[摘 要] 目的: 探讨微信辅助式教学法在解剖学教学中的应用效果。方法: 随机选取 2016 级临床专业 4 个班的学生， 2 个班共 124 人为对照组，采用传统教学方法; 另 2 个班共 127 人为观察组，采用微信辅助式教学法。课程结束后，采用期末考试及调查问卷的方式完成对教学效果的评价。结果: 观察组学生期末考试总成绩和填图题成绩均高于对照组( P < 0. 05) ; 且观察组学生对该教学法评价持肯定态度。结论: 微信辅助式教学法在解剖学教学的应用中，取得了良好的效果，值得进一步推广应用。
[关键词] 微信; 解剖学; 教学
1 对象与方法
1. 1 对象 2016 级新生入学时从临床专业班级中随机选取 4 个班级的学生，2 个班为对照组，共 124 人; 另 2 个班为观察组，共 127 人。把两组学生的入学成绩、性别以及年龄对比，进行统计学检验，差异无统计学意义( P > 0. 05) ，具有可比性。
1. 2 方法 对照组和观察组学生统一选用于恩华等主编的《人体解剖学》( 北京大学出版社) 作为教材，由同一教师授课，教学进度相同。
1. 2. 1 对照组教学方法 按照传统教学方法授课，具体如下: 首先简单回顾上次课程内容、引出新内容，然后具体讲解新知识，重点突出、难点讲透，结束时总结当堂内容，叮嘱学生课下及时复习巩固。
1. 2. 2 观察组教学方法 实行微信辅助式教学法。开课前，带教教师建立微信群，观察组学生通过扫描二维码加入微信群。然后分为 3 步具体实施。( 1) 课前: 教师在课前集体备课，分为复习已知和预习未知两个模块来准备材料。复习已知模块选取新课要涉及到已学知识点。比如讲呼吸系统前，回顾骨性鼻腔的具体结构; 讲动脉、静脉前，回顾四肢肌的名称、位置、起止点。把知识点做成 PPT 推送到微信群。预习未知模块把新知识点设置成问题或者案例，让学生提前预习、查阅资料、展开讨论、总结答案。比如讲视器前，要求检索照相机拍照的原理; 讲消化系统前，设置小案例: 某儿童误吞一枚硬币，后来在其大便中找出，要求追踪这枚硬币的路径。把以上内容制作成文本、动画、图片、视频等多种形式，推送到微信群。( 2) 课中: 适时提问课前推送的内容或者由学生讲解，教师再进行精讲、纠错、总结，从而了解学生对知识的掌握程度并且起到检测作用。其余同传统式教学法。( 3) 课后: 如有学生对所学内容不明白，可以在微信群内提问，教师进行一对一或一对多的解答。对于重点、难点以及学生咨询较多的内容，录成微课进行讲解，比如视觉传导通路局部损伤后什么部位的视野会出现盲区; 对于结构复杂、立体感强的器官，将实验室的标本、模型多角度环绕拍摄，录成小视频进行展示，培养学生的立体空间思维，比如肱骨、端脑的标本。以上内容推送到微信群，学生可以下载视频存储到手机，反复观看。
2 结果
2. 1 两组学生成绩比较 观察组学生期末考试总成绩和填图题成绩均高于对照组( P < 0. 05) 。见表 1。
2. 2 两组学生对教学效果的评价 大部分学生认为微信辅助式教学法可以提高学习兴趣和积极性、加强解剖学知识的理解和记忆、加深师生感情，对此教学法持认可态度。见表 2。
3 讨论
如何使解剖学这门古老的经典学科焕发出新的活力，从而适合新形势的需要，是摆在每一位解剖学教师面前的重要任务。在信息化时代的大背景下，无线网络得到广泛普及，微信借助智能手机平台，作为新兴媒体深入到生活的各个方面，由于其价格便宜、功能丰富，使用灵活简便，使信息的传播与交流变得更加简易化、现实化、新鲜化、紧密化[5]。所以自诞生之日起就受到了年轻人尤其是大学生的认可，为微信平台在教学中的运用奠定了良好的基础。通过本研究的实践，发现微信辅助式教学的实施相对于传统教学法有以下优势: ( 1) 有助于激发学生的学习兴趣和积极性。微信符合年轻人对新鲜事物好奇、追求的特性，所以用微信辅助教学，容易调动学生的学习兴趣。
总之，微信辅助式教学法有效地解决了解剖学枯燥无趣、内容艰涩、结构复杂、难以记忆的难题，有助于对旧知识的复习巩固、对新知识的理解掌握，从而对解剖学传统课堂教学起到了很好的补充和辅助作用。但微信辅助式教学法对教师也提出了更高的要求，问题的设置、材料的制作、学生的答疑、知识的拓展都需要教师花费更多的时间和精力，需要教师有更多的奉献精神。压力同时也是动力，更能够促进教师的成长与进步。
参考文献
[1] 芦起，余加林. 微信在儿科学教学中的应用[J]. 中国高等医学教育，2014，( 10) : 9，83.
[2] 郭搏. 以微信为平台结合多元化教学法在血液病临床带教中的设计[J]. 中国继续医学教育，2016，8( 9) : 4 - 6.
[3] 樊文英. 微信在眼科临床教学中的应用[J]. 眼科，2016， 25( 3) : 215 - 216.
《微信辅助式教学法在解剖学教学中的应用》来源：《包头医学院学报 》，作者：田荆华。
