以培养具有鲜明产业特色的、满足用人单位要求的人才为导向的实践教学改革，对于提高高校核心竞争力具有重要意义。文章通过分析目前景德镇陶瓷大学机械设计特色专业实践教学存在的问题，建立了具有陶瓷行业特色的‚分层次、立体式、课内外相结合‛的实践教学体系及校企人才培养联盟，以更好地提高人才培养质量，凸显高校办学特色。
1引言
实践教学是高等教育不可或缺的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力，以及全面提高学生综合素质具有重要的作用。近年来，我国经济的快速发展促进了高等教育的大规模发展，但在规模扩展的同时，由于深度不足，许多高校存在人才培养模式趋同化的问题，导致生源问题、就业问题日益凸显[1-3]。高等教育已从数量满足型向质量提高型转变，高等学校作为教育市场竞争的主体，必须打造自己的特色专业才能提高核心竞争力，因此加强高等学校特色专业建设显得尤为重要。
2机械设计特色专业实践教学现状及问题
加强特色专业建设是高等学校全面提高教育质量、培养创新型人才、社会适应性人才的有效途径，为此不少学者进行了深入的研究。吉林财经大学的刘静等[4]关于地方高校品牌、特色专业建设提出了建议。武汉理工大学的刘岚[5]对特色专业建设中的特色进行了界定，指出了特色专业应具备的属性，并对这些属性的内涵进行了探讨;余振碧[6]对民族地区高校特色专业协同建设进行了研究。扬州大学的王玉霞[7]对特色专业的建设、评价和监控进行了研究。还有不少高校的专家学者对特色专业的建设进行了探索和研究[8-11]。景德镇陶瓷大学机械设计及其自动化专业(简称机械设计专业)是由1978年设立的陶瓷机械设计专业发展而来。该专业是国家教育部“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革项目、世行货款项目“21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践”的试点专业，2004年被批准为江西省品牌专业，2009年被批准为教育部高等学校特色专业建设点。2012年获批为教育部卓越工程师教育培养计划高校学科专业和江西省高等学校卓越人才培养计划试点专业。该专业作为我国唯一的以陶瓷机械设备作为主要研究方向的本科专业，为我国陶瓷工业和其他行业输送了大批专业人才，这些学生大多遍及各大产瓷区及相关行业。经过长期的积淀，景德镇陶瓷大学机械设计专业形成了以机械设计制造及其自动化为主要内容并结合陶瓷机械的鲜明特色。随着科学技术进步和社会的发展，陶瓷行业对机械设计人才的要求呈现动态的趋势。机械设计专业人才培养与陶瓷行业对机械设计人才的要求还有一定的差距。学生工程实践能力、工程创新意识及专业综合素质还不能完全满足用人单位的要求。总体来看，机械设计专业实践教学存在的问题主要体现在以下几个方面：(1)人才培养定位行业特色不够明显。在高校扩大招生规模的大环境下，为了扩大学生的就业面，在人才培养定位上强调宽口径、厚基础，而对行业特色不够重视;(2)实践教学各个环节主要服务于相应的课程或课程群，较少根据陶瓷行业的发展、从陶瓷机械的设计和应用这个角度来考虑其相互之间的关系与联系，各环节联系不紧密;(3)实验教学内容陈旧。多为验证性实验，综合性实验、设计性实验不多，实验内容没有根据陶瓷行业的发展进行动态调整;(4)实践教学各层次不明显，行业特色不突出。实践教学没有按照学生知识结构的变化和掌握知识的规律按层次递进进行，实践内容与陶瓷行业结合不够紧密，和产业需求不能有效对接;(5)实践教学实效不高，实践的目的、对象、方法、程序等关键要素都由教师制定，学生的主动性和创新性发挥程度不够;(6)课内实践和课外实践各自独立，没有有效融合;(7)平台缺乏，无法根据行业的需求支持学生实践能力的培养。校企合作程度不够深入，学生到工厂实习往往以参观为主，动手实际操作机会很少，对实际的生产缺乏感性认识。
3保持行业特色的实践教学体系建设
3.1根据行业特色，明确人才培养定位
景德镇陶瓷大学作为应用型高等院校，在“十三五”专业建设与发展规划中提出了人才培养定位：培养创新型应用技术人才，坚持应用型人才培养特色，面向陶瓷行业发展需求，提高学生的创新意识和创新能力。机械设计人才培养需要满足陶瓷行业的需求，即满足陶瓷行业生产、建设、服务、管理一线对机械设计技术人才的实际需要，以及相关技术领域对人才的要求。机械设计特色专业的建设需要以行业、企业的人才需求调查与预测为基础，强调与产业需求的对接，理论和实践相结合。人才培养模式应该以提高应用能力为目标，突出专业性和应用性，强调学和做的结合，注重专业技能的培养。同时要充分调查并掌握陶瓷行业、企业的发展变化以及人才培养规模变化、就业状况和供求情况及时调整培养目标。景德镇陶瓷大学提出机械设计专业的培养目标是：培养能够适应社会建设需要，具有扎实基础理论，掌握机械设计制造及自动化基础知识和系统的陶瓷机械工程专业知识，能在陶瓷行业及其它机械工程领域从事设计、制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的复合型高级工程技术人才。
3.2构建特色专业的实践教学体系
根据景德镇陶瓷大学机械设计人才培养的定位和目标，为了培养学生的综合设计能力与创新能力，本文对现有的实践教学环节的设置和教学内容进行了改革，构建了一个“分层次、立体式、课内外相结合”的实践教学体系。其中由点→线→面的构成的“立体式”的实践教学体系见图1所示。“立体式”实践教学每个节点为每门理论课程的知识点，通过一些验证性实验来掌握。根据陶瓷行业的发展，实验项目内容不断进行调整，增加一些前沿的实验项目。在一门课程和多门课程实验的基础上开设包含陶瓷机械元素的设计性和综合性实验，将各节点相连，完成各知识节点贯通形成线。如开设的陶瓷机械拆装设计综合实验，要求学生综合运用机械工程知识解决陶瓷机械的设计、拆装、测量和工艺等生产实际问题。通过开放性实验、创新性实验、课程设计和毕业设计等实践环节将线融合成面，从而构建成出一个立体式的实践教学体系，在每个环节均融入陶瓷机械的元素。通过这个点→线→面的综合实践教学体系，实现了从理论教学、实践教学到综合实践应用的相互贯通。将传统的服务于相应理论课程或课程群的实践教学环节构建成一个以陶瓷机械为主要研究对象的、以提高提高学生的实践应用能力和创新能力为目标的一个立体。“分层次、课内外相结合”的实践教学体系，如图2所示。“分层次”是指三层次的课内实践教学体系：第一层次为学科基础实践阶段。通过组织低年级学生进行陶瓷生产认识实习和机械工程认识实习。学生到不同的陶瓷生产企业及机械制造企业进行认识实习，让学生了解陶瓷生产过程及机械制造过程，建立起工程系统概念，增强工程意识与基本操作技能。学生可以了解到现代陶瓷行业及机械行业的新技术、新知识。第二层次为专业基础实验阶段。针对大学二三年级的学生知识背景，着手训练学生的动手能力、创新意识和设计能力。景德镇陶瓷大学按照陶瓷行业的先进技术水平建立了基于真实作业场景、真实技术条件和真实案例的全工艺过程的陶瓷工程实训中心，同时在专业基础实践教学中增加陶瓷机械的设计内容，将陶瓷生产中的实际问题引入实验，并根据陶瓷机械的发展不断调整实验内容。通过参加陶瓷生产实训、专业基础课程实验和课程设计等实践环节的训练，学生不仅提高了动手能力和设计能力，也增进了对陶瓷机械工程知识的掌握。这也提高了人才培养的针对性。第三层次为专业综合实验阶段。针对高年级学生，通过毕业实习和毕业设计综合实践环节，着重培养学生分析问题、解决问题的能力，并提升创新能力。每年毕业设计都有大量的有关陶瓷机械的设计类题目保证学生与陶瓷行业能够进行有效的对接。课外实践教学体系包括以下内容：(1)选派学生参加教师的科研项目，尽早接触实际的工程问题，由于景德镇陶瓷大学许多老师的科研项目是以陶瓷机械为研究对象，且能追踪现代陶瓷机械的发展动向，学生通过参与完成科研项目，能够了解陶瓷机械的最新技术。(2)鼓励学生参加大学生创新创业项目。通过老师指导，学生利用课外时间查找资料，编写项目申报书，立项后有经费支持，学生自主完成项目[3]。(3)逐步开放学校的实验室。学生可以利用课余时间自己完成实验，实验的目的、对象、方法和过程均由学生自主设计，提高学生实践的主动性和积极性，培养学生的创新能力和动手能力。(4)鼓励学生积极参加“挑战杯”大学生课外学术作品大赛、机械创新设计大赛等学科竞赛。立体式、分层次、课内外实践教学相互融合，相互补充、相互促进，共同构成一个有机的实践教学体系。通过这个实践教学体系，培养学生的创新意识和创新能力，以满足现代陶瓷企业对人才的要求。
3.3校企人才培养联盟
特色专业要保证可持续发展，必须保持校企深度融合，企业、行业的深度参与是应用型高等院校彰显行业个性的保证[12-15]。只有企业的积极参与，高等院校的人才培养模式才能根据陶瓷行业、企业的发展变化及时调整。景德镇陶瓷大学与众多陶瓷企业建立了陶瓷产业人才培养联盟。这个平台便于校企互融互通，开展多层次合作，协同推动陶瓷行业发展。景德镇陶瓷大学与广东科达洁能股份有限公司、广东工科机电有限公司、广东特地陶瓷有限公司等一批陶瓷企业建立了校企合作关系。机械设计专业学生到这些企业进行认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计。近几年机械设计专业每年有多达五六十名毕业生到企业进行毕业实习和毕业设计。学习结束后部分学生直接进入这些企业工作，企业和学校双主体培养学生，提高了企业培养人才的积极性。实践结果表明学生能及时了解陶瓷及陶瓷机械技术的发展动态，以陶瓷企业存在的真实技术问题作为毕业设计题目，并可以利用企业的先进的设备和技术较好地完成毕业设计。通过这些举措进一步促进了机械设计专业实践教学与陶瓷产业深度融合，实现了陶瓷企业技术创新、技术引进、技术改造与人才培养同步，较好地满足陶瓷行业对机械设计人才的不断变化的要求。
4结束语
把行业对机械设计人才的要求融入到人才培养的各个实践教学环节中，使景德镇陶瓷大学校的机械设计实践教学具有鲜明的行业特色。通过创新机械设计特色专业的实践教学体系，加强校企合作，可以全面提升学生创新能力和创新意识，满足陶瓷企业对机械设计专业的用人要求，同时也能够凸显景德镇陶瓷大学机械设计专业的办学特色，提高学校的核心竞争力。
【参考文献】
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[2]李军，张学龙，贵文龙.工业工程特色专业实践教学改革研究[J].大众科技，2011(12):208-210.
[3]杨英伟，胡大鹏.高职院校办学特色归因解析——以长沙航空职业技术学院为例[J].长沙航空职业技术学院学报，2017，17(1):16-19.
[4]刘静，张海凡.关于地方高校品牌、特色专业建设的思考[J].中国管理信息化，2017(7):253-255.
[5]刘岚.论特色专业的‚特色‛及其建设[J].理工高教研究，2009，25(5):50-52.
《机械设计特色专业实践教学探讨》来源：《大众科技》，作者：高文杰 李小霞
