合作学习模式是一种着提高养学生学习的主动性，培养互帮互助学习风气的教学模式，在英语课堂教学中效果尤为明显，本文就主要探讨这种学习模式在英语教学中的效果。
《中学英语之友》于1988年7月1日创刊，是由国家教育部和国家新闻出版总署联合检测，国家新闻出版署批准的，国内独家分年级出版发行，与教学同步的大型月刊。办刊宗旨是贯彻国家教委颁发的中学英语教学大纲，为改革开放培养英语人才;编排内容与教学同步，融知识性与趣味性为一体，讲练结合，重点解析，既是教学内容的辅导，又是学法指导与素质教育的深化。编辑阵容强大，拥有数千名由教学一线的特、高级英语教师组成的特约编辑及撰稿人队伍。
合作学习在高中英语教学中的应用体现了以学生为中心的教学理念。合作学习作为一种新型教学方法住在通过学生团队小组为了共同的学习目标而一起努力学习的一种互助式学习方法。在高中英语教学中石材合作学习方法可以充分发挥学生的主观能动性，提高英语教学质量。文章笔者结合多年的高中英语教学经验对合作学习在高中英语教学中的应用及其效果进行了简要介绍。
随着全球化的快速发展，世界各国之间的联系也日益密切，因此英语在我们生活中的应用也越来越广泛。传统的高中英语教学普遍是让学生进行死记硬背，方法简单枯燥，并不能引起学生的学习兴趣，教学质量平平。因此，如何提高高中英语的教学质量，使用创新化的教学方法成为目前高中英语教学的难点，也是英语老师的关注热点。新课改实施以来，要求高中英语教学应该以学生为主体，针对学生的特点进行因材施教，根据每一个学生进行因人施教，通过创新型的教学方法来提高初中英语教学质量，而合作学习为高中英语教学指引了新方向。
一、高中英语合作学习的要求和目的
在高中英语教学中使用合作学习的教学方式其目的在于提高学生对英语的学习热情，通过让学生主动学习英语，来提高其英语的基础知识、阅读能力、写作水平以及英语交际能力等综合英语水平。合作学习将传统高中英语教学向单项静态教学方式转变为多项动态教学方式，通过合作学习，建立和谐活跃的课堂氛围，通过建立学生之间的合作学习关系来提高学生的主动性和积极性。合作学习可以将一些名人名言加入其中，比如说“有志者事竟成”用英语表达为“where there is a will,there is away”;“活到老，学到老”用英语表达为“you are never too old to learn”;“要想射中靶，必须瞄准比靶略为高些，因为脱弦之箭都受到地心引力的影响”用英语表达为“If you would hit the mark, you must aim a little above it. Every arrow that flies feels the attraction of earth. -Henry Wadsworth Longfellow.”等的学习不仅可以让学生掌握一些谚语的英语表达，还可以在合作学习中互相激励，通过情感交流来提高学习英语的主动性和能动性进而提高高中英语教学质量，培养高中生的英语交际能力。
合作学习是以学生为中心的，其学习过程需要丰富的学习材料，并通过学生组织进行。在合作学习过程中，小组成员责任明确、分工合理。通过共同努力实现学习目的。合作学习在高中英语教学中的应用首次提出了将“文化、策略和情感”理念引入到高中英语教学中，将高中英语学习划分成了具体明确的层级目标。合作学习在高中英语教学中的应用注重使用具有哲理性、思想性的积极语言教学。比如说：俄国化学家门捷列耶夫曾经说过：Genius only means hard-working all one's life(天才只意味着终身不懈地努力);法国皇帝拿破仑曾经说过：The man who has made up his mind to win will never say "impossible "(凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能的”) ;Live a noble and honest life. Reviving past times in your old age will help you to enjoy your life again(过一种高尚而诚实的生活。当你年老时回想起过去，你就能再一次享受人生);以及卓别林所说的：You have to believe in yourself. That's the secret of success(人必须有自信，这是成功的秘密)。这些英语素材为高中英语教学带来了新的机遇同时为新课改下的高中英语教学提供了新的方向。
二、高中英语合作学习的新思路
高中英语新教材比旧教材进行比较具有起点高、要求严、范围广、灵活性强、内容丰富的特点。针对教材的特点，高中英语老师应该对教学方法进行改进。合作学习在高中英语教学中具有下面几种表现：
1.展开合作学习模式
在展开合作学习之前，英语老师应该根据学生的各自特点选择合适的教学内容，并帮助学生建立合作小组和合作学习的方法，通过建立科学合理的合作学习模式来提高学生的高中英语水平。可以选择课本中的某一单元或者是课外内容作为合作学习素材，之后对学习内容进行小组内划分设计，让每一个学生明确自己的学习内容，对自己所承担的角色有充分的认识。与此同时，学生应明确合作学习的目的以及老师预期成果，并通过制定学习计划来达到学习目的。
合作学习的形式多种多样，比如会话讨论就是合作学习的一种常用方法，这种合作学习多是建立4~5人的学习小组，让学生互相倾听、一起讨论观点。合作学习的主体是学生，为了提高学生的英语学习热情。就应该坚持以学生为主体，让学生主动学习的原则，而英语课堂会话讨论作为合作学习的主要形式可以使学生主动学习英语，用英语表达，使得高中生的英语学习动力和积极性大幅度提高。英语课堂会话旨在改变传统的单一式会话教学。比如，在英语课开始的前5分钟，老师可以组织学生进行英语会话，老师可以选择课本上的内容也可以选择课外读物。通常，将课本上的内容作为英语课堂会话的内容效果更好，因为学生对课本上的内容更加熟悉，进行英语课堂会话也更为流畅。除此之外，老师也可以让学生自主选择会话内容，只要内容积极健康就可以采用，这样一来学生的学习热情将更高涨，许多学生会选择自己喜欢的英语片段，如将电影、电视剧台词作为会话内容。创新英语课堂会话可以激发学生的联想能力，将单一的课堂会话转变为综合性的课堂会话，不仅可以提高学生的英语表达能力还可以提高学生的英语综合水平。
2.将课外读物扩充到高中英语合作学习中
为了提高高中英语教学质量，单纯的课本教学是不够的，还应该精选一些课外读物来丰富教学内容，可以选择教材的辅助资料、课外阅读资料以及一些听力练习资料等。合作学习在课外读物的学习中效果十分明显，学生通过成立合作学习小组对课外读物上的内容进行合作学习，各自提出不同的见解，互相交流学习方法和经验，并且在进行辅助教学资料的同时可以对课本上的内容进行复习，并且更好地掌握语法。除此之外，课外读物的学习还可以拓宽学生的知识面。更好的掌握和巩固英语知识，既能够对课本上的内容充分掌握，还能够让学生在课余时间接触更多的英语内容，是英语水平得以综合提高。
3.开展合作学习小组反馈补救与评价
合作学习任务完成并不意味着合作学习的结束，在课堂结束之后应该学习小组留下一定的时间进行学习效果评价以及小组反馈补救。小组反馈补救与评价的展开可以让学生总结学习经验，并且可以提高学生的归纳能力和思考问题的能力。小组反馈补救与评价应该以小组为单位，小组反馈补救与评价的内容应该涵盖学习方法、学习内容、学习态度以及学习效果等多个方面。教师在反馈补救过程中应进行巡视，并针对学生提出的个别问题进行解答，然后集体解决共同的问题，老师没有必要对所有学生的作业进行检查和批改，只需要针对性或随机选择部分学生的作业进行批改。这样一来即可以降低降低教师的工作量同时可以提高学生的学习积极性。
三、结束语
综上所述，想要提高高中生的英语教学水平就必须进行英语教学方法的创新研究。合作学习方法可以活跃课堂气氛、充实教学内容，进而提高学生对英语学习的积极性和主动性。使得学生想要更好地学习英语，从被动的学习状态转化为主动学习英语的状态，只有这样才能从根本上提高学生的英语水平。因此，高中英语教师应因材施教、因人施教，将合作学习融入到高中英语教学中，使学生主动参与到英语教学中，才能逐步提高英语教学质量。
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