翻转课堂是一种比较全新的具体教学模式。在这一阶段，翻转课堂已经被比较广泛的应用于相关高职院校的具体心理健康课程的教育当中。但是，就目前的具体发展来讲，它仍处于一种初级发展的阶段。其中存在非常多的问题，这样会严重的阻碍翻转课堂的具体教学模式的实施。本篇文章主要对这种翻转课堂的具体教学模式进行了简单的介绍，希望可以给大家带去一些启发。为了可以更好地利用翻转课堂的具体教学模式，对于高职院校的教师而言，他们应该更加的善于解决其自身存在的具体问题，并深入的进行分析翻转课堂模式的有效途径有哪些?这样就可以比较切实的提高高职院校学生的相关心理素质，促进相应的高职院校学生的身心得到比较健康的发展。
一、传统教学模式的困境
(1)课时少以及大班化的教学在管理以及时间的分配方面很难对其心理健康教育的课程进行把握，心理健康教育属于高职院校的一种通识教育课程。但是，当前的大学中师生比例很高，造成非常多的课程在组合课当中完成教授。与此同时，作为一门公共课程，需要按照高职院校学生的具体特点进行计划，该课程的上课时间比较短，仅仅的为32小时。教师需要在有限的时间之内使用多种教学方式来完成课程的教授，这样以来在时间分配以及课堂管理方面更加的难以掌握。(2)在心理教学的过程中，非常的重视把普遍性问题当作教案以及课件，但是正是由于如此，才出现了教学目标当中的盲点问题。目前，非常多的职业学院在新生组中提供了一定的心理健康课程，该课程的受众比较广泛，由于学生来自的区域不同，他们的成长环境也具备不一致性，最终形成不同的心理状况，并且会对他们的心理素质的成长造成不同的影响。教师主要按照普遍存在的问题进行分析以及提出解决方案，不具备个性化。在上课之前缺乏与学生之间的沟通，这样非常容易造成教学目标出现盲点问题。因此，一定要做到因人施教，这样才可以真正的实现心理健康教育课程的最终教学初衷。(3)知识比较的内在化，并且缺乏相应的检测指标，课堂教学效果主要会在学生下课后的具体行为中进行反应。传统的课堂教学非常的侧重于课堂以外的一些理论作业，并且师生之间缺乏直接性的沟通，这样非常容易使得知识以及行为之间出现脱节的情况。
二、翻转课堂的具体特点
信息技术以及手段的发展为教育提供了非常多的选择以及便利之处，特别是网络技术的持续发展，从时空上对传统的课堂教学进行了扩展，使得网络教学成为一种全新的以及必要的教学方法。其中，翻转教室属于一种全新的教学模式，已在国内外得到了比较广泛的使用。翻转教室指的是在信息技术的大背景之下，教师会使用视频教学方法以及视频形式向学生进行讲授，学生可以在上课时通过课堂互动以及观看视频等方式完成学习，这样就可以更好的实现教学效果。翻转教室可以让学生在课前完成自学(比如：微型课程等)来完成之前需要在教室中学习的理论知识，并且可以在课堂教学的过程中利用各种各样的方法与老师进行互动，这样才可以帮助学生更好的吸收知识。该模式主要以学生为主体，围绕学生的具体心理需求来完成相应的课堂教学，非常的尊重学生的具体表达意愿，使得学生的主动性充分的发挥出来，成功实现了互动的有效性。想要采用翻转课堂的具体教学模式，一定要满足以下条件：(1)学校需要设置一个在线学习平台，这样可以使得教师比较的方便发布课程视频以及上传各种各样的教学资源，更好的完成测试练习的设置。(2)课后需要具备一个可以提供师生之间进行交流的平台或者工具，比如：常用的QQ以及微信等。(3)学生一定要具备数字终端设备，比如：平板电脑以及智能手机等，这样就非常的便于与老师之间进行互动以及交流。
三、具体措施
(一)改变相应的教学观念
对教师来讲，他们应该及时的转变自身的相关教育理念，要非常重视的运用相关翻转课堂的教学模式，科学的开展相关的心理健康教育的具体课程，让学生不仅可以在课堂上有效的学习相应的心理健康的相关知识，也可以在课下能够及时的学习相关的知识。要深入的开展课程复习以及自主学习的活动，对该门课程的具体知识进行深化的理解，要及时的转变学生的思想，帮助相应的学生树立比较正确的人生观，让学生可以在学习当中以及生活当中，都可以自行的梳理出头绪;能够朝着比较正确的方向健康的发展，从而可以保证学生的相关心理一直处于比较良好的状态。同时，要把学生作为主体地位，要始终的为学生服务，激发学生的具体学习兴趣，让学生可以始终处于一种比较愉悦的学习状态当中，这样才可以更好的凸显出心理健康教育的具体本质内涵。
(二)做好相应的准备
在上课之前进行积极的准备，非常的有利于吸收以及学习与心理健康相关的具体知识，使每一个学生在相应的心理上面都可以受益，可以更好地感受自己具体的内心深处，了解自己是否存在相应的负面因素。如果有负面的情绪，那么应该及时的消除掉。如果相应的心理状态特别的好，那么应该继续的保持这种良好的心理状态，更好地发展自己，并提高自己相应的具体能力。对于老师来讲，需要提前准备好课前的备课，设计比较合适的学习任务，指导学生在相应的教室里观看相关的视频。在这个过程里，要学会记录有疑问的问题，及时和老师以及同学进行沟通，从而更好的促进相关心理的健康发展。
(三)养成相应的学习习惯
每一个学生都要保持比较高度的自我意识，要不断的深入探索以及学习相关的心理健康知识，只有这样才可以促进相关心理健康课程的具体深入发展，从而可以更好的达到有效的教学目的。在大学的生活当中，许多学生的相关思想水平会发生具体的变化，并且也非常容易受到很多负面因素的影响。比如，很多不良的风气会逐渐的对学生的思想进行侵蚀，并对学生产生非常负面的具体影响。因此，教师应该实行相应的翻转课堂的具体教学模式，使学生可以在课堂上保持一种比较坚定的信念，不受相关的不良气氛的具体影响。这样更加的有利于促进相关高职院校学生的具体身心发展，从而可以很好的突出相应的心理健康教育的具体深层价值。
(四)加强自学意识
在高职院校的具体心理健康教育的过程中，教师应该增强学生的相关自学意识，不断的激发学生的自学学习兴趣，使每一个学生都可以在自学的过程当中体会到相应的乐趣，从而可以更好地实现自学的目的。主动的学习以及掌握相关的心理健康知识，对于那些比较有疑问的问题，可以采取记录的方式，与大家一起讨论进行相应的解决。可以说这是一种双赢的具体教学模式，值得每一位大学老师进行学习以及使用。
(五)强化相应的师资力量
加强相应的师资力量的最直接最有效的方法就是开展具体的培训工作或者直接的引进比较专业的教师。但是，观察实际的情况，许多的高职院校的具体招生情况非常的不理想，这样以来使得很多的专业教师加入相应的职位变得非常的困难。在这种状况下，可以开展相应的培训工作，使每一位教师都可以积极的参与培训，这样就可以提高其相应的教育水平，相应的个人素质以及理论修养。老师的整体素养得到了提高，就可以很好的帮助每一个学生，增强他们相应的学习能力。除此之外，教师还应该清楚这种教学模式的具体目的以及有效的作用，只有这样在可以真正的提高相应课程的具体质量。
(六)进行课前，中，后阶段的总结
在老师发布一些学习资源以及学习任务之后，学生可以独立的提前采用观看视频的方式进行学习。与此同时，学生在提前复习的时候一定要对疑问进行记录，当然也可以在软件平台上与教师进行沟通。课堂教学主要包含：对问题的讨论以及成果的展示，除了讲授一些必要的知识之外，教师还需要解决课前学生记录的疑问之处;可以以小组的形式进行交流。在这个过程中，教师属于知识的传播者，组织者，参与者以及纠正者。教师应该不断的鼓励学生积极的参与课堂讨论，真正的参与到学习当中。在课后，一定要学会课后总结，教师应该客观以及公正地评价每个学生，以比较友善的态度对待学生，多进行鼓励，运用比较合理化的方法指出学生存在的不足之处，并对其进行纠正，这样才可以使得学生的学习能力得到大大的增强，进而更好的对学生的具体心理健康水平进行提高。在高职院校的相关心理健康课程当中，教师应该非常的注重实施翻转课堂的具体教学模式，使学生可以完成相应的自主学习，进行更好的讨论，只有这样才可以更好地进行相应的学习，才可以更好的开展相应的心理健康教育，最终才会提高学生的具体心理素质。
《高职院校心理健康课程翻转课堂教学模式探析》来源：《商业文化》，作者:杨雯琳
