英语语法课程改革

　　摘要：本文从教学改革的角度对英语专业语法课程的改革及课程建设进行了论述，并对课程进行了一些有益的实践探索，取得了较好的效果。
　　关键词：英语专业语法课程改革实践
　　前言
　　多媒体技术如何有效地应用于课堂教学是当代中国教育改革研究中的课题，同时也是世界教育改革中的一个重要课题。信息时代的教育是不同于传统教育，在教学和学习上都呈现出新的规律和特征。信息技术进入课堂，对于我们长期习惯于传统教学的人来说是一种新的挑战和机遇，而利用信息技术与课堂教学的整合又是目前教师亟待发展的一种新能力。英语语法是我院一门必修的英语专业课程，语法教学是根据我院的实际情况高标准高要求的目标下进行的，在这个目标下，我们对整个英语语法课程进行了全面改革，实行目标阶段性管理教学，并针对英语专业语法课的教学特点，博采不同的教学手段之长，应用灵活多样的教学方式，融传统与现代于一身，揉课堂讲授与自主学习为一体。
　　一、 语法教学与建设改革
　　1.教学内容的改革
　　在新形势下我们对英语语法课程体系进行了改革，注重教学改革的协调性与整体性。在广泛调研和充分论证的基础上，根据该课程的性质和社会发展的需要，对原来的语法教学大纲进行了修订，对课程目标进行了明确定位，加强并完善了实践环节，使教学大纲以及教学计划比以前更加科学、合理。为了摒弃传统的、以单纯传授语法知识为目的、单调枯燥地操练语法条例的授课方式，我们在具体的实际教学中不断总结经验，改革创新，努力探索英语语法教学的新思路和新方法。经过多年的英语专业语法教学实践，我们探索出了一条运用建构主义理论，以培养学生独立学习为主的新模式，探究性的学习为原则，和以磨砺学生知识技能为目的的教学方法。更新教学内容、构建多维教学环境。使我们的教学内容更充实，把纸上谈兵的传统的语法教学方式转变为多媒体及网络教学设施所提供的大信息量，集声、像、文字为一体仿真语言环境，以此来实施交际性的语法教学理念。
　　2.教材和资料的改革
　　在教材建设方面，我们主要参考商务印书馆、北京外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社等国内知名的出版社以及著名教授编写的最新优秀教材。教材符合大纲要求，便于教师根据不同层面需要，灵活使用。另外，配合教材内容，我们根据不同语法项目为学生广泛的收集并整理编写了数十套的课内同步测试题、专项练习题、模拟题、专业四级真题等放在网页资源共享。在教学资料建设方面，为了促进学生主动学习，扩充信息量，在教学中我们引入了《听力学语法》等作为学生语法学习的扩充性资料。实践证明：这些资料的使用，丰富了学生的知识结构，调动了学生语法学习的积极性，从不同角度，不同层面卓有成效地补充巩固了教材内容，突出了语法课的实践性特征，在帮助学生从掌握语法知识升华到掌握语法技能方面起到了显著的促进作用。
　　二、实践性教学
　　我们采取了多种措施加强实践性教学环境的建设，鼓励学生积极参与各项英语课外活动，全面提高我校学生的英语应用能力。如：通过开设英语角，收视并点评英文节目，开展语法游戏活动，组织小组讨论，举办英语语法知识竞猜，参加大型英语活动，如“CCTV”全国大学生英语演讲比赛、大学生英语竞赛等多样化的活动使学生主动参与到教学中来，从而使目前得到国际语法界权威人士推崇的“以产出任务为基础的语法教学模式和以语篇为基础的语法教学模式”得以付诸实施。
　　我们充分利用网络这个庞大的资源库，在外国语学院语法精品课网页为学生提供了课程简介、教学管理、教学平台、教学录像、在线练习、考试辅导、网上资源及交互答疑等，在网络的平台上，“课程简介”使他们进一步了解语法课程，激发了学生学习英语的兴趣，培养学生积极思考,提高英语了水平。“在线练习、考试辅导”我们为学生准备了同步练习、专项练习、四、六级真题、模拟题，使他们了解各种题型及专业四、八级考试，不仅学习和巩固了当前所学得语法知识，也为学生主动构建清晰的语法体系提供了必要的氛围。“网上资源”我们为学生准备了国内外著名语法及考试网站名称，以便他们进行交互式的语法练习、测试和游戏等，为学生的学习提供了一个真实自然的语言学习和交流实践的环境。如GrammarSafarihttp://deil.lang.uiuc.edu/web.pages/Grammarsafari.html以上这些网站可提供各种有趣的语法练习。Self-StudyQuizforEFLStudentshttp://www.aitech.ac.jp/-iteslj/quizzes提供语法测试当场评分。“交互答疑”我们建立了师生互动环节，学生可在网上提出问题，老师做出回答。总之，我们的实践性教学活动开出率达到100％，效果较好，环节安排合理，内容符合人才培养目标。实践场所的开放时间长，内容丰富，参加学生多。教师定期检查学生的自主学习情况，并及时帮助学生解决学习中遇到的困难。
　　三、理论意义和实践意义
　　首先，要充分有效地发挥多媒体技术在课堂教学中的作用，必须重视多媒体技术与课程内容整合及其整合方法。掌握现代教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。如何能有效地运用信息技术，优化课堂教学结构，是目前教学实践中研究重点，这方面的研究对于教师在课堂教学实践中有很重要的参考价值与指导意义。
　　学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习，信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，比如，为准备一个课题的学习，学生利用百度等搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息以及有关音像数据；还可以跨学科学习同一课题，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的认知助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。在教授语法的几年教学中，我们通过多种措施加强学生学术科研氛围，培养学生的创新和科研能力，引导学生的研究性学习，提高了我院学生的整体科研及学术水平。
　　四、结论
　　英语语法课程作为外语学院英语专业的主干课程，历经几年的探索与实践，发展成为我院一门具有课程设置个性化，教材建设一体化，教学模式多样化，实践推广可行化的一门专业课程。在课程建设上我们认真调研和科学论证，努力构建了一个较为科学合理的英语语法课程体系。在校、院领导及相关部门的大力支持和帮助下，英语语法教学正迅速走向成熟。
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