很多本科院校都会让学生进行顶岗实习， 顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。本文是一篇大学生投稿期刊论文范文，主要论述了物流管理专业顶岗实习存在的问题与对策。
[摘要]对于地方本科院校的物流管理专业而言，顶岗实习是提高学生综合素质的较好方法。目前许多地方本科院校都在进行顶岗实习，但是在这一过程中也遇到了一些问题，例如校企双方的理解与目标存在差异，实习岗位与学校、学生的期望有差异，对学生监督管理难以到位等，产生这些问题的原因主要是合作企业资源的稀缺、校企利益的博弈，以及目前教育体制的约束。为了提高学生顶岗实习的效果，建议地方本科院校在物流管理专业顶岗实习管理中，要充分进行实习前教育，科学选择合作企业，完善校企合作的激励机制，加强校企合作的监督管理。
[关键词]地方本科院校,物流管理专业,顶岗实习
1引言
顶岗实习通常是指学生到企事业单位的实际工作岗位进行的实习，与一般的参观考察见习有较大区别。国家鼓励中职和高职院校开展顶岗实习，本科院校是否应该开展顶岗实习莫衷一是，不同的本科院校、不同的专业对实习的管理方式各异。地方本科院校通常位于较为落后的二、三线城市，往往升本历史不长，专业学科研究水平与一本院校存在一定差距，在激烈的竞争中很多地方本科院校将自己的发展战略定位在培养应用型人才层面，而不是培养科研型人才，这是符合中国国情的正确选择。既然是培养应用型人才，就应该在培养人才的过程中与用人单位紧密结合，通过各种途径了解用人单位的需求，甚至可以将用人单位也纳入培养体制中。顶岗实习不仅适用于中职高职的教育，也可以成为本科生培养的一种方式。
物流管理专业作为一个应用性非常强的商科专业，让学生了解企业、熟悉企业岗位是这个专业的内在要求，也是提高学生就业能力的重要手段。让学生到相关企业的物流岗位进行顶岗实习，既可以给企业创造效益，也可以使学生将理论与实践相结合，加深对物流管理专业知识的理解，甚至可以将顶岗实习与毕业就业相联系，提高毕业生就业率和就业质量。所以，目前已经有很多地方本科院校开始尝试在本校的物流管理专业开展顶岗实习，取得了一定的成效，但是也面临许多问题。
2地方本科院校物流管理专业顶岗实习存在的问题
21校企双方的理解与目标存在差异
高校想通过顶岗实习让学生了解物流企业、物流岗位，能够将理论与实践相结合，提高学生的综合素质;而企业看重的并不是这些，很多企业是想廉价雇用这些学生，以降低企业的用人成本。校企双方理解的差异来源于利益的不同，高校有义务培养学生，但是企业并没有法定的义务去培养学生，企业是以经济利益为驱动的，追求盈利并非企业的过错，在目前中国的国情下也不可能对企业提出过高的社会责任要求。所以，如何寻找二者利益的共同点是使顶岗实习顺利进行的关键。
22实习岗位与学校、学生的期望有差异
有的高校将学生派到企业进行顶岗实习，学生出发之前很兴奋，去了之后就会很失望，因为企业提供的岗位往往不是学生所期盼的岗位。企业提供的岗位一般是非常基层的一线岗位，不需要学习多少知识就可以上岗的工作，周围的同事文化水平较低，让学生感觉在这样的岗位学不到东西，甚至对自己所学的专业产生了质疑。比如有些第三方物流公司最紧缺的就是一线收派件人员，笔者曾经代表学校与国内某快递公司洽谈顶岗实习事宜，该公司坦言如果学生愿意来收派件，该公司可以提供上百个岗位，也可以提供少量客服中心接电话的岗位，当被问及是否可以让学生轮岗锻炼，对方表示很难做到。同样的情况在某大型配送中心也存在，该配送中心表示需要大量的拣货人员，这同样难以满足学生轮岗锻炼要求。
23对学生监督管理难以到位
很多地方本科院校所在城市较小，本地往往没有足够的企业提供顶岗实习岗位，大部分院校将顶岗实习的企业定在东部发达城市，因为离学校较远，难以对学生进行监督管理。如果学生是集中在某一两个企业进行顶岗实习，学校倒是可以派出一两名教师专门进行管理，但是一两个企业很难接受上百人的实习，为了提高岗位的质量，学生不得不分散实习，三五个人到一个企业，这样学生就会分散到几十个企业，学校老师难以对其工作进行监督管理，这就很难保证学生在实习过程中的学习质量。
3地方本科院校物流管理专业顶岗实习存在问题的原因
31合作企业资源的稀缺
有些企业提供的岗位达不到学生和老师的期望，但是有时也不得不进行一定的妥协，因为顶岗实习一旦作为一个教学环节纳入培养计划，就必须完成，任课教师如果一味要求岗位质量，就会导致没有足够的岗位，那就意味着教学计划完不成，这是高校不愿看到的，也是教师不愿面对的局面。虽然我国有众多的物流企业，还有很多生产型企业、流通型企业都有物流岗位，但是真正愿意提供顶岗实习岗位的企业不多，多数老板认为学生来实习会扰乱企业的正常生产经营，不会给企业带来好处，所以顶岗实习往往是高校一头热。合作企业资源的稀缺与我国目前企业家的理念有很大关系，很多企业只看重眼前的短期利益，看不到人才培养给整个行业带来的正外部性，他们不愿意承担培养人才的社会责任。
32校企利益的博弈
在校企合作中，校企双方的利益诉求并不相同，甚至是有冲突的，中间存在博弈。高校想提高学生的能力素质，提高学生动手操作的实际工作能力，但是鉴于教育经费的紧缺，没有能力为此花费过多经费，比如每五个学生派一个指导老师驻厂，给予企业指导教师物质激励等这些措施难以实施。企业作为趋利的经济个体，想充分利用顶岗实习的人力资源，为企业创造最大的收益，而不是花费成本去培养这些学生，因为这些学生大部分并不会在这个企业长期工作。有极少部分理念较先进的企业做得较好，这些企业通常有一定规模，待遇较高，企业有信心吸引学生毕业后留在企业工作，此类企业往往提供几个到十几个顶岗实习岗位，并且要求面试筛选德才兼备的学生进入顶岗实习岗位，这种做法其实也是博弈的结果，只是这个结果校企双方都会比较满意。
33目前教育体制的约束 目前，很多地方本科院校为了保证教学质量，制订了较为严格的培养计划和教学管理制度，很多任课教师不仅指导学生实习，而且还担任了其他年级的理论课程教学，这样就会导致任课教师无法分身去实习企业监督指导学生。现有的教师评价体系也对顶岗实习的进行不利，现在影响高校教师待遇的主要是职称，而要晋升职称主要看科研水平，科研包括科研项目和发表论文，顶岗实习做得好并不能让教师晋升职称，所以有些任课教师宁愿多花时间去进行自己的科研，而不愿花太多时间去思考顶岗实习的事情。
4改进地方本科院校物流管理专业顶岗实习管理的措施
41充分进行实习前教育
作为一名本科生来说，有的学生给自己的定位过高，尤其是物流管理专业，很多学生总认为自己到企业应该是做管理的，不应该是做一线的，不应该是做搬运工的，不应该是做操作工的。这种想法其实也不是完全错误，只是此种理念用在顶岗实习中可能不合适，因为顶岗实习是一种教学方式，是一种培养模式，到一线工作对学生来说也不是坏事，一线可以学到很多书本学不到的知识，下基层锻炼对于将来走上管理岗位是非常重要的，很多学生不理解，只要企业提供的岗位能让自己学到东西，就可以做。学校在实习之前，应该对学生进行充分的教育，包括在专业课程的教学过程中也要渗透这种理念，让学生理解从基层做起的合理性，当然也要让学生树立往上走的信心。
有的学生怕吃苦，眼高手低，到了企业嫌这嫌那，这是没有职业道德的表现，学校在平时的教学过程中要培养学生的责任意识和职业道德，教育学生爱岗敬业，脚踏实地，认真用心地去参加顶岗实习。
42科学选择合作企业
高校在选择顶岗实习的合作企业时也应该有所取舍，如果企业所提供的岗位不能实现顶岗实习的目标，那么就要考虑放弃合作。虽然校企合作的资源很稀缺，但是只要高校努力去开拓这个市场，潜力还是很大的。有的学校找的企业岗位非常单一，没有任何技术含量，有的学校找的企业岗位甚至跟专业无关，这样的顶岗实习注定是没有效果的，只是在完成任务而已。所以，高校应该主动出击，寻找合适的合作企业，委派专门的教师负责开拓顶岗实习业务，并且给予一定的经费支持，让顶岗实习的岗位离学生的期望值越来越近。
争取与合作企业建立长期的合作关系，顶岗实习的企业类型应该不局限于第三方物流企业，生产型企业、流通型企业、电子商务企业都可以成为合作对象，这样可以给学生提供多种选择，也可以让学生理解不同类型企业的物流管理之异同。
43完善校企合作的激励机制
顶岗实习，高校往往非常积极，但是企业却不太积极，究其原因还是缺乏对企业的激励。从整个企业层面来看，如果顶岗实习能够增加企业的盈利或者降低企业的成本，那么该企业通常会有积极性，如果要高校支付经费给企业也是不现实的，高校没有这个经济实力，但是政府在此方面是可以有所作为的，对于支持校企合作、积极提供顶岗实习岗位的企业政府可以视情况给予奖励或者是税收减免，期望政府相关部门能够出台具体的可操作性的奖励政策;高校应该加强对顶岗实习工作的激励，对教师联系顶岗实习所产生的费用要给予补贴，并且对顶岗实习做得好的教师应该给予肯定和奖励，甚至可以将顶岗实习工作的成绩与教师职称晋升联系起来，以增加任课教师的积极性。
44制订较为科学的顶岗实习培养计划
有些学生到了企业后，工作是盲目的，没有目标和计划，有的学生认为自己是在“打工”，这些现象的产生主要是因为没有科学的顶岗实习培养计划。所以建议物流管理专业所在的高校应该制定合理的顶岗实习培养计划，这个计划应该是原则性与灵活性的统一，因为不同类型的岗位的确提供的锻炼机会不同，所以培养计划可以根据第三方物流企业、生产企业、流通企业等类型而有形式上的不同，但是总体导向是一致的，那就是通过顶岗实习提高学生的动手操作能力，提高学生的综合素质。
45加强顶岗实习的监督管理
为了让学生在岗位上认真工作，严格按照实习计划进行学习，离不开监督管理。建议相关高校委派专门的顶岗实习教师对学生进行监督管理，并且联合企业在企业内部确定企业导师，学校教师和企业导师共同对顶岗实习的学生进行管理，实习完毕后应该评定学生的顶岗实习成绩，由企业导师和学校教师共同按照一定比例确定学生的顶岗实习成绩，对成绩优异者给予奖励。
参考文献：
[1]李杨高校物流专业顶岗实习的困境与对策[J].普洱学院学报，2015(3).
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