1广西财经学院金融专业职业道德课程建设的现状
1.1较为重视职业道德专业课程的设计
广西财经学院是较早重视金融专业职业道德教育的院校之一，早在2015年就开设了“金融专业职业道德”课程。课时为16小时，针对大一学生，由四位教师分模块共同完成课程教学。四个模块分别为：金融职业道德导论、银行职业道德、保险职业道德、证券职业道德。每一模块的内容都辅以案例分析，加深学生对课程内容的认识。
1.2师资力量不足
要提高金融职业道德课程的教学水平，需要一支高素质的师资队伍。但是，由于传统教育模式只注重对学生专业知识的传授，教师在思想道德理论方面的学习和培训较少，学院较缺少这样的复合型师资人才，导致金融专业人才培养中职业道德教育的正常需求无法得到满足，由此影响了人才培养的质量。
1.3课程内容单一，教学方法有待改进
目前，广西财经学院金融职业道德课程建设的内容理论性较强，实践性欠缺。专业知识内容较多，但对学生社会责任感、价值观和心理素质的教育却几乎没有，而这些恰恰对金融从业人员至关重要。
2高校开展金融专业职业道德课程的迫切性和必要性
2.1金融危机的爆发和金融犯罪案件的频繁发生，凸显了金融职业道德教育的缺失
信用是金融得以产生和发展的基石，而信息高度不对称和高风险性又是现代金融的显著特征，一旦金融从业者违背信用原则，突破道德底线，就极容易导致风险事件的发生，损害投资者的利益，从而危及整个信用系统。我国银行“飞单”事件、保险业欺骗投资者行为和资本市场中内幕交易、操纵市场行为的频频发生，说明职业道德的缺失对金融业的健康发展产生了极大威胁。
2.2金融行业的特殊性要求加强职业道德教育
近年来，各种涉众型金融诈骗案频发，银行内外勾结进行贷款诈骗、证券内幕交易和“老鼠仓”行为屡禁不绝，保险业夸大产品收益欺骗客户以及截留客户保险金等问题十分突出。这些乱象不仅扰乱了金融市场的秩序，也威胁到社会的稳定发展。因此，对大学生进行职业道德教育尤为重要，要提前让大学生意识到，一旦越过道德和法律的边界，就会产生严重的后果。2.3有助于社会公平发展公正、平等、诚信是金融伦理的三大范畴，同时也是从事金融活动的基本准则。因为金融体系中涉及各种各样的交换行为，公正在金融市场上应是首先被考虑的。金融从业人员的公平、公正和诚信，一方面有助于形成良好的社会风气，另一方面能给予投资者更大的信心，从而更积极地投入，推动金融市场更有效地运作。
3问卷调查针对如何强化
广西财经学院金融专业职业道德建设的效果，我们专门设计了一份调查问卷，先给已经上过“金融专业职业道德”课程的5位学生试填，并请他们提出修改建议。经过充分讨论进行修改后，发放给学院已上过该课程的学生填写，共收回问卷120份。答卷情况具体分析如下：第1题：您对“金融专业职业道德”这门课程的喜欢程度。喜欢程度为60%-80%的占比最高，为25%;喜欢程度为80%-100%的学生只占16.67%。还有一定比例的学生不是很喜欢这门课程，可见在课程教学上还有很大的提升空间。第2题：您对“金融专业职业道德”这门课程的理解掌握程度。不理解、不掌握的学生占比23.33%;理解但不掌握的占比50.83%;掌握但不理解的占比9.17%;掌握并理解的占比16.67%。从比例上看，没有全面理解并掌握的学生占绝大多数。第3题：您认为金融专业职业道德这门课程是否重要。认为重要的学生占49.17%;认为非常重要的占30.83%;其余20%认为一般或不重要。80%的学生认为该门课程是重要以上程度的，因此建设好该门课程非常有必要。第4题：您认为目前财经学院“金融专业职业道德”课程的教学内容是否合理。认为合理的占40.83%;认为基本合理的占50.83%;认为不太合理的占8.33%。说明在课程内容的选择上达到了基本合理以上程度。第5题：您认为“金融专业职业道德”课程教学课时安排如何。认为课时过少的占36.67%;认为课时合适的占59.17%。说明目前该课程的课时安排基本合理，但也有一部分学生认为课时较少，在师资条件允许的情况下，可以适当增加授课时间。第6题：您认为“金融专业职业道德”课程的教学方式应该侧重于哪些方式。认为应侧重于案例分析的学生占比最高，为85.83%;情景演练、课堂讨论、结合实践等选项也都超过了60%。案例分析可以给学生最直接的认识，因而学生的认同度最高。今后的教学宜采取侧重于案例分析的多种教学方式结合的模式。第7题：您认为“金融专业职业道德”课程的教学内容应该侧重于哪些方面。金融法律法规知识教育这一选项占比最高，为92.5%;其次为风险意识教育，占71.67%;价值观教育占69.17%;伦理道德教育占60%;心理素质教育占57.5%。说明在教学内容方面，学生更倾向于了解相关的金融法律法规知识，把道德价值观教育与法律法规教育相融合会产生更好的效果。第8题：您认为目前“金融专业职业道德”课程教学存在哪些问题。认为师生互动较少的学生占比最高，为37.5%;其次为认为理论过多的学生，占25%;认为学生不能发挥个人能动性的占23.33%;14.17%的学生认为老师讲得太过专业，学生理解不了。由此可见，学生对师生互动环节的诉求是最强烈的，这是今后在教学过程中需要重点解决的问题。第9题：针对目前该门课程中存在的教学问题，您认为有哪些解决的方式，该题为填写题。对于这一问题，绝大多数学生都认真书写了建议，其中呼声最强烈的是希望多加强师生互动，可以是老师设置问题、学生积极回答，也可以多进行学生讨论，还有学生提出让课堂有趣起来，吸引学生自觉参与互动。其次是希望多结合案例进行分析，而不是由老师一味地讲授理论。另外，学生希望积极参与情景演练，在演练的过程中强化对问题的认识，引发进一步的思考。通过问卷调查，我们对广西财经学院金融专业职业道德课程建设的总体情况有了较为全面的了解。在教学效果方面，学生基本满意，学院在金融专业职业道德这门课程的建设上迈出了重要步伐，也取得了成效。虽然还存在不尽如人意的地方，但这些不足也为我们未来的教学改革指明了方向。
4广西财经学院金融专业职业道德课程建设的方法构思
4.1职业道德理论教学
理论教学依然是本科教育中的重要组成部分。要提高学生的综合素质，就要培养学生的理论基础。首先，要教育学生以人为本。金融行业是服务行业，要始终秉持“以人为本”的服务理念，根据客户的需求提供优质的金融服务。其次，要懂得节制。节制就是对欲望的适度控制，金融领域是欺诈和贪婪高发的领域，过度追求金钱的欲望是引发金融市场混乱的根源。第三，要有“心怀天下”的道德情怀与责任意识。作为金融从业者，要培养“心怀天下”的价值理念，致力于构建一个超越了区域及种族的和谐的金融秩序。4.2案例分析教师可以搜集和整理银行、保险、证券以及互联网金融等领域的各种与职业道德相关的典型事件，让学生不仅充分了解了金融违法违规行为产生的后果及危害，同时也学习了金融行业中的时代楷模。学生普遍对增加案例分析环节的诉求较强烈，他们身处校园，对真实的金融违法犯罪现象缺乏感性认识，但又有获取相关知识的渴望。案例展示可以让学生了解违背金融职业道德及法律法规会产生怎样的后果，付出怎样的代价，对学生产生强烈的震撼。
4.3情景演练
传统灌输式教学方法过于刻板和单调，很容易让学生产生课堂疲劳感，只有通过生动的情景演示与互动的教学模式，才能更充分地调动学生的学习热情。可以鼓励学生们多去证券、银行、保险公司等单位进行实地考察和调研，在充分调研和阅读相关材料的基础上，由教师指导，让学生按照不同的场景和工作任务进行模拟演练。学生的亲自参与和教师的引导与评价相结合，能极大地调动学生学习和思考的积极性，提高课堂的生动性和互动效果。
4.4论文写作
论文写作体现了一个学生的资料收集能力、逻辑思维能力和文字表达能力。在课堂之外，应该鼓励学生主动搜集资料，认真学习金融职业道德知识，形成课堂论文，不断提升自身金融素养。课堂论文的字数要求不用太高，关键是鼓励学生积极思考，锻炼他们的思维能力，在写作过程中深化学生对课堂及课外知识的学习。
5结语
金融专业职业道德是一门既要脚踏实地、又要心怀“诗和远方”的课程，一边要低头看路，一边还要仰望星空。因而，本人认为该课程应该给予任课教师更大的自由，让教师带着情怀上课，既要突出课程的严肃性，又要让课程有散文诗一样的韵味。如果学生能通过这门课程的学习明白今后职业行为的边界，形成诚信、奉献、奋进、创新的职业美德，那就是这门课程最大的成功。因为职业美德不仅关乎美好的职业前景，更关乎人生的幸福。
参考文献
[1]王琦.金融职业道德概论[M].北京:中国金融出版社,2008.
[2]韦柳玲.金融法规与金融职业道德[M].上海:立信会计出版社,2012.
[3]王曙光.金融学的伦理文化[J].金融博览,2017(10):20-21.
《财经学院金融职业道德课程建设方法》来源：《科教文汇》，作者：李娟
