随着社会经济的不断发展，建筑工程行业的转型、升级已经成为必然趋势，中职院校作为高技能、高素质专业人才培养的主要阵地，建筑工程技术专业也应做出相应的调整、改革。现阶段建筑业中的BIM技术人才供给明显不足，无法满足建筑业信息化的发展需求。因此，中职院校建筑工程技术专业，需要有效融入BIM技术的相关教学，创新人才培养的模式，以此彻底打破传统教育教学的局限性，逐渐增强学生的技术技能水平，培养出适应新时期建筑行业发展需求的高端技术人才。
1 BIM技术与中职建筑专业课程融合概述
BIM又称建筑信息模型(Building-Information-Modeling)，以三维数字技术为基础，集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型。提供了全新的建筑设计概念，它是建筑学、工程学及土木工程的新工具。BIM技术综合了可视化、协调性、模拟性等特点，实现了把建筑信息更加全面的展现出来的优势。BIM技术是建筑行业中最新的科学技术，可为建筑施工提供较大的帮助，具有良好的发展空间，在建筑工程中，该技术通常用于建筑工程的设计和施工管理等各方面。在BIM技术使用的过程中，可有效提高建筑工程施工效率和质量，缩短工程施工工期，在其应用过程中，具有良好的实用价值。目前，建筑专业在中职院校中是较为重要的专业之一，在其专业课程中，包含较多的技术内容，并在中国经济的飞速发展下，新兴科技数量在不断增加，为建筑工程施工提供了良好的技术保障。同时，人们生活水平逐渐提高，对建筑的需求逐渐增多，使建筑工程的设计与施工方法不断改善，充分满足了建筑工程的整体需求。因此，在BIM技术的不断应用过程中，应当将其引进专业课程中，与建筑专业课程进行有效的融合，可有效培养大批的专业人才，能够对BIM技术进行灵活应用，充分展现该技术的应用价值。
2中职建筑工程技术专业教学融入BIM技术人才培养的现状
2.1教学内容缺乏与BIM技术融合
中职教育在不断改革与发展，改变了传统的学术型人才培养模式，强调要以培养学生的实践能力为教育目标，增强学生的创新创业精神。但是由于建筑工程技术专业所涵盖的知识点较多，将来面对的工作岗位不同，尤其是BIM技术的应用对人才培养目标提出全新的要求，需要尊重学生的个体化差异。可是当前的中职建筑工程技术专业在人才的培养方面，缺乏与BIM技术的教学融合，导致人才培养目标与学生的实际学情不符合，从而影响学生的学习成效，造成学生在校所学的知识无法适应实际的岗位要求。
2.2校企合作的力度不够
在中职建筑工程技术专业教学融入BIM技术，需要构建高标准的BIM实训基地、配置专业的师资队伍。虽然目前中职院校在不断地建设实训基地，但是与企业的合作力度不足，导致学生缺少实践的机会与条件，影响学生的实践应用能力。同时，很多校企合作仍然停留在简单的文件整理方面，完全缺乏对学生的BIM技术指导，加之学生的实践经验不足，难以将理论知识有效转化为实践技能。
3 BIM技术在中职建筑施工专业教学中的应用
3.1增设BIM基础课程
对于中职学校一年级而言，可以先开展BIM理论课程，比如BIM技术概论，让学生学习理论基础知识，从而充分了解企业对BIM人才素质的需求，并掌握职业发展以及BIM基础知识，与此同时还能熟练运用BIM建模环境，对软件体系等有一个全方位的了解，而且还能掌握BIM技术运用标准以及相应的流程。其次可以设立BIM建模课程，比如Revit建模技术，它对于BIM建模来讲，是非常关键的软件，它具有参数化组织以及关联与共享的功能。通过Revit能够构建建筑部件的尺寸以及体积数据，为概预算奠定数据基础;在实现精准建模的前提下，它所构建的平立剖图纸质量将会在一定程度上被人所影响;Revit不但包括建筑、结构以及设备，还具有协同以及碰撞分析等功能;它还能够实现较强的联动效应，在对某处进行修改时，其关联的参数以及模型也都会产生相应的变化;Revit能够降低设计的时间，能够实现对项目的全过程管理，而且还可以加快工程的工期。
3.2校企合作
对于中职院校而言，在对建筑工程人才进行培养时，应确保其培养的方向能够同企业的需求达成一致。对此，学校可以和企业达成合作，具体表现为以下三个方面：首先，学校同BIM咨询企业进行合作。通过合作的方式，教师可以进入企业内部去学习相关的技能，同时企业还能帮助学生开展实习工作，为其提供合适的岗位，教师以及学生还能够亲身加入BIM项目中，提升其实践经验。其次，深化校企专家互聘模式。可以不定期聘请专家到学校中开展专题讲座，增强学生的积极性。最后，合作开发教学资源。学校可以同企业专家一起构建BIM人才培养方案，制订相应的课程标准，构建BIM数据库，编写校本教材等。
3.3施工技术及项目管理类课程
在施工以及项目管理课程中，主要是建筑施工技术以及工程项目管理课程。通过BIM技术，可以开展可视化的仿真教学活动，从而更加直观地感受以及学习建筑的施工过程。让学生获得类似亲身去施工现场实习的体验，并且还能够将已经掌握的建筑模型等，进行现场布置以及施工模拟等，利用BIM5D技术，还可以对施工进度等进行全面控制，从而对建筑施工以及管理过程形成系统性的认知。通过这样的方式，中职生将会掌握更多的专业技术。
3.4注重课后作业反馈
在专业课程教学过程中，应当让学生深入了解整体的建筑工程施工图纸，明确图纸中各个构件应用的实际意义。并要求学生理解钢筋种类以及建筑工程的整体构造，了解构件钢筋的主要配置，让学生掌握BIM模型的搭建过程，了解该技术的特点以及具体功能，提高学生对专业知识的认知，并不断对三维模型进行有效教学。同时，教师在课后作业的布置中，可充分了解学生对基础知识的理解，通过学生反馈的信息，教师可有效改善教学方法，并将BIM技术逐渐融入到建筑专业课程中，以此提高学生的学习质量，充分掌握专业知识。在课后作业的设计过程中，可让学生利用BIM技术制作三维模型，教师可对其进行有效指导。在动手实践过程中，学生能够充分记忆BIM技术的基础知识，并对其进行灵活运用，促使教学内容具有良好的可操作性。
结束语
从长远看，我国建筑业的发展趋势为：建筑工业化、建筑信息化。中职院校建筑工程技术专业在未来的发展中，必须更加注重以BIM技术带动专业建设，才能培养出“理论+实践”技能型人才。
参考文献
[1]王幸源.基于BIM技术的中等职业学校土建信息化人才培养研究[D].河南大学,2019.
[2]李致鹏.BIM技术在中职建筑施工项目管理教学的应用[J].当代教研论丛,2018(04):132-133.
[3]陈水根.BIM技术对中职学生专业技能的影响研究[D].贵州师范大学,2018.
《BIM技术在中职建筑施工专业教学中的应用探索》来源：《时代教育》，作者： 朱椽椽
