摘 要：护理专业教育中许多教育内容都具备复杂、繁琐的特征，在以往的课程教育中整体教学质量并不理想，许多学生都无法理解或掌握相应的教学知识。对此，为了更好的提高护理专业教育水平，本文简要分析护理专业生理学教学中采用案例教学法的效果，希望可以借助本次研究为相关教育者提供一定帮助。
关键词：护理专业教学;生理学课堂;案例教学法
护理专业生理学教学属于重点教学内容，同时也是一门涉及到较强实践性与理论性的科目，是一种基于理论基础与原理的抽象化课程，教学的难度较高。案例教学法对于传统教学模式而言在趣味性、针对性等多方面均有一定优势，其能够更好的吸引学生注意力，激发积极性的同时提高学生注意持久性，并且还能将枯燥的理论知识转变为形象生动的案例，从而达到教学质量与教学效率的提高。对此，探讨护理专业生理学教学中采用案例教学法的效果具备显著教育意义。
1 案例教学法对于护理专业生理学教学的效果
护理专业生理学教学中大多数内容都比较枯燥，都是以文字作为主要的叙述方式，这种教学方式会使学生的学习积极性显著下降[1] 。借助案例教学的方式可以更好的提高教学趣味性，更好的集中学生注意力;提高学习兴趣的同时促使学生更愿意主动参与课堂学习。另外，案例教学法当中的案例应用可以让知识转变为形象生动的故事，这一种转变可以让知识的理解难度显著下降，从而使教学质量有效提高。
2 护理专业生理学教学中采用案例教学法的应用方法
2.1 按照教学目标与内容采用合理案例想要充分提高教学质量，在教学中必须按照教学要求、教学过程采用合理的教学案例，保障案例的选择合理性[2] 。在案例教学法中，案例的选择是保障教学指令的关键，在案例选取过程中也可以选择一些与现实生活相关的事件。同时，为了更好的保障案例的教育价值需要对案例进行适当的加工改变。。例如，在讲解血型内容时，可以提出下列案例“某年轻女性，汉字，未婚，三年前因为车祸输过血，现在因为其他疾病需要再次输血，验血时发现体内有抗RH抗体”，问1、患者属于什么血型;2、3年前采用何种血型进行输血治疗;3、应当输什么血;4、输血对婚育有影响吗;5、3 年前收治医院是否需要承担责任。借助这一案例以及相关的问题，便可以有效引发学生思考，并将所学的知识应用于案例的分析当中，激发学生对抽象医学知识的兴趣，从而实现了教学质量的改进。
2.2 以小组讨论为载体进行案例教学在护理专业生理学课堂教学中，做好师生交流、同学交流是提高教学质量的有效措施，对于学生的思维活跃度有着显著的推动作用[3] 。在课堂教学中，案例教学法的合理应用也需要基于小组讨论这一基础，不仅需要提出案例，还需要让学生围绕着案例进行思考探讨，并说出自己的见解看法，借助这样的教学方式才可以更好的引发学生思维同时实现知识的教学。在教学刚开始时，教师可以先为学生讲解案例，并由学生个人进行分析，在明确案例主旨的基础上提出自己的见解[4] 。然后再进行分组讨论，以分组后小组成员之间的内部讨论为主，所有成员都可以表达自己的见解，按照不同的见解表达想法。这一过程教师可以适当的参与，参与主要是以秩序的控制以及讨论进程的引导为主，对于讨论偏离主旨的小组应当及时干预，对于思路清晰明确的小组应当提供鼓励。例如，案例为“老年男性患者，慢性支气管炎20年，3天前因为受凉出现咳嗽，存在黄色浓痰，胸闷、气急、呼吸困难，提供1 到2L/min的氧流量吸入”。此时便可以让学生围绕这一案例，启发思考将所学的知识应用低流量氧气吸入原理的阐述，并借助不同资料的引入，为自己的结论寻找可靠的依据，并以小组为单位让学生进行结论总结，后续在课堂中分享结论，实现实际问题的高质量解决。
2.3 应用多种方式呈现案例案例教学法的应用重点在于案例方面的选择和应用，在案例设计中需要先明确具体的教学目标，围绕着教学目标选择合理的教学案例，同时根据所选取的案例制定具体的教学方式，在维持案例教学趣味性的同时，激发学生的参与积极性。案例的呈现方式会直接决定学生的学习兴趣，同时对于案例的记忆、理解也会呈现出一定的差异。教师在案例的呈现过程中可以采用口头讲述的形式，也可以采用图片或音频、视频等多种形式。为了更好的丰富案例，促使案例更加形象，教师可以借助多媒体技术进行教学，将枯燥的内容变得更加真实直观，为学生提供感官、视觉上的刺激，吸引学生注意力的同时创建一个良好的环境。
3 结语
综上所述，案例教学法的合理应用能够将抽象的理论性知识转变为与现实生活相关的实际案例，不仅可以让知识本身更加丰富形象，同时对于学生的学习积极性、记忆效果等多方面均有推动作用。对此，今后教师需要善于转变教育理念，创新教学思路，掌握案例教学法的应用技巧，同时根据课堂教学实际效果不断的调整和优化，从而实现课堂教学质量的持续性提升。
参考文献
[1]张海峰,刘志跃.基于互联网的以案例为基础学习教学方法在生理学教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志,2017,37(3): 466-467.
[2]李霞,莫霖,张萍,等.不同教学法在护生临床护理操作技能培养中的应用效果的网状Meta分析[J].解放军护理杂志,2018, 35(03):13-17.
推荐阅读：急诊护理学论文发表指导
