摘 要：随着经济全球化的不断深入，时代的日新月异发展，世界各国之间的竞争越来越激烈。世界各国的竞争归根结底还是人才之间的竞争，而一个人的价值取向和思想观念就是评价判断一个人的基本标准。因此在初中的思想品德教学中，教师就要向学生渗透人文思想，培养学生的人文精神，才能促使学生全面发展。
关键词：初中;思想品德;教学;学生;人文精神
一、初中思想品德教学中存在的问题
(一)教学理念落后陈旧传统的初中思想品德课堂教学主要以教师为主， 学生处于被动接受地位。 导致课堂学习氛围沉闷， 学生学习兴趣低下，学习积极性和自信心也严重受挫。初中思想品德教学与人文精神的培养是相辅相成的， 教师在实际的课堂教学中并没有将其渗透和引入， 忽略了思想品德课程在初中教学中的重要作用。 不仅降低了学习效率，还限制了学生的全面发展。
(二)理论教学大于实践由于现阶段我国的教育体制还处在改革中， 还是以应试教育为主，教师衡量一个学生的标准就是学生的学习成绩。但是对思想品德这门课程而言， 不能仅仅依靠学习成绩来评价一个学生， 学习成绩更无法反映出学生的道德素质和人文精神。在传统的课堂教学中，教师只是为学生单一地传授课本上的基础理论知识，让学生采用死记硬背的方式记忆。并没有对学生的日常行为进行正确引导和规范， 并没有要求学生养成良好的学习习惯，形成正确的思想观念。
二、初中思想品德教学培养学生人文精神的主要措施
(一)营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣教师首先要积极转变自身的教学理念和模式， 将学习主体归还于学生， 为学生留有自主思考和交流讨论的时间和空间，让学生成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性。 其次，要对学生有一个全面的了解，根据学生的学习特点、学习能力和兴趣爱好因材施教，激发学生的学习兴趣。 最后，要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，积极主动地接近学生， 了解学生的想法和意见， 拉近与学生的距离，提高学生的学习积极性和自信心。
除此之外， 教师可以在教学过程中为学生设计一些趣味浓厚的导语，使学生的学习动机得到充分的激发。 在学生的学习过程中，导语是一个非常重要的环节。 在课堂教学过程中，学生的情绪不高，因为在他们看来，思想品德是一门没有任何趣味的课程。 结合学生的现状，教师可以利用导语为学生营造良好的课堂氛围。 导语的内容非常丰富，可以是真实发生的事例，也可以是相声或故事等。这些导语除了趣味性之外，还要注重教育性。只要教师使用好，学生对教材的理解就会更加容易。
(二)深入研究课本，渗透人文思想思想品德课堂是初中阶段学生必须接受的一门课程，因此教师在教学过程中就要格外重视。 传统的课堂教学枯燥乏味，教师要适当进行创新改革，对课本进行更深层次的研究分析，并将人文思想概念有计划、有目的、有意识地渗透到实际教学中。 教师可以通过创设教学情境、借助多媒体教学资源，将抽象的知识转换为形象趣味的内容，通过图片、文字、视频等方式呈现给学生。激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使教学方式更新颖、有趣。 这样就能够快速吸引学生的注意力，将学生带入学习状态中。 此外，教师的教学不能离开课本，要通过课本中的具体案例将人文思想引出来， 让学生主动去探索和挖掘。
例如在教授《珍爱我们的生命》时，教师可以通过教学情境的创设， 将学生带入到学习状态中。 让学生结合自己的经历，说说生活中有哪些不珍爱生命的行为，然后引导学生交流合作，渗透人文精神。
(三)结合实践活动，培养人文精神任何一门课程的学习都离不开实践活动， 对于初中的思想品德课程而言更是如此。因此在今后的课堂教学中，教师可以结合实践活动培养学生的人文精神。 教师可以定期组织带领学生去参加各种公益活动， 通过实践活动丰富学生的精神世界，对人文精神有一个更深、更全面的认识。不断交流讨论，取长补短，共同进步。
例如教师可以定期组织学生去红色旅游革命圣地、 历史博物馆等地方，并通过写观后感，将自己的想法总结出来。 还可以带领学生去义务打扫公共设施、爱心帮助孤寡老人、积极捐赠衣物给贫困地区的儿童等活动， 将人文精神与实际生活紧密结合，培养学生的人文精神。综上所述， 在今后的初中思想品德教学中培养学生的人文精神，教师可以通过营造良好的学习氛围，深入研究课本内容，转变教学方式，结合实践活动等方式，逐步培养学生的人文精神。
参考文献：
[1]贺维学.初中思想品德人文课堂的实施策略[J].中学教学参考，2018 (10).
[2]梁尤平.小议初中思想品德教学中人文精神的培养[J].中学政史地(教学指导版)，2016(2).
《如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神》来源：《学周刊》，作者：谢桂霞。
