云计算作为一种新网络应用模式，正在逐步地影响着高校的教学模式的发展。本文重点阐述了利用云计算教学模式在电子商务专业的应用，并初步探讨了校内基于云计算教师个人空间教学模式环境的创建。
《教育学文摘》杂志创刊于1986年,系国家级教育类学术期刊、中国核心期刊，精选摘编有关教育理论研究和学校改革实践方面的优秀文章，由教育部主管，中国人民大学主办，面向国内外公开发行，本刊已被中国学术期刊网全文收录，本刊所刊载的文章是中、高级职称的评审、评职评优的最佳参考依据。
一、概述
随着网络的发展，信息世界特征表现在以下三点： 一是比尔•盖茨提到的“以用户为中心”，这种新的用户平台近年已经普及到公众之中，ipad等多种产品已经进入高校甚至中小学校园;二是云计算技术在互联网的服务运用可以快速处理巨量的信息和存储巨量信息，云平台和云存储开始出现;三是各种“自媒体”包括博客、播客、拍客、微博、空间等形式开始普及到平民生活中，产生和传播互联网文化。
在三种信息世界特征的驱动下，世界上越来越多的名牌大学开始建设网络开放课程，并且在云计算平台开始推出教师空间的构建，在各类云平台中，用户可以通过共享享受到高质量和丰富的教育资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。当前和今后一个时期，教育部将大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。电子商务专业是一个在网络发展环境下出现的新专业，而我们的学生从小就受到网络的熏陶，对于网络环境熟悉又认同，为了更大程度地推行高校网络教学资源的创建，把教师个人空间的教学模式应用到电子商务专业教学中成为了本专业亟待解决的问题。
二、在电子商务专业的应用
1.利用空间教学激发学生学习积极性和热情
古人云：“授人以鱼尚不如授人以渔”。在大学教学过程中，不能局限于知识的传授，更重要的任务在于能够让学生通过学习找到适合自己的学习方法。在网络技术快速发展的今天，通过这种空间教学模式可以使原本比较枯燥的教学内容更加的生动形象以激发学生的学习积极性和学习热情。
在电子商务专业的大一电子商务概论课程中，我校购买了德意通电子商务模拟系统，我们通过教师空间平台，把每次实验课的任务和基本操作展示在教师个人空间中，通过个人空间主动展示学习资源和方法。每次实验课要求学生提前一天去教师个人空间平台熟悉任务，然后结合任务驱动参与到实践中。当实验完成以后，学生必须对于本堂课的实践过程和可能遇到的问题在空间展示。教师可以当场或者课后进行解答，课后学生利用讨论群组网络论坛发布作业互动交流，在认识积累到一定阶段后加以归纳和指导，升华自己的认识论，全面掌握技能方法深化学习方法，全面检查效果，用心巩固学法。在教学过程中检查学生的学习效果是一个非常必要的环节。
在大三的网络信息检索课程中，通过教师的个人博客和微博空间，定期地给予不同的检索课题，给予学生探索的空间，给学生自学的学习方式带了一定的发展空间。
2.利用空间教学模式丰富教学资源激发教师整体素质提升
当云计算网络平台出现以后，教师可借助现代网络资源和技术使教学内容根据电子商务专业的需要来选择不同的教学媒体，通过flash或者authorware等多媒体制作软件，从多种感官包括视觉、听觉乃至触觉等多种感官，从平面、立体结合，动态和静态课件结合，图文并茂，将教学内容立体地、多维地、形象地呈现在学生面前，使其多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中，达到全方位、多角度地获取信息，使学生获得更好的学习效果。通过对云平台的资源整合，在信息技术的应用领域激发教师的微课件的创作灵感和创作思维。同时，教师可通过云平台了解丰富的界内资源，包括教育部门的政策要求、兄弟院校的教研教改动态、大师名家的研究成果、同行老师的教学探索及资源、学生们的学习状态及各类信息需求、师生空间的资源信息等。基于云计算的教师个人空间教学模式在电子商务专业的应用以后，专业教师能够更加紧跟专业发展前沿动态，在新教学模式的促使下，教师整体素质与境界的提升是不言而喻的。
3.创新教学结构激发学生潜能
基于云计算的教学个人空间教学模式出现以后，专业教学培养方案也会发生相应的变化，教学已经由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型，在这种新型教学过程中，理论教学与实践教学、现实教学与虚拟平台教学、实景教学与网络名师讲课、图片文字与影像视频、师生互动与学生互动、学校教师与现场专家等等可实现巧妙融合与对接，全面打破了传统教学在时空的限制，也全面打破了传统的师生观、传统的实地教学互动观，可全方位地为教学任务服务，很圆满地完成教学培养目标。
在电子商务的专业教学实施环节中，因为专业的特殊性，本专业老师以传统纸质教案为基础，在此基础上结合多媒体技术产生电子教案，并且结合多种教学手段，包括任务驱动式、创业引导式、案例诱导式、主题讨论式等，引导学生对于相应专业课程树立正确的专业思想。这种教学模式已经由颠覆了传统的单一的、平面的、填鸭式的旧教学方式，出现了复合的、立体的、交互式的综合教学模式。
在教学辅导环节中，教师可以充分利用个人空间来实施因材施教层次教学，不受时间和空间限制地布置、批改和点评作业，并且在平台中与学生无需面对面就可以进行一对一或者多对多的互动交流，还可通过空间引导学生进行课外的扩充式学习，在一定程度上激发学生潜能，促进学生学习的自我能力培养。
三、校内教师个人空间教学模式环境创建
空间教学是近几年来在云网络技术的影响下，国际和国内热推的一种新的教学模式，是信息技术和新型教学方法的结合，是师生交互平台的新型结合。这种空间教学模式实现的前提是信息技术的提升，师生个人空间的建设和不断完善。在我校的空间教学模式推广下，根据学院各专业教学当前信息技术运用状况进行调查，也根据各专业人才培养方案的要求，已经开始在部分课程教学中涉足基于教师个人空间教学模式的教学计划，具体包括：调整课程结构、合理取舍课程内容、合理安排课程课时数量，以及课程修习阶段，试验和实践课程安排等。基于云计算的教师个人空间教学模式在院内的推广还在进一步规划和大范围推广中。
