会计是经济学的一个分支，很多学习会计专业的学者都会感觉枯燥，尤其是在工作以后，因为会计学主要介绍的就是借贷记账法、会计科目、会计原则等，本文是一篇经济论文发表范文，文章题目是会计语言论。
【摘要】会计学原理是经管类非会计专业学生必修的一门课程，占有极其重要的地位。然而，很多学生在学习这门课程时都遇到了入门难的问题，导致教学效果不佳，学生没能掌握必要的知识和技能。为了解决这个问题，本文在大量实践的基础上，提出了以学习一门“语言”的方法来学习会计，帮助学生尽快的入门，喜欢上这门课程，从而提升该课程的教学效果，培养学生良好的财务知识和管理能力。
【关键词】语言论,会计学原理,教学,入门
一、引言
在多数学生看来，会计是一门极其枯燥的课程，而且一提到借贷记账法、会计科目、会计原则、会计假设、会计等式等知识，学生们对此学习缺乏兴趣和动力。而这是我们会计教育者最不愿看到的。为了解决多数学生，尤其是非会计专业的商科类学生的会计学原理入门问题，我们做了一些有益的尝试。
二、文献回顾和方法的提出
为了解决这个问题，教师、学者采用了很多方法。例如，罗志敏(2011)的《以案例教学推动高职会计专业教学改革》，谭若宁(2011)的《高职会计教师如何在“基础会计”教学中实施案例教学》等推荐使用案例教学的方法进行会计方法改革;李霞(2006)的《加强会计模拟实验教学 深化会计教学改革》，安涛(2006)的《运用会计实验教学 提高会计教学质量》等推荐使用试验教学提高会计教学的有效性;潘文(2009)的《应该用会计框图方式讲解“会计原理”业务体系》创新地使用会计图框讲解会计，达到绘声绘色的效果;许存兴(2011)在新的教学工具选择上更是先人一步，运用ERP沙盘的方法提升会计教学的生动性。
我们在从事会计教学过程中也尝试了很多方法，试图提高学生对会计学习的兴趣。在大量尝试中，我们发现多数没有学好会计学原理的学生(即在考试中分数较低甚至不及格的学生)没有掌握好会计的主要原因在于前三章的学习较差，也就是会计内涵、会计科目、复式记账。这就好像我们学习英语，基础的语法和词汇没有掌握，从而导致后面的学习出现障碍。因此，能否找到一个很好的方法帮助学生尽快入门，就成为会计教学中一直在探求的课题。
按照学生学习的一般规律，我们发现，使用一种学生已经掌握了的知识来讲解一项很复杂的新知识是很有用的。因此我们进行了大量的尝试，发现把会计当作一门语言来讲解，并把会计语言学习类比成英语学习能够给学生带来极大的启发，能够帮助学生更快、更好地掌握会计的相关基础知识和技能。本文把这种教学经验作了细致的讲解，希望为会计教学打开一个新的思路。
三、会计语言论
我们发现，学习会计就好像学习一门新的语言，它有自己的词汇、语法、段落和篇章。把这些语言的基本元素讲清、讲好，确实能使学生在学习中获得更好的灵感，从而提高学生学习的兴趣，获得很好的教学效果。
既然把会计类比成一种语言，那么必须要把学习一门语言的基本要素进行分解。在这里，我们把会计的各种学习要素与英语进行了对比。
首先，一项业务就是我们要用语言表达出来一句话，而这句话一定有一个最初始的动机，这就是一个原始凭证。
其次，原始凭证要想变成语言，就必须先变成一种能够被理解的符号形式，这就是记账凭证。
最后，为了表达正确的记账凭证，也就是把一句话说对，这时我们需要正确的语法，这里包括：(1)基本词汇――会计科目。(2)每个词汇有一个词性――会计要素。会计假设和会计原则就是为了让我们把词性选对，并保证我们的语言和别人的语言说的是一回事。(3)一句话的主谓宾关系――复式记账(借贷记账)和会计等式。在这些语法的基础上，我们就形成了一张会计记账凭证。(4)一句话说完后，就是把很多的话变成一篇文章，这就是账和表，通过账我们把会计词汇进行汇总，然后通过表的形式表达出来，这就是篇、章。(5)会计事件是不断发生的，那么会计循环就是一本写不完的书，直到这个公司清算才是这本书的终点。
四、基于会计语言论的教学方法
有了以上基础，在会计学原理的教学中我们就可以采用这个方法提高学生对会计学习的兴趣。在会计语言论的指导下，我们把会计学原理前三章基础章节的授课方案推荐如下：
(一)会计定义的讲解
在讲解会计的定义时，教师可以在讲授会计书本上定义的同时，对会计作如下定义，即：第一，会计是一种语言，这种语言主要是为了表达企业所发生的各种事项和业务;第二，会计作为一种语言有自己的词汇和语法，那就是会计要素和会计原则;第三，会计语言表达出来的形式是给会计信息使用者提供一个能够看懂的报表;第四，会计语言最终的目的是让会计信息在不同主体间以最有效的方式进行传播。
因此，会计可以定义为：为了表达企业所发生的各种事项和业务，使用特殊的词汇和语法，最终用会计报表表达企业全部会计信息的一种语言，其最终目的是通过这种语言的表达在不同的信息使用者之间达成信息的有效传播。
(二)会计假设和会计原则的讲解
1.会计假设。会计这种特殊的语言有一些特殊的假设，有了这些假设，会计才能正常的开展。比如：货币计量的假设，要使所有人都看懂，会计就需要用数字来表达企业所有的业务，因此会计的第一个假设就是“所有的会计信息都能够用货币表达出来”。再如，会计期间假设，根据会计的定义，会计要向信息使用者提供有用的信息，为了让这些信息有明显的时间界限，所以规定了会计的基本期间。而会计主体假设，可讲解为会计语言是一个主体讲述的自己的故事，所以必须假设所有的事项都是这个主体的业务和事项。对于持续经营假设，我们假设会计主体是永远活着的，一直讲着自己的故事。
2.会计原则。会计原则就是会计的基础语法，它涉及到如何使每项经济业务被以正确的方式表达出来，从而保证当其他人读到这种语言时能够读懂。
(三)会计要素和会计科目
会计要素就好比一种语言的词性，也就是我们说出来的每个单词都应该有一个基本的词性归属。这里所说的每个单词其实就是会计科目(或称账户名称)，下面我们用一个表格来展示：
(四)会计等式和复式记账法
在读懂会计要素的基础上，会计等式和复式记账的讲解就变得很容易了。
会计语法的另一部分就是会计的基本表达方式，会计等式。
资产=负债+所有者权益 (公式1)
资产=负债+所有者权益(期初)+所有者权益(本期) (公式2)
资产=负债+所有者权益(期初)+利润(公式3)
资产=负债+所有者权益(期初)+本期收入―本期费用 (公式4)
我们要保证的一点，那就是每写一个单词都要保证这个单词所附带的金额与其对应的单词所附带的金额不要破坏会计等式的平衡。
这样，当我们在记账时就要同时记左边和右边，这也就是复式记账法。
(五)会计报表
会计报表是会计语言的最终环节，要给以着重讲解。
按照之前的会计期间假设，会计每一期都要有一个最终的汇总，而再根据持续经营假设，这样的汇总应该是永远持续下去的。会计报表就是这样产生的，它包括资产负债表和利润分配表两个大部分(由于是会计学原理课程，这里暂不提现金流量表)。
1.资产负债表讲解。资产负债表其实就是把所有属于“资产”这个词性的所有单词，放在表格的左边，而把所有属于“负债”和“所有者权益”的词汇放在表格的右边，形成的一个反映会计等式的表格。
2.利润分配表。利润分配表的作用是把(公式4)中的“收入”和“费用”两大词性所包含的单词进行汇总，并计算出(公式3)中所需要的“利润”，最终把这个利润转化成(公式2)中的“所有者权益(本期)”，转入本期期末的资产负债表中。
(六)会计循环
讲完了以上的基本部分，会计循环这个难题也就很容易讲解了。
按照前五个部分的讲解，会计的基本过程如下：会计凭证(原始)―会计凭证(记账)―记账―会计报表……如此反复循环。
1.会计事项识别，涉及原始凭证的编制。
2.用会计等式和复式记账把这个业务反映成正确的会计等式两边的单词，就是记账凭证。
3.给每个单词准备一个簿册，并按照时间顺序把每次这个单词中发生的金额都记录下来就是会计记账，其中包括期初、本期和期末余额等基本要素。
4.到每期期末，把这一个期间的所有词汇的期末数按照词性总结成资产负债表和利润分配表。
5.上期的期末就是下期的期初，这样周而复始就是会计循环。
五、结语
在会计教学中，很多学生学习的最大障碍就是前三章的入门，学好这三章学生就能很好地理解会计的深层知识，否则就像一个门外汉，看着里边很热闹，但不知道具体在做什么，而看到财务报表时更是一团雾水，不知来龙去脉。
在实践教学中，本文的作者针对这个问题进行了大量的实践研究，并最终使用“语言论”的方法把会计原理的前三章类比成学习一门语言，并最终开发出了会计语言论的教学思路，希望对今后的会计教学有所贡献。
(吕晨系讲师、管理学硕士，刘红宇为副教授、机械学硕士)
参考文献
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[2] 许存兴，程书强.运用ERP沙盘模拟促进会计实训教学改革[J].渭南师范学院学报，2011(3)：84-87.
[3] 潘文.应该用会计框图方式讲解“会计原理”业务体系[J].科技信息，2009(23)：152-153.
[4] 安涛.运用会计实验教学 提高会计教学质量[J].兰州教育学院学报，2006(3)：51-52.
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