摘 要：针对目前中药学教学存在的主要问题，以激发学生学习热情、提高学习效果为目的，初步构建了适用于中药学教学的基于“互联网 +”的多元化混合式教学模式。从确立教学模式、选择在线教学平台、组织教学活动及改进评价方式等方面进行论述。客观分析了混合式教学模式应用于中药学教学的优势与存在的问题，并提出解决方案。旨在为中药学教学改革提供有益参考。
关键词：中药学;混合式教学;教学改革;互联网 +;雨课堂;蓝墨云班课
1 中药学教学存在的主要问题
目前影响中药学课堂讲授及学生学习热情的主要问题包括教材内容继承理论性过强、记忆药物数量多、定义抽象、内容过于条文化、教学手段单一等[3-4]。中药学教学知识点相对于其他中医学专业课程较多，且多为记忆型的知识点。受课时数量所限，教师在课堂教学中没有足够的时间使用翻转课堂、课堂小组讨论等新型的教学方式，目前仍以传统“满堂灌”式的教学为主，且对药物讲解的广度和深度往往难以兼顾。这势必会造成课堂气氛死板，学生在听课过程中昏昏欲睡，学生学习方式以“死记硬背”和“考前突击”为主。学生学习积极性难以调动，过多的机械记忆反而更容易滋长厌学情绪。其次，单纯依靠期末考试分数对学生学习效果进行评价过于片面，无法真实全面的反应学生的学习情况。
2 中药学混合式教学模式改革初探
基于上述问题，我们以内蒙古医科大学中医学院 2017 级各专业 [中医学专业、中医学专业 (卓越医生)、中医学专业 (定向)、针灸推拿学专业，共 290 人] 为试点班级，初步进行了基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革，以期为中药学的教学改革提供有益参考。
2.1 在线教学模式的选择 本次中药学教学改革选择课堂讲授、翻转课堂与在线教学平台相结合的“三位一体” 模式进行教学。在线教学平台主要选择雨课堂及蓝墨云班课手机 App 辅助实施教学。
2.2 混合式教学的组织实施 教学过程仍以课堂讲授为主，在课上课下穿插利用教学平台辅助教学。教师于开课前，分别使用雨课堂及蓝墨云班课客户端创建相应班级，教学中根据各教学班的实际学情组织相应教学活动。学期末，采用匿名调查问卷的形式了解学生对教学改革的意见。
2.2.1 雨课堂 雨课堂主要用于引导学生进行课前预习及课中 PPT 放映的辅助。教师在每节课前一天，通过雨课堂微信平台向学生推送预习课件，并适当安排预习习题。学生在观看预习课件时遇到不懂的或者易混淆的知识点通过点击“收藏”或“不懂”按钮随时标记。教师根据学生的标记情况，及时调整教学进度和教学重点，对多数学生标记“不懂”的知识点，在课堂教学中应进行重点讲解。这有利于教师在课前充分了解学情，做到因材施教。
2.2.2 蓝墨云班课 蓝墨云班课手机 App 实现了将手机由娱乐设备向学习工具的转变。在本次教学改革中，发放课前预习资料、组织课堂提问与小组讨论、统计出勤率、布置课后作业、进行阶段性小测验等教学活动，都是通过该 App 实现的。
2.2.4 课程考核 混合式教学模式下的中药学教学，应该打破传统仅依靠期末考试卷面成绩评价学生学习成效的单一粗放型评价方式。可采用形成性评价与终结性评价相结合的方式综合评价学生学习成效，平时成绩可占期末总成绩的 30% 左右。在蓝墨云班课中，学生参加任何一项活动都可以获得相应的经验值，教师根据实际情况对不同活动进行计分权重的设置，以便客观、公正地给出学生平时成绩。
3 总结与展望
3.1 提升教师专业素养 合理组织教学活动 进行混合式教学，在课堂上更强调学生的参与度，弱化教师讲授的过程。表面上看，减少了教师在课堂的工作量。但实际上，组织一堂高效的混合式教学中药学课，对教师设计课程的要求更高，备课工作量也更大。其内容包括选择合适预习材料、高度精炼讲授内容、适当的习题与讨论话题的准备、课堂节奏的精准把控、多媒体的熟练使用、对教学突发状况的及时处理等。调查问卷结果显示，更多的学生认为中药小故事与相似药物的归类对比对学习更有帮助，今后可加强上述两方面相关的教学活动设计。
3.2 采用多元化辅助手段 完善在线教学平台功能 选择合适的在线教学平台，是顺利进行混合式教学的重要保证。利用多平台组织教学，集合各平台的优势功能，不断丰富教学形式，有利于持续激发学生学习积极性。另一方面，教学平台的开发者也应定期对平台功能进行完善与更新。雨课堂和蓝墨云班课是目前较为完善且使用较为广泛的线上平台。在使用中，我们也发现一些不足：如雨课堂所支持的教学活动相对较少;蓝墨云班课题库支持题型单一，仅支持选择题等。蓝墨云班课所支持的问卷调查只有选择题形式，若安排开放性的问卷调查，应结合 App 中“头脑风暴”活动进行，或选用如“问卷星”等专业性更强的 App 完成。
3.3 完善教学软件和硬件设施 基于“互联网+”的中药学混合式教学的顺利进行，有赖于教学软件、硬件的配置与维护。包括提供稳定校园网络、配置性能优良多媒体设备、建立标准化病案库、建立高清晰度的中药材及药饮片资料库和高质量的中药标本库等。
参考文献
[1] 李曼. 基于混合式教学提升课堂教学有效性的实践探索[J]. 科教文汇(下旬刊)，2018，13(10): 25-26.
[2] 鞠成国，高慧，林桂梅，等. 应用型中药炮制人才培养模式实践教学探索[J]. 中国中医药现代远程教育，2018，16(10): 17-19
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