【摘要】二十一世纪是信息爆炸的时代，这不仅给高职英语教学带来了诸多机遇，也为新时期的英语教育带来了严峻的考验。信息技术的发展对英语教学提出了更为严苛的要求，然而现阶段传统的教学观念和教学模式，成为信息技术与英语教学融合的绊脚石。本文通过分析信息技术下的英语教学特征，对高职英语教学与信息技术的融合策略展开探讨，为提高高职英语教学效果提供一些思路。
【关键词】高职英语;信息技术;教学;融合
在全球一体化发展不断推进的背景下，世界各国的交流活动变得越来越频繁，英语作为一种全球性语言，也是我国对外交流的一项重要语言工具，其重要性不言而喻。高职阶段是学习英语的关键时期，务必要紧紧跟随时代发展脚步开展改革创新，推进高职英语教学与信息技术的有效融合，促使英语教学更为丰富，教学手段更加多样化，更好地提高学生听、说、读、写的能力。由此可见，对高职英语教学与信息技术的有效融合开展研究，有着十分重要的现实意义。
1. 信息技术在高职英语教学中的优势
将信息技术应用于教学中，可有效提高教学质量及教学效率。教师借助信息技术推进文本、图形、音频、视频等的有效融合，将教学内容直观呈现给学生，进一步使学生可从不同方位、不同角度接收信息，使学生更有效地掌握学习内容 [1]。与此同时，信息技术辅助方式可使学生共享多元丰富的教育资源，相较于单用一种感官学习英语，使用多种感官学习英语可收获更好的学习成效。更为重要的是，伴随信息技术的不断推广，有助于在教学中更好地培养学生的采集信息的能力，进一步使学生将信息技术作为支持自身合作学习、终身学习的有力手段，为今后适应信息社会的发展奠定良好基础。二十一世纪是信息时代，有效掌握各式各样网络及信息技术，对于提高学生的自主性、独立性及创造性可发挥有效的推动作用。学生要想实现对英语的准确掌握与运用，必须要为学生营造相应的英语语言环境。然而，在信息技术教学的相关学术研究中大多数都强调的是学生在教学中地位所发生的变化，通常会疏忽教师的地位及作用。
2. 高职英语教学与信息技术的融合策略
2.1 依托信息技术，充实教学内容。高职英语教材内容较为单调，难以调动起学生学习的主观能动性。教师应当利用信息技术，逐步优化教学内容，使教学内容变得更为简练、生动，以调动起学生学习的主观能动性。例如，在单词讲解过程中，教师可应用信息技术对各个单词的含义进行解析，在单词旁边添加相应的注解图片，以生动的方式予以呈现，加深印象，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可在英语报纸、杂志中筛选相关文章，用 PPT 制作成教学课件，进而使教学内容得到有效丰富，开拓学生视野，从而收获理想的教学成效 [2]。并且还可引导学生通过课外阅读，搜集各种有价值的文章，让学生在教学课堂上与其他同学进行分享。除此之外，教师还应当依托信息技术，构建健全资源库。教师依托网络构建健全英语资源库，不仅可及时提取学生学习所需要的知识，还可开拓学生的认知渠道。例如，教师可鼓励学生在课后上网搜集各式各样与自身学习相关的学习资料，当然，学校也要构建健全的网站，确保每位学生均可自主上网查阅 [3]。还可组建学校咨询团队，使学生在面临疑难问题的时候能够提供及时的帮助。另外，学校还可适时组织知识交流活动，鼓励学生与教师或其他同学开展交流互动，由此一方面可丰富校园活动，另一方面可丰富学生汲取知识的渠道。
2.2 依托信息技术，构建生动的课堂情境。在英语教学中，教师应当注重调动学生学习英语的主观能动性，使学生对英语产生强烈的学习欲望。在传统教学中，即便教师会通过简单笔画、图片陈设等方式建立情境，然而该种方式表现出生动性不足，难以随意变化，极易使学生产生厌烦心理等不足。信息技术具有生动形象、图文并茂等优点，可实现对文字、图片、音频、视频等的有效相融，用于高职英语教学，可促进生成生动形象的教学课堂，因而可有效调动起学生学习的主观能动性。大量英语教学实践表明，轻松欢快的教学环境可活跃学生的思维，充分调动学生的主观能动性，使学生在尽可能短的时间内掌握更多的英语知识，切实提高学生的英语水平。因而，应当利用信息技术构建生动的教学环境，调动起学生学习英语的主观能动性。
2.3 依托信息技术，提高学生听说能力。信息技术可实现良好的交互功能、演示功能，因而英语教师应当加强对信息技术的合理应用，推进信息技术与英语听说教学的有效融合。因为受母语环境的影响，学生会表现出发音不标准等问题，在实际教学中，教师对学生的语言教学通常还会受到语音、语调等的影响，使得学生难以正确、标准、流利地发音。针对此类情况，教师可引入视频软件开展教学，要求学生进行循序渐进的收听、跟读，帮助学生养成良好的朗读习惯，提高学生的听说能力，养成正确的语音语调。特别在新单词教学过程中，教师可运用信息技术放映与教学内容相配套的音频和视频，使学生能够仔细收听到各单词的发音，明确不同单词发音相互间的差异，再让学生进行模仿、跟读，真正的英语学习靠的就是磨耳朵。倘若时间允许，可对学生朗读情况进行录制，然后播放给学生收听，并与音频文件进行比较，引导学生找出其中的不同，改进学生的发音问题，让学生更为主动地参与到学习活动中。
结束语
高职英语教学与信息技术的有效融合不仅是新课改下教学改革的大趋势，还是创新课堂教学的一条有效途径。在信息技术的支撑下一方面可调动起学生学习英语的主观能动性，一方面可培养学生的创新意识，并依托信息技术提高学生的英语应用能力。因此，高职英语教学工作者应当加大研究力度，提高对信息技术下高职英语教学的有效认识，积极促进高职英语教学的顺利开展。
参考文献：
[1] 于乔 . 浅谈在高职英语教学中如何把握应用信息技术的度 [J]. 价值工程 ,2013(35):262-263.
[2] 李芳芳 . 浅谈信息技术在高职英语教学中的运用 [J]. 湖北工业职业技术学院学报 ,2010,23(1):108-109.
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