中职学校当前阶段的音乐教学模式已经难以满足新时期教学的需要，慕课教学模式是一种全新的信息化教学模式，借助信息网络技术打造开放式的教学平台，学生在学习过程中可以拥有更高的自由度，教师的授课场景也突破了时间和空间的限制，基于慕课混合式音乐教学改革也是中职学校教育改革的全新方向。现阶段中职学校的音乐课程教学还存在很多的不足，课程体系的关联性不强，教学理念和方法不够多元化，缺乏和学生之间的互动交流，教学评价难以反映出真实的教学效果。因此，混合式教学为中职学校的音乐课程改革提供了全新的思路。
一、混合式教学和慕课教学概述
(一)混合式教学的内涵
随着信息网络技术的发展，混合式教学是一种全新的教学策略，这种教学模式将学校传统的课堂教学模式和线上教学有机地结合起来，教师根据课程的要求以及学生的实际情况，提前设定好教学目标，并将教学过程中的相关要素进行有机地组合，在教学时教师能够更好地发挥出自身的引导作用，学生的学习主动性也能够得到有效地凸显。因此，人们要正确的认识混合式教学，这种教学模式并非是信息网络手段的简单应用，其中有着极为丰富的内涵，包含课程结构和课程内容的优化、学校教学资源的深度重组以及教学主体的转化等，是一种深层次、全方位的模式改革。相关资料文献中也明确指出，线上信息网络教学和传统课堂教学相互结合，由此而产生的混合式教学模式在中职学校中取得了良好的教学效果，这种教学模式有着良好的灵活性，借助信息化技术手段能够实现良好的实用价值。这种教学模式的应用也是学校未来教育发展的重要趋势。混合式教学理念最早是在2003年由祝智庭教授引入的相关概念，随后教育领域才逐渐认识到这种教育模式的巨大价值。目前混合式教学模式主要应用在理工科和医学等专业领域，在音乐课程领域应用的并不多。
(二)慕课的起源和内涵
随着互联网技术的不断深入发展，2008年左右，西方国家开始出现了慕课教学。这种教学模式可以借助信息网络平台将世界上最优质的教育资源传递到任何有学习需求的国家，实现了优质教育资源的共享。斯蒂芬·道恩斯学者和乔治·西门子学者最早提出了慕课教学的概念。慕课教学又被人们称之为大规模的开放式教学，慕课这个词语也是从英文单词Moocs音译而来。在2012年左右，慕课在美国等西方国家得到了迅猛发展，很多知名院校都参与进来，进一步提升了慕课的影响力。慕课在学校的教学领域有着非常广泛的应用，作为一种全新的教学形式，它并非仅仅体现在网络课程中，而是借助信息技术打造现代化的线上教育平台，教师可以结合专业知识录制各种教学视频，这些视频在网络中被他人观看学习，这些学习资源对于学生的学习活动来说是非常有帮助的。网络平台中有大量的学习资源视频，学生可以结合自己的喜好，挑选感兴趣的课程展开深入学习，并且在线上学习平台中，学生还可以和教师之间展开深入的互动和交流，学习结束后还可以接受线上的评价系统的考核，通过后可以得到相应的学分，完成所有科目后，才能够获取到最终的结业证书。学生在网络平台上获取的学分可以和现实中的学分进行互换，这样能够有效缩短教师和学生之间的距离，使得学校的教学方式变得更加高效，这对学校传统的教学模式来说是一次巨大的冲击，人们的思想变得更加开放，学生在学习过程中不必受到时间和地点等因素的影响，足不出户便能够接受到最优质的课程教育。因此，慕课教学模式在一定程度上促进了教育公平，实现了优质教育资源的合理分配。
二、基于慕课混合式音乐教学的特点
(一)体现出以人为本的教育理念
中职学校借助慕课这种全新的教学模式展开音乐教学，其初衷是为了向学生提供更好的教学服务，在教学过程中以学生为中心，这既是新时期学校素质教育改革的内在要求，也是人本主义教育思想的内在体现。学生属于一个相对宽泛的概念，包含的对象也非常多，譬如说在校就读的学生以及在线上学习的学员。从中也能够看出慕课这种教学方式具有一定的开放性，能够为有学习诉求的人提供完善的教学服务，使他们获得平等的教育资源和教育服务。借助大数据技术和云计算技术的应用，系统可以对学生的特长以及爱好展开全面分析，并向他们推荐合适的专业课程，这也是因材施教教学理念在新时期的有效应用。此外，学生在学习过程中也能够结合自身的学习诉求选择相应的平台，从而更加科学合理地安排时间，这种个性化的学习方式也更容易受到学生的青睐，他们的学习主动性也能够得到有效体现，学生在学习过程中也能够构建完整的学习框架。
(二)精品化内容和开放性内容的呈现
在慕课平台教学模式下，课程资源往往有着非常强的针对性，通识类课程和专业性课程能够很好地满足学生学习的需要，并且这些课程内容也非常经典。譬如说音乐教师可以录制聆听课程，借助一些经典的音乐作品，学生在欣赏学习过程中可以结合音乐作品的创作背景思考音乐作品中蕴含的情感，并对作曲技巧展开全面解析，理解音乐形象和音乐文化中的内涵，这样能够帮助学生了解音乐发展史。此外，慕课课程还具有很强的开放属性，首先体现在教育内容方面有着很强的共享性，慕课从诞生伊始就秉持着优质课程共享理念，利用信息网络将这些课程资源开放给所有学生，他们可以凭借移动终端设备获取到这些资源，利用业余时间展开高效率的学习，这种教育方式有利于实现教育的平等。随着经济全球化程度的加深，教育公平已经受到了越来越多国家的重视，慕课这种教育模式能够很好地消除传统教育的弊端，帮助世界各国的学生获取到更多的优质教学资源。
三、中职学校基于慕课的混合式音乐教学改革的开展路径
(一)重视基础课程建设，打造特色化精品课程
对于中职学校的音乐教学来说，基础课程是学生展开音乐课程学习的重要前提，因此，学校在打造慕课混合式音乐教学时，需要结合自身的教育发展实际，利用多种措施和手段完善学校的音乐课程资源。在当前阶段，慕课在线平台中的音乐课程已经相当完善，并且这些课程数量也在逐渐地增加，在无数音乐教师共同努力下，课程内容变得更加的多元化。但是需要认识的是，慕课教学平台中音乐课程的教学课程体系在系统性上还有所欠缺，体现在不同的课程资源之间缺少一定的关联性，知识内容不够集中，呈现出零散的状态。因此，要想实现预期的教学效果，这些课程内容和课程体系需要结合学校的教学实际，不断优化和改进才能满足新时期音乐教学的需要。中职院校音乐教师在展开混合式音乐教学时，需要对基础音乐理论知识展开深入的研究，并对此展开详细的说明，使学生在选课时能够明确课程内容要求，这样才能够结合自身的喜好选择对应的音乐科目进行学习。国内有专家学者指出，随着经济全球化程度的加深，我国和国际社会的交流程度变得更加频繁，对于慕课这种新型教育模式来说，要想实现教育全球化，就需要重视人文学科在慕课平台中的应用。中职学校的音乐教师可以将我国的传统文化制作成慕课资源，譬如说我国的儒家思想、民间音乐以及戏剧艺术等等，利用这些文化资源并将其打造成具有特色的慕课课程，能够显著增强我国的文化竞争力。得益于互联网的开放属性，这些课程不光是被国内学生学习，国外的学生和音乐爱好者也可以借此了解到我国的传统文化。
(二)围绕音乐学习，打造开放的课程平台
混合式教学最为重要的理念就是不断提升学习者的学习效率，围绕学习为中心，因此中职学校音乐教师在展开混合式课程设计时，需要结合学校的音乐课程教学目标，重视培养学生的知识能力，设计研究出具有针对性的教学方案。将线上教学模式和传统课堂教学模式有机地结合起来，通过多种方式和途径激发学生的学习热情和自主性。中职院校可以将混合式教学模式分成以下几个模块：网上自主学习模块、移动学习模块以及线下实践模块。教学目标和教学内容可以借助微课的形式向学生提供，这样学生可以结合这些教学目标和学习任务提前展开专业知识的预习。在线下课堂环节，教师可以结合相关音乐案例对学生展开系统地讲解，重视学生的音乐体验，并利用多种有效的方式帮助学生理解记忆，使他们能够理解音乐并创造音乐。在此基础上，还可以借助音乐小组的形式，引导学生展开合作式学习，定期开展各种形式的音乐实践活动。随着移动互联网的普及，音乐教师可以借助微信和微博等新媒体平台，向学生传递最新的音乐资讯，并在线上和他们展开有效地沟通与交流。需要注意的是，混合式音乐教学这几个模块在运行过程中并非是各自独立的，而是相互联系、相互关联，将知识预习、知识应用以及知识拓展有机地结合起来，这是一个循序渐进的学习过程。这种模块化的设计能够有效地激发学生的学习主动性，关注他们的音乐感受以及审美体验，在实践过程中使他们感受到不同种类的音乐风格，提升他们的音乐素养和人文素养，为他们今后的职业发展奠定必要的基础。
(三)重视学习反思与合作，构建学习社群
有专家学者认为，学校开展的教育活动从本质上来说，需要引导学生开展学习探究，增强他们的主动参与意识。混合式教学将网络教学和线下教学的优点结合在一起，拓展了学校音乐教学的空间，为学生展开自主探究学习提供了有效平台。探究式学习是一种批判式学习和合作学习，为了实现更加理想的教学效果，中职学校需要打造学习社群，这样能够确保核心概念在教学过程中更好地被学生所理解。中职音乐课程教学探究性教学显得尤为重要。音乐课程和其他文化课程存在一定的区别，音乐课程属于一种有意识的审美活动，学生在学习过程中需要理解音乐文化。因此，学校的音乐课程既要教会学生音乐基本技能，还需要借助音乐审美体验来增强学生的人文素养。将认知功能、社交功能以及教学功能有机地结合起来，打造多层次的混合式教学平台。中职院校的混合式教学模式能够为学生提供不同层次的审美体验，将这种体验和其他活动进行有效地剥离，教师在教学时会更加重视教学互动，从而增强学生的音乐感知能力，这对于学生的音乐创造是非常有帮助的。和传统的在线课堂相比，混合式教学模式更加容易使学生产生社群意识，并且在沟通方式上也存在着很大的不同，不同的教学模式也能够实现资源互补，因此可以为学生提供多维度的音乐审美体验，使他们产生源源不断的内驱力，开展自主学习。
四、结语
混合式音乐教学模式结合了传统教学模式和网络教学模式的优点，在教学过程中更加重视探究式学习和自主学习，结合慕课平台的应用，为中职学校的音乐课程改革提供了全新的思路，在这种教学模式下，音乐课程会更加重视人文教育和艺术教育，这对于学生的全面发展有着重要的促进作用。
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《中职学校基于慕课的混合式音乐教学改革的实施路径》来源：《艺术评鉴》，作者：丁琪
