笔者对金昌和张掖两市的部分普通高中学校美术课教学情况进行调研，发现存在以下问题：对新课标理念认识不到位，美术教师专业素质相对单一，一些学校美术师资短缺，同时存在教学辅助资料不足、学生普遍反映美术教材偏难等情况。针对以上问题，笔者提出了相应解决方案，如提高人们对美术课重要性的认识、加强教师多模块教学能力的培养，同时合理利用现有的教育资源，重视美术教师的成长等，期望能对同行有借鉴意义。
一、概况
金昌和张掖都是位于河西走廊的重要城市。金昌市是以工业为主的城市，整体来说经济基础较好，各项教育基础设施比较完善，特别是城区学校，其教育资金投入与县城相比会更多一些。从调研的几所学校来看，各校在美术教学设施上均有一定的投入，但依然存在一些问题，如部分学校美术师资的配额有待提高;高一年级平均每周只开设0.5节美术课，而课程标准的要求为每周开设1节。然而走访的部分学生对此觉得无所谓，这也在一定程度上反映了部分学生对美术课重视程度不够。张掖市的经济支柱是农业，在抽样调研的学校中，城区和县城的学校在教学质量及教育基础设施方面差别不大。在与学生访谈时，大部分学生对学校开设美术课程的时长和方式比较满意。笔者主要通过观察、访谈、听课、参阅资料、问卷调查等形式进行资料收集。本次调查研究主要采用定性研究，辅以定量研究。
二、新课程开设现状与学生的认识
(一)金昌张掖两地美术课程开设的情况
笔者通过抽样听课、检查课程表、问卷调查、教师访谈、参观美术教室等手段，在金昌和张掖两地调查美术课的开设现状。调查结果显示，张掖高中美术课时开足开齐率87%，金昌课时开足开齐率75%。两地的学校还存在一个同样的问题：调研走访学校的美术课上的都是美术鉴赏课。从新课标的课程指导意见以及课程设置合理性上来说，秋季学期的美术课应该上选修课模块。通过与老师交流得知，出现这一状况有几方面原因。一是美术鉴赏课可选择内容较多;二是学校采用此种方式上课沿袭已久，教学形式不容易改变;三是相关师资不足，开展内容和形式更为丰富多样的美术课有一定难度;四是对部分高中来说，选修课课时不好安排，且学校没有美术专用教室，或者有美术教室，但多是为美术特长班或者学校的美术兴趣小组准备的。概括而言，两地大多数学校美术课共同存在的问题有以下几个方面：第一是师资短缺。师资短缺有两种情况，一种是本校美术课教师少;另一种是本校美术教师不少，但由于学校开设了艺术特长班，导致针对普通学生的美术课师资短缺。第二是学校领导和教师对美术课程的课堂教学不重视，各方面投入不够。第三是在高考的指挥棒下，对于美术教育，只重视美术特长班的教学。这是一种较为急功近利的行为。教育家史蒂文·德比斯在《美术教育及寓教育于美术》一书中特别强调：“为了保持一系列社会性艺术资源，行政性的支持是必不可少的，是尽可能为多数学生提供美术教育，保证课程机会平等性的根本保证”[1]。新课标美术教育是面向所有高中生的，而非少数美术特长生。因此，此次调研希望能为教育行政部门提供合理化建议，对提升高中美术教育有所帮助。
(二)学生对高中美术新课程的认识
站在学生的角度看，大多数学生能够理解美术等课程的开设对他们的全面发展是有用的，但他们更关注高考科目的成绩。对时间有限的高中生来说，对这些学科学习的过度重视，势必造成对美术课的轻视甚至对美术课课堂时间的挤压。另一方面，新课标执行之后，学生感到学习内容丰富了，但由于前文所述师资力量不足、校方重视程度不够等原因，相当一部分学生认为这些课程“没有想象中那么有趣”。比如美术鉴赏课专业性太强、趣味性较差等。
三、两地高中美术教学的亮点
首先是国培计划的落实。笔者在金昌和张掖两市调研的高中学校中，高一年级每位教师必须参加国培计划，不培训不上岗，保证培训落到实处。二是一些学校对美术教育越来越重视。在金昌二中和张掖二中，学校均为高中美术选修课设有美术专业教室，说明这些学校已把高中美术新课标中对教育硬件设施的要求逐步落到实处。三是部分学校对美术教育进行了符合校情学情的创新。以张掖二中为例，张掖二中优化课程管理，在高一年级开设书法选修课。书法课采用两班合并上大课的方式，每周一节课，将软笔书法改成硬笔书法。课程本身既是美术选修的一个模块，同时对部分高中生书写较差的情况有一定的针对性，具有提升学生书写能力的实用价值，且工具材料易于携带。这种课程的设立具有创新性，是很好的校本课程，既充分利用本校资源，又解决了学生的实际问题。此种情况并非孤例。笔者在几所美术新课标执行较好的学校中调研发现，学生普遍认为，此次新课标的推广，丰富了课程内容，提升了学生的学习兴趣。通过各种模块的学习，学生自身的美术技能和美术素养得到很大的提高。形式和内容都较为丰富的选修课受到学生的普遍欢迎。
四、存在的问题
通过调研和走访，发现两地高中美术教育主要存在以下几个方面问题。
(一)对新课标理念认识不到位
在调研中发现，部分学校在美术教学和管理方法上存在“穿新鞋走老路”现象。许多学校的美术专业教室还没有建立起来，走班制、选课制还不健全。甚至有少部分学校将美术课的选修模块教学换成指定模块教学，课时开设不足、课程设置不合理的情况均有发生。在与学校管理者的交流中，部分人认为，能把课开齐开足就不错了，效果如何不太过问。还有一种类型的管理者，比较关注教师辅导学生参加各级美术比赛的获奖情况。学生家长几乎不会过问学生在校美术课的上课情况。在访谈中了解到，当前大部分学生家长推崇应试教育，看重高考文化课考试科目成绩，而美术教育对孩子的成长虽然有一定的作用，但对于即将到来的高考并无帮助(美术特长生除外)，所以可有可无。这也是普通百姓基于中国社会以及教育现状的功利性的选择[2]。但美术教育是学校素质教育的重要组成部分，理应得到学校、学生、家长三方面的重视。
(二)美术教师专业素质比较单一，一些学校美术师资短缺
新课标要求高中美术教育采用模块制教学，学校要逐渐把各个模块都开起来，有更多的选修模块供学生选择，提高学生的学习兴趣。但大多数学校美术教师专业素质较为单一，无法满足新课标的要求。当前高中美术教师中，从事绘画和书法研究的比较多，但新课标的模块制教学对美术老师的专业领域提出了更高、更广的要求，许多教师的专业素质与新课标的要求无法匹配，导致不少高中美术课选修模块数量和质量不够理想。在师资短缺的问题上，同样存在多方面原因。首先，不少学校在引进教师时，总是首选主课教师，导致学校编制已满，美术教师相对短缺;其次，新课标背景下，美术课程比以往开课时间多了一学期，相较而言，美术师资更为紧张;再次，部分学校管理者对美术课这样的“副科”重视不够。其实在新课标的指引下，已经没有“主科”和“副科”之别，只有必修、选修之分。只有校领导认识到这一点，才能重视美术课师资配置，更好地开设选修课，将美术选修模块开齐开足。
(三)教学辅助资料不足，美术教材普遍反映偏难
高中美术新课标较之以往有了很大的变化，但大多数学校美术教学的辅助资料严重滞后，有许多材料和设备未能准备，导致教学效果不理想。教学辅助资料准备不足，也是不少学校选择开设美术鉴赏模块的原因——似乎沿用旧思路，教师照本宣科即可。但相关教材往往专业性太强，与现实生活联系不够紧密，趣味性弱。在听课和走访中发现，一些学生对授课内容并不感兴趣，这样学习效果也就可想而知。
(四)学生的顾虑
通过与学生的座谈了解到，不少学生对美术课存在一定的顾虑——认真学习美术，会不会因此占用有限的学习时间，进而影响高考成绩?毕竟，测评学习效果的方式主要是高考，高考作为指挥棒，对学生的注意力有着决定性的作用。况且，很多美术课也未能达到新课标足够丰富、趣味性强的要求，因此，高中生对学习美术课普遍兴趣不高。
五、建议与对策
(一)更新观念，树立对美术课的正确认识
大家要更新观念，提高对课程改革的认识，要看到美术教育对学生素质提升和全面发展的作用，要对学生的全面发展负责。各级教育行政部门要遵照新课标的要求，加大对美术课教学设施的投入和管理，在教材的选择上，加大对校情、学情的考虑，这样才能提高学生的学习效果。老师和家长也要深刻理解美术教育的重要性，提高对美术课的关注度。
(二)重视美术教师的成长，合理利用现有的教育资源，加强教师多模块教学能力的培养
在重视美术教育的基础上，校方要重视美术教师的成长，加强对美术教师的培训力度，尽可能为教师提供外出交流学习的机会，提高教师的教学能力，促进新课标更好实施。同时，校方要合理利用现有的教育资源，如重视地方课程和校本课程的开发和利用,使美术教学增强适应性与活力;合理利用美术特长班的师资力量和硬件设施等。同时，美术教师要扩大自己的专业知识面，提升自己的教学能力。教师的专业素质比较全面，才能胜任多模块教学任务。教育行政部门也应加强对教师各个模块的教学能力的培训，让教师掌握更多模块的教学技能，适应新课标的要求。
(三)解决学生的顾虑
要让学生深刻领会到，未来的高考选拔更倾向于对学生综合能力的考试，高中生需要多方面的知识;在更长远的人生之路上，综合素质的提升更不可能一蹴而就，而高中美术新课标的实施，对每一个学生来说，是提升自身能力和综合素质的重大契机。解决学生的顾虑，才能让学生在美术学习方面完成从“要我学”到“我要学”的转变，提高学习效率。
六、结语
美术教育需要有前瞻性。我们培养的是未来的建设者和接班人。在科技发展日新月异的当下，美术教育也应与时俱进，不断发展，在新课标的带动下，为培养适应时代所需的人才贡献自己的力量。
《普通高中美术课程标准实施现状调查与对策研究——以金昌和张掖两市为例》来源：《甘肃教育研究》，作者:陈建刚
