摘要：要知道，现代工程教育专业认证标准作为教育教学评估的一部分，对高等教育的工程教育发展具有重要意义。本篇文章分析现代工程教育专业认证标准在高等教育逐渐国际化的环境下，呈现出来的某些具体特点，也就是现代工程教育的发展与社会具体的人才需求相符合、最低的工程教育准入标准是重点以及结果和过程相结合的评价标准这三个特点，同时也指出了在设计现代工程教育专业认证标准时，务必要综合高等教育的质量观念、高等教育的管理与控制体系、社会的具体需求这几个方面，使得现代工程教育专业认证标准能够更加科学和合理。
关键词：核心期刊论文,现代工程教育,专业认证标准,特点
我们知道，现代工程教育专业认证的重点就是现代工程教育专业认证标准，通过专业认证标准可以充分体现其科学理念，更好地实施现代工程教育专业认证标准制度。因此，本篇文章对现代工程教育专业认证标准的特点进行分析和探究，有利于我们更好地理解工程教育专业认证制度，并且从中得出在进行修订现代工程教育专业认证标准时应当注意的三大问题。
现代工程教育专业认证标准的特点和目的决定了其认证活动具有国际化的重要特征。因为，认证活动主要提供了一个能够进行评估和对比的条件，通过认证来满足社会的具体需求，为社会表明某种东西的具体水平和质量。尤其在专业化的领域中，现代工程教育专业认证标准的国际化特征便更加明显了，专业可以跨越国家界限，在国际中的交流和发展显得非常迫切，这些都是分析和探究现代工程教育专业认证标准突出的特点的重要前提。
1.现代工程教育专业认证标准的特点分析
1.1现代工程教育的发展与社会具体的人才需求相符合
现代工程教育最突出的特点之一就是其发展务必要和社会具体的人才需求相符合。深究现代工程教育的本质，其实它是由当时社会政治、经济、文化等几个方面综合影响的，所以在设计一个现代工程教育时一定要结合当时社会各个方面的具体情况。举个例子，美国工程技术认证委员会在对现代工程教育专业认证标准进行修改和制定时，会非常重视社会的发展，每一年都要对现代工程教育专业认证标准进行修改和制定，保证现代工程教育专业认证标准能够跟上时代的发展潮流。美国工程技术认证委员通过对EC2000进行持续不断地改善和补充，使得EC2000已经成为当代国际具有较权威性的工程教育专业认证标准。EC2000之所以可以成为权威性的现代工程教育专业认证标准，是因为它在经过十多年的改革发展之后，在21世纪初大范围地推行了新的标准，从中可以看到现代工程教育专业认证标准获得快速得发展是由于其工程教育的与时俱进，充分考虑社会的人才需求以及科技的发展，进行持续地改革和创新，发展出自己的特色。
1.2最低的工程教育准入标准是重点
现代工程教育专业认证标准突出的另一个特点就是它着重于最低工程教育准入标准的制定，可以说最低工程教育准入标准是认证活动最主要的特点。在实际的操作中，最低工程教育准入标准是相对的，可变的，主要是和高等教育的目标和人才培养发展任务相结合。这就要求认证单位在进行认证活动时，务必要明确教育的目的，只有方向确定下来了，才能依据教育目标和任务的具体情况来评估和判定实施的教育是不是真的达到了某个标准和要求。但是要注意的是，评定的结果要比最低的工程教育准入标准高，决不可比这个标准还低。在国际领域上，这个最低的工程教育准入标准大体上是一样的，但是细致方面还是有所不同。
1.3结果和过程相结合的评价标准
现代工程教育专业认证标准中有一个非常明显的共有特点，那就是对工程教育专业的学生其自身的综合素质和综合能力提出了明确的要求，打破了过去认证活动过于注重过程的传统，将现代工程教育专业认证的结果放在了非常重要的位置，做到结果和过程相结合，促进了现代工程教育专业认证标准的进步。虽然说对工程教育专业的质量进行认证也就是对认证过程的管理，但是在高等教育国际化的大环境下，如果只关注过程，那么就很难有科学的现代教育专业认证标准，这就使得现代工程教育专业认证标准更加注重结果，因此，结果和过程相结合的评价标准是现代工程教育专业认证标准的一大特点。
2.修订现代工程教育专业认证标准时应当注意的问题
通过对现代工程教育专业认证标准的特点进行分析，我们可以更加深入地了解工程教育专业制度，了解到现代工程教育专业认证标准的重要性和关键点，这给我们在修改和制定现代工程教育专业认证标准时提供了一定的意见和思路。下面从高等教育的质量观念、高等教育的管理与控制体系和社会具体需求这三个角度来论述修订认证标准时应当注意的问题。
2.1高等教育的质量观念
可以说，高等教育的质量观念直接影响了工程教育专业的质量建设。具体来说，在社会主义计划经济时代，培养学生是为了为国家“制造”人才，在这个教育的过程中学生的学习是缺乏主动性的，整个体制相对来说是比较僵硬的，但是随着市场经济的不断深化和改革，高等教育的质量观念也随之发生了变化，学生在教育活动中扮演着越来越主导的角色，他们可以自由地选择学习，自主地开发和发展自己的能力，这是实现高等教育的质量观念，因此，在进行修改和制定现代工程教育专业认证标准时，应当多从高等教育的活动过程进行考量，不能仅仅看结果。
2.2高等教育的管理与控制体系
这里所讲的高等教育管理与控制体系是在国家中长期形成的一种稳定性很高的教育体系，这种体系会影响高等教育的管理理念和教育文化，从而影响了高等教育的实际教育活动。举个例子，集中权力和分开权力这两种管理与控制体系对教育评估和判定的影响是有所不同的。由于高等教育的管理与控制体系在一定程度上决定了国家政府机关、高等院校、社会团体组织在高等教育中的话语权以及发挥的作用，所以高等教育的管理与控制体系决定了高等教育的质量观念和评估体系的构建。
2.3社会的具体需求
上面提到，工程教育专业的发展与社会的具体需求是密切相关的，所以即使现代工程教育专业认证标准趋于国际化，但是其认定的具体标准仍然还是自己本国的社会具体情况以及工程教育自身的发展现状。这就要求在修改和制定现代工程教育专业认证标准时，一方面要结合国际的形势，根据国际对工程教育专业的要求和标准进行修订，另一方面又要以本国社会发展的现状为基础，绝不能照抄照搬，因循守旧，这样才能保证修订的认证标准能够使用于本国实际，从而通过现代工程教育专业认证标准来引领工程教育更好的发展，真正地为社会的进步做出贡献。
3.结束语
总的来说，我们要通过对现代工程教育专业认证标准特点的分析，找出修改和制定认证标准的几个要点，通过这些要点来指引现代工程教育专业认证标准的修订工作，保证现代工程教育专业认证标准的科学性和可行性，从而真正地发挥现代工程教育专业认证标准的作用。
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