【摘要】托班孩子天真稚嫩、活泼好动，对世界充满好奇，好模仿，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。把音乐融入托班孩子的教养活动中，从音乐起步，让音乐走进孩子的心灵，使孩子的生活音乐化，能提高孩子的情感体验，陶冶孩子的艺术情操，激发孩子的合作、探索、进取精神。
【关键词】托班幼儿;音乐兴趣
兴趣是学习的动力，在托班进行音乐启蒙教育的目的是培养孩子终生兴趣和艺术修养，而不是培养“音乐家”“舞蹈家”。《纲要》中指出：“艺术活动要重视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”，音乐启蒙的教育重在激发孩子对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐、感受音乐，表现音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人地发挥。如何培养托班幼儿对音乐的兴趣，我在平时的工作中做了一些尝试：
一、在美妙的欣赏天地中，培养托班幼儿倾听音乐的兴趣
(一)早间入园播放动听、有趣的音乐，稳定幼儿情绪
2～3岁孩子一下子从家庭步入幼儿园这个陌生的环境，往往会产生不安和焦虑的情绪。早上来园是孩子们哭闹高峰期，于是，我在教室里播放着一些活泼欢快、亲切动听、有趣的音乐，让孩子一进入教室就有一个好心情，稳定孩子们不安的情绪。在早间入园时播放《高高兴兴上幼儿园》《宝宝哭了》《笑一个吧》等歌曲，不但能稳定托班幼儿入园时波动的情绪，忘却对父母的依恋。还能激发了幼儿听音乐的兴趣。交流中拉近了幼儿与教师的距离，使他们愿意与老师亲近，与老师建立情感，并将依恋对象转移到老师身上，尽快适应幼儿园生活。
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(二)不同的情景听不同的音乐，帮助幼儿感受音乐
托班的孩子们刚开始倾听音乐时，并不懂得音乐的含义，更没有感受，我就结合不同的情景让孩子们倾听不同的音乐。虽然他现在不会说出什么，但是美的音乐能使人陶醉产生脑肽，对孩子的身心成长都十分有益，每天到这个时刻，是孩子们最安静的时候，他们都在认真地听，有的甚至会用身动作感受音乐，幼儿倾听音乐的兴趣慢慢地提高了。
二、培养孩子对韵律活动的兴趣
2岁左右的孩子喜欢运用全身的动作去体验音乐，能随音乐作一些无规律的动作。这种无结构、无规律的随乐而动是形成音乐动作技能和音乐节奏感的准备。对于正处在感觉运动阶段的儿童，感受音乐和获取其他经验一样，都需要感觉与运动的协调配合，本着这个原则，我采取以下手段吸引孩子参与韵律活动。
(一)让孩子欣赏韵律活动
孩子对教师的关注是无人能替代的，我通过一些小律动、舞蹈等引起孩子的兴趣，产生模仿愿望。如我在表演“新疆舞”时，其中有一个“动脖”的动作孩子们很喜欢，也抱着自己脖子晃来晃去的。
(二)鼓励孩子在音乐声中做模仿运动
当孩子有了模仿的愿望之后，我就鼓励孩子去模仿，并带领孩子做一些模仿游戏。
(1)充分利用每次唱歌、念儿歌的机会，鼓励孩子用动作来表现音乐，发展婴幼儿的律动能力。
(2)利用多种手段来培养孩子的模仿能力，并鼓励孩子用动作来表现音乐。年龄越小的孩子对事物的认知越要直接形象，由于年龄小的孩子对活动的事物感兴趣，因此，在韵律活动中采用多媒体教学手段更有利于孩子们模仿。
三、培养幼儿对节奏的兴趣
(一)感受节奏
节奏感是从事音乐活动所必须的一种能力，是使音乐富有生命力，形成音乐作品风格与特点的重要表现手段。幼儿经验少，理解力差，要告诉他们什么是节奏，这是很困难的。但是可以根据幼儿年龄小，喜欢色彩鲜艳、带有声响、生动活泼的物体的特点，借助幼儿身边常见的、熟悉的、自然的物体，通过与各感官的相互作用，让幼儿产生最初的体验。
(二)喜爱节奏
通常我们所说的节奏符号是个简单的“X”而任何一种节奏型都是由若干个“X”与小节线、音值线这几个要素组合成。单靠这几个抽象的符号和教师的讲解示范，幼儿不感兴趣且很难理解和掌握的。为此，在认识节奏符号前，针对幼儿喜欢色彩鲜艳、生动活泼的玩具的特点我精心设计了一套小动物节奏卡;用鲜艳的卡纸作底板，小动物的头代替符号“X”，用小树当小节线，根据小动物的特征设计音值线。打击乐器是开展节奏训练活动必不可少的物质条件，除了幼儿园为幼儿提供的乐器外，我还带领幼儿收集废旧材料来自己制作。如：酸奶瓶、豆子等来制作摇响乐器和敲打乐器。让幼儿充分感知制作的乐趣，从而进一步激发幼儿的兴趣，发展节奏感。
(三)表现在节奏
在节奏活动中，除了要引导幼儿感受节奏、喜爱节奏外，还要引导幼儿去表现节奏。因为节奏活动包括感受、理解、想象、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。极大的主动性和创造性。尽管幼儿表现得十分雅拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。
四、培养孩子对唱歌的兴趣
(一)鼓励孩子自由歌唱
在充满音乐的环境中孩子会自然而然地学歌唱或自由编歌唱，如在晚离园时，我播放的儿童歌曲，如《小兔子乖乖》，孩子们会自然地跟唱，有的孩子甚至于跟着节奏哩哩啦啦地唱个不停。
(二)在倾听的基础上学唱短歌
由于孩子音准能力较差，只适合唱5度以内的短歌，并且要在多听的基础上让孩子从学会歌曲的片段到全曲，如《小鸭小鸡》这首歌，孩子们最先学会“小鸭呷呷呷，小鸡叽叽叽”这两句，以后在反复倾听的基础上才会唱出此歌，这个阶段的孩子唱歌不准是正常现象，所以承认孩子、鼓励孩子、赞扬孩子，会增强他们的信心，保持他们对音乐的兴趣是最重要的。陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。每个孩子都有一双音乐的耳朵，让我们努力为幼儿创设一个音乐的天地，让孩子们在音乐中快乐健康成长!
参考文献：
[1]曹冰洁.走进幼儿音乐世界[M].上海社会科学院出版社,2000.
