摘 要：从药物化学的教学特点和面临的挑战出发，指出了教学改革的必要性。认领式思维导图采用学生小组认领知识模块的形式，以一种形象、直观的思维方法构建知识体系。在药物化学教学的新授课和复习课两个阶段，重点放在复习课，结合认领式思维导图，打破全书各个章节之间的固有结构，对知识进行横向、纵向的梳理，建立发散性思维框架，从而构建学科内知识体系，提高教学质量。
关键词：认领式思维导图;药物化学;教学改革
教育教学实践表明，如何学习比学习什么更为重要。因此，教师最重要的任务是让学生学会如何学习和如何思考，使学生处于积极主动的学习状态。笔者将认领式思维导图运用于药物化学的教学，帮助教师与学生构建清晰的知识网络，使难点知识简单化，分散知识集中化，重点知识细节化，抽象知识具体化，提升教学效果[1]。
1 药物化学教学改革的必要性
药物化学课程包括 24 类药，每类药物包括几种至十几种药物，在排版上各章节的内容相互独立，造成学生学习的天然割裂。同时，内容知识点多且综合性强，加之近年来新药不断上市销售，课程的外延性扩大，课堂讲授信息量也随之增加，加上学生课时较少，教师在课堂上只能重点讲解代表性药物[2]。因此，对于药物化学的教学改革主要集中于以下两个方面。
1.1 新授课在药物化学的新授课教学过程中，难点在于掌握单个药物的化学性质，体量庞杂且难以记忆。如在讲授“局麻药”中的盐酸普鲁卡因的结构与性质关系时，涉及盐酸盐对应氯化物的鉴别、水溶性、与强碱反应沉淀析出;芳香伯胺对应稳定性、重氮化反应、Schiff 碱;叔胺对应与生物碱沉淀试剂、显色反应;酯基对应稳定性、水解反应，面对以上多种基团的化学性质，学生往往不能一一对应，学习较困难。
1.2 复习课药物化学的重点在于学生能在多种药物的结构和性质之间建立有效联系。在课程的总复习阶段，学生已经学习了 150 多种药物的结构与性质，但是死记硬背的记忆，在解题时往往答非所问。这就需要打破全书各个章节之间的固有结构，对知识进行纵向、横向的梳理，建立发散性思维框架，从而构筑学科内知识体系。
2 认领式思维导图
思维导图是 20 世纪 60 年代由东尼·博赞发明的，是表达发射性思维的图形思维工具[3]。思维导图的使用可以让文字以图片的形式展现在学生面前，这可以帮助学生从整体上把握知识，将那些看似零碎散乱的知识变得有内在逻辑，让知识形成体系结构，有助于学生更深刻地理解和掌握知识，从而提高学生从整体角度思考问题的能力。认领式思维导图是指教师将体系中的关键词分为几个小模块，由学生小组认领模块，小组内部讨论完成模块内容后，由教师将各组模块综合，组成本知识点的思维导图。
3 思维导图在药物化学教学中的应用及效果评价
思维导图的绘制简便易学，可手动绘制，也可以利用百度脑图、Mind Manager、PersonalBrain 等软件加以实现[4]，其在药物化学教学中的具体应用如下。
3.1 认领式思维导图在新授课中的运用新授课思维导图的使用主要是解决两个方面的问题。其一是学生掌握单个药物中结构与性质、鉴别、合成、代谢、结构优化和构效关系的知识点，为复习课的相互融合打下知识基础;其二是学生不间断地练习使用思维导图，为复习课上灵活运用打下扎实的操作基础。以盐酸普鲁卡因为例。首先，开始导入新课，由教师在 PPT 上展示本节课的中心内容“盐酸普鲁卡因”。按照一定的教学顺序，教师先将本节课的内容划分为几小块内容，包括合成、鉴别、构效关系、结构优化、结构性质、代谢，并标注重点(以 * 标示)、难点(以 标示)，以便学生对将要学习的内容先有个总体认识(见图 1)。其次，在教师的讲解指引下，学生小组认领分支模块，内部讨论，逐步完善体系内容，给“骨架” “充血加肉”，从而赋予其生命，也就是知识的细化与整理。最后，教师对每一模块进行点评，呈现模块的思维导图，对表现优秀的小组进行表扬。
4 讨论与展望
近年来，思维导图在教育教学中的应用价值日益受到国内教育工作者的关注，结合相关的学科对其进行积极的探索和大胆尝试[5]。笔者认为认领式思维导图在药物化学教学改革中主要有以下三个方面的作用。
4.1 认领式思维导图有利于学生的学习学生根据自己对知识的理解绘制思维导图并不断修改，能加强知识点之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解。同时，将药物化学课程中的认领式思维导图式学习方法融会贯通，并且可以迁移到其他科目的学习当中。
4.2 认领式思维导图有利于教师的专业成长教师在应用认领式思维导图的教学过程中可以全面系统地讲授知识，根据学生所绘制的思维导图了解学生对知识的掌握情况，及时对教学内容和进度做出反思，提高自己的业务水平，达到教学相长。同时还可以进行课题研究报告和相关教学论文的撰写。
4.3 认领式思维导图有利于构建药物化学的知识体系教师将认领式思维导图应用在药物化学教学过程中，把看似杂乱无章的知识的相互关系梳理清楚，使它们形成体系，帮助学生构建知识网络，便于学生记忆和复习，加深对知识的理解。
参考文献：
[1]王丽丽，姜立春.思维导图软件在药物化学教学中的应用[J].课程教育研究，2016(5)：177-178
[2]陈莉，徐伟，李煌，等.利用思维导图改进药物化学理论教学效果的体会[J].海峡药学，2016，28(7)：274-276.
[3]林文东，宋芹芹.我国思维导图十年研究概述[J].中国教育技术装备， 2015(6)：109-110.
《认领式思维导图在药物化学教学中的运用》来源：《卫生职业教育》，作者：金晓董，施成良。
