地理是每个中小学生都会接触到的一门学科，在中学的时候，大部分学生认为地理是一门副科，这门课并不重要，所以很多同学都不会产生很大的兴趣，解决办法就是需要教师有一定的教学技巧。在大学，也会有地理学这门学科，研究的内容就不只是地区板块的问题了。在大学地理学中，研究的地理问题就更深奥了。小学的地理教育要求学生了解初步的地理知识，中学地理教育培养学生具有较系统的地理知识，而大学地理教育主要培养地理科学的研究人员、教师和地理工作者。
大学的地理涉及的面比较广泛，在学习中运用到的知识也比较多，需要和一些其他的科学知识相结合来学习。随着各国经济、文化交流的增多，世界性环境、资源、人口等问题的出现，使地理教育还在其他学科、相关学校，以及报刊杂志、广播电视等方面受到重视，形成社会的地理教育。当然，地理教育有它不同于其他教育的特点，主要表现在以下四个方面：
1、运用地图：由于地图具有地理的方位性、形象的概括性以及几何的精确性，成为地理学的第二语言。
2、应用航空和遥感技术。航空和卫星照片大大地提高了直观性，成为地理教育的重要手段。
3、注重实地考察。使学生通过野外考查和郊游等实践活动学习地理。
4、注重综合性。综合性是地理学的特点所以地理教育涉及许多自然科学和社会科学的内容。
地理教育工作者在评职称的时候需要发表一些地理教育的论文，可以在相关的教育期刊上发表，如《教育学》这本刊物，它是由国家教育部主管，中国人民大学主办，国内刊号：CN11-4297/G4国际刊号：ISSN1001-2869邮发代号：80-334。期刊汇集教育学理论研究的重要成果，时刻关注教育理论研究的动态，力求为教育研究和实践的发展提供一个学术争鸣的平台。本刊优秀的编辑队伍以及强大的学术顾问团为保证刊物的学术质量提供了有力的支持，使刊物始终具有较高的学术品位，成为我国教育界的精品理论刊物。
长期以来，《教育学》不仅是教育工作者学习和工作不可或缺的工具性期刊，同时也是各级教育行政部门制定教育政策的重要参考材料。为了全面实施素质教育、提高教师的教育教学水平，促进学校教育的改革与发展，加强教育工作者的交流学习，同时给广大的教育工作者提供一个展示教研成果的平台，为评定职称提供理论依据。
