《教学月刊·中学版》把握21世纪时代特征，探讨教学理论，速递教改信息，展示教学成果，贴近教学实际，介绍先进经验，为广大中学教师、学校领导及相关教育工作者从事教育教学及其研究工作服务。
教学月刊.小学版.语文杂志最新期刊目录
欢迎订阅教学月刊小学版
摘要：<正>《教学月刊·小学版》是面向小学教师和小学教育教学研究人员的综合性学术期刊,刊期为旬刊,上旬、中旬、下旬分别以“语文”“数学”“综合”为方向编辑出版。中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊。人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊。华东地区优秀期刊。中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。国家哲学社会科学学术期刊数据库及国家哲学社会科学文献中心、中国知网、万...
课堂突发情况须谨慎应对————作者：叶刚;
摘要：<正>课堂是一个充满变数的时空。即使预设的教案再精密，教师也无法保证在教学中不出意外状况。而在面对突发状况时能否从容应变、妥帖处理，就堪称判别教师专业水准的“试金石”。必须明确，每堂课都有每堂课的任务，课时计划不建议随意变更。面对课堂上的“节外生枝”，教师所要做的并不是漫无边际的，甚至单纯只为博得听课教师笑声、掌声的“借题发挥”，而应站在“课堂神圣”“教学为重”的高度，力求快速而巧妙地化解意外，充...
九秩杏坛情 一贯语文心
摘要：<正>在小学语文界，周一贯先生是一位无法被忽视的重要人物。周老从教75年，始终坚守初心，致力于语文教育研究与实践，用智慧与热忱书写了非凡篇章。“一以贯之”是对他教育生涯的生动写照。周老深入钻研语文教学理论，不断创新教学方法。其研究成果在全国范围内广泛传播，成为推动语文教育改革的磅礴力量，为语文教育发展注入源源不断的活力。周老培养了大批优秀人才，是众多语文教育工作者学习的楷模。许多教师在他的影响下，...
用写作丈量教育人生——周一贯先生访谈————作者：本刊编辑部;
摘要：<正>周一贯先生是小学语文界的“常青树”。他数十年如一日，为语文教育事业倾注心血。一辈子笔耕不辍，出版专著180多部，发表文章1500余篇，真正做到了著作等身。近期，本刊编辑部有幸对他作了一次简短的采访，聆听他一路走来的珍贵心得，感受他对教学写作的赤诚热爱与执着坚守。本刊编辑部：周老师，您好！感谢您能接受采访。说起来，您和我们杂志颇有渊源。周一贯：是的。几十年前，我就是《教学研究》（《教学月刊·小...
《教学月刊·小学版》（语文）征稿启事
摘要：<正>《教学月刊·小学版》（语文）聚焦一线教学，追踪教育动态。为更好地推进课堂教学，深化课程改革，探索热点、难点问题，2025年本刊重点关注以下内容，欢迎大家积极参与探讨，踊跃投稿。同时，也热忱期待各地教研机构或名师工作室就相关选题、专题组稿事项提前与本刊进行联系
耕耘农村语文教坛，一以贯之————作者：周一贯;
摘要：<正>在下姓周，名一贯，字道源。旧时为新生儿起名是一件大事，好在外祖父颇有学问，自然是“近水楼台先得月”，兄弟姐妹五人，全由外祖父起名。“一贯”，语出《论语》中的“吾道一以贯之”，意为以一个基本思想贯串学问。有人认为，姓名会给人一种生命的暗示。此话有一定道理。我终身在农村从事教育工作，而且特别钟爱语文教学，也许与“一贯”之名的暗示有一定关系
永远的“容膝斋”————作者：季科平;
摘要：<正>从古到今，有着书房情结的文人比比皆是。书房不仅是一个物质空间，散发着满屋的书香，还是一个精神世界，关联着主人独特的品性。正如余秋雨先生所说，一个文人的其他生活环境、日用器物，都比不上书房能传达他的心理风貌。很多时候，大家为了更好地寄托自己的抱负，还会给书房取一个寓意深刻的名字。寥寥几字，便是主人明志修身的体现。比如：陆游的书房名叫“老学庵”，表达了他活到老、学到老的决心；林语堂的书房名叫“有...
周一贯思维品质的深度探析————作者：戴正兴;
摘要：语文教育研究专家周一贯是一位思维活跃、能量充沛的大师。他善用统整思维、创新思维、辩证思维、逆向思维、跨界思维，对语文教育进行开拓性、独创性的研究，启智扬思，引领创新，被誉为小学语文界的一座高峰
学习设计走向“活动化、游戏化、生活化”的探索——以第一学段识字教学为例————作者：梅丽翠;
摘要：小学低段教学要注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。以第一学段识字教学为例，教师可通过“开展活动体验、融合游戏元素、紧贴生活实际”等策略，让学生在做中学、玩中学、用中学，促汉字思维与文化相融通，促识字兴趣与能力共提升，促语言积累与运用相转换。这样有助于学生主动积极地学习汉字，培养识字能力，发展语言素养
巧思妙辩，生成智慧——六年级下册《两小儿辩日》教学实录及评析————作者：周璐;胡伟伟;郑梦慧;
摘要：<正>【教材解读】《两小儿辩日》是统编教材六年级下册第五单元的一篇课文。文中记述了孔子路遇两个小孩在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决定的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的品质和古代人民敢于探求客观真理的精神。故事深入浅出，引人深思。教学时重在引导学生分析观点和理由之间的联系，从而有条理地表达自己的观点
借助京剧数板提升低段学生口语表达能力的实践探索——以《报灯名》为例————作者：金素文;
摘要：小学低段学生的口语表达往往存在词汇匮乏、语言不够流畅清晰、缺乏自信等诸多问题。为解决上述问题，将京剧数板引入课堂，设计主题学习活动，加强语文基本技能训练：读准语音语调，提高口语表达的精准度；品读选段内容，提高口语表达的丰富度；有节奏地朗读，提高口语表达的流畅度；小组合作演绎，提高口语表达的自信心。学生通过学习京剧数板，能产生对中华优秀传统文化的兴趣，提升口语表达能力
在看图作文中促进读写能力发展——以三年级下册《看图画，写一写》为例————作者：徐萍;
摘要：当下的看图作文存在观而不察、缺乏细节等问题。对此，教师可从多元读图、关键提示、全程评价三个方面着手：通过分步式读图、聚焦式读图、动态式读图，让“仔细”有法可依；通过扩展式追问、导图式指引、例文鉴赏，让“具体”有据可考；通过即时评价、前置量表、互动评价，让“精准”有径可循。由此，提高学生的读图能力、思维品质和写作素养
巧妙查阅资料 促进深入理解——以六年级下册《十六年前的回忆》为例————作者：孙涵;
摘要：教材文本承载着深厚的文化基因。查阅资料是呈现其丰富的育人内涵、构建高效课堂的有效途径之一。教师在教学中可通过“把握时机，调动阅读内在需求；丰富形式，拓宽文本多元边界；有的放矢，深入理解课文内容”等策略，帮助学生用好资料，提高阅读能力，发展核心素养
“可见的学习”理念下教学反馈的指向、水平与价值追求————作者：徐美勤;
摘要：依据“可见的学习”理念，反馈对于教与学都有着至关重要的作用。教学过程中要提供“为学习的反馈”，聚焦“我要去哪里？”“我如何到达那里？”“下一步去哪里？”三大问题。这三大问题在不同反馈水平上起作用，包括任务和成果水平、进程水平、自我调节水平等。为让教学反馈发挥作用，应秉持正确的价值取向：需更正视学生的接受情况，而非反馈的数量；需更重视理性的反馈，而非感性的表扬；需更珍视各类错误，而非已知的内容。要从...
精准命题 有效测评——小学文言文阅读命题的实践研究————作者：阮琦;周子翮;
摘要：小学文言文阅读命题存在选材随意、目标模糊、编制机械、评价单一等问题。对此，应在命题和学生认知能力之间寻找合适的结合点，加强文言文阅读的趣味性、整体性和探究性，促使命题内容精准有效，实现以评促学
社会主义先进文化融入语文命题的实践研究————作者：何慧玲;
摘要：将社会主义先进文化融入小学语文命题，既是语文学科落实立德树人根本任务的重要路径，也是激发学生文化认同感、培育核心素养的有效方式。命题者要遵循坚持目标导向、紧扣教材内容、关联生活实际等基本原则，通过精选命题素材、丰富命题形式、设计进阶任务与创设真实情境，全面体现社会主义先进文化的思想内涵和教育价值，以充分发挥教学评价的导向功能，增强学生的文化认同感和价值判断力，进而推动语文教学从知识传授向核心素养培...
小学语文分阶段循证导研的区域实践————作者：葛永藤;
摘要：教学研究是提升教师专业素养的重要途径。基于“循证意识不强、研究状态游离、可延续性不足”等区域内小学语文教研的现实问题，从“循证”出发，聚焦研究者的证据、实践者的行动和参与者的评估等维度，打通“研前”“研中”“研后”三个阶段，借助“研前植入预学”“研中深度融合”“研后物化成果”三大策略，推进教研全程、全域、全员覆盖，力求达成研前有预学、研中有介入、研后有产出的教研实效
小学习作微评价探索————作者：牟茜;
摘要：在习作教学中，教师常常要求学生评价自己和同伴的习作。由于缺乏理论指导和方法引领，学生评价时容易泛泛而谈。为此，可引入微评价，把评价的切入点变小，便于学生操作，让评价内容变得简练、具体、准确。这样可使学生更深入地了解习作要求，达到以评促学的目的
基于问题解决的民间故事教学路径探析————作者：汪健;倪琛;
摘要：目前对民间故事的学习，往往由教师主导，容易忽视对故事主题、人物形象、思想情感的深层次挖掘。为解决这一问题，教师可以沿着“知民间故事风趣—识民间故事精粹—展民间故事情怀”的教学路径，深化学生对民间故事的理解，增强学生的文化自信，培养学生的核心素养
从“读通”走向“读深”——古典名著节选类课文教学策略研究————作者：喻雷群;俞小珍;
摘要：古典名著节选类课文相对晦涩难懂，学生学习时往往存在畏难情绪，缺乏有效的阅读方法。为此，教师应根据学生的学习情况和教学内容的特点，设计学习任务，从易到难，逐步引导学生理解知识、掌握技能
相关教育期刊推荐
- 省级阿阿熊
- 国家级教学与管理
- 省级金色少年
- 国家级《科协论坛》
- 省级福建商学院学报杂志
- 省级小牛顿
- 省级《中学化学教学参考》
- 省级绵阳师范高等专科学校学报
- 省级科学小超人
- 省级《渭南师范学院学报》
- 省级《喀什师范学院学报》
- 国家级中国少年儿童
- 省级《西藏教育》
- 国家级东方青年教师
- 省级当代学前教育
- 省级《数学理论与应用》
- 省级《天府数学》
- 省级《电大理工》
- 省级《沧州师范学院学报》
- 省级东西南北·教育观察
- 省级 幼儿智力开发画报
- 省级《江苏广播电视大学学报》
- 省级《天津教育》
- 省级河南教育(基教版)
- 省级小太阳
- 省级《汉字文化》
- 省级少年科学
- 省级小学生之友
- 省级中学政史地
- 省级《合肥师范学院学报》
核心期刊推荐
