俄国教育家乌申斯基说过："良好的习惯，是在他的神经系统中所储存的资本，这个资本在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。"这就是说良好的学习习惯对于学生日后乃至整个一生的学习、工作都在悄悄地发挥着积极的作用。本文是一篇中学教师论文范文，主要论述了初中数学教学如何培养学生良好的学习习惯。
摘 要：初中数学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。因此，我们数学教师要循序渐进，循循善诱，逐步培养学生养成良好的学习习惯。本文就对如何培养初中学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
关键词：初中数学,良好学习习惯,培养
我国伟大教育家叶圣陶先生也说过："教育是什么，往简单说。只须一句话.就是培养良好的学习习惯。"这说明培养学生良好学习习惯是我们教师的重要职责。现在，我们已经意识到一个严重的问题，学生学习的不良习惯已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形成和数学素养的提升。所以，在初中数学教学中，我们要重视培养学生的良好的数学学习习惯，而培养这些习惯应从以下几个方面入手：
一、培养学生课前预习的习惯
“学贵自悟”，有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。比如，精心设计预习提纲，预习提纲应尽可能浅显易懂，使大多数学生细读之后就能理解，也可根据本节内容设置一些典型问题，围绕问题，促使学生积极主动地思考、大胆地质疑，从而达到预习的目的。在指导学生预习时要求学生做到先粗略地浏览数学课本的有关内容，对基本内容有个初步的感知，然后再对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成、发展过程，对于难以理解的内容作出记号，以便带着疑问，认真地去听讲，在预习中不断养成边读、边想、边划、边算的习惯。
二 、培养学生专心听讲的习惯
专心听讲的习惯是所有习惯中非常重要的习惯之一，专心听讲的学习习惯，直接影响到课堂教学的效果，而且认真听讲也是尊重别人、善待他人的表现，所以只有使学生在课堂上认真听讲――听老师讲课、听同学的发言，学生才能积极有效地参与教学活动过程，更好地吸收新知识。在培养学生认真听课的习惯方面，我们要做到：(1)老师以自己作为范本，上课的时候认真听学生的发言、提问，有信心、有耐心地听，使学生认识到老师在认真地听他们发言。与此同时还要引导学生也要认真地听同学发言，听老师讲课。让学生深刻明白只有自己尊重别人，别人才会尊重自己，从而培养学生认真听课的意识和态度。(2)提醒学生一定要克制自己不要讲话，做到专心，边听边想，注意抓住关键词和主要内容，记住别人发言的要点，不要急于作出判断和评价，要耐心等待别人讲完再举手发表自己的见解。
三、培养学生勤于动脑的习惯
学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑、仔细思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。培养学生有根据、有条理，有序地进行思考的习惯，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知、多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高，多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高，一般情况下，学生想由比较新颖独特的解题思路，大多是整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地做出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展，所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维力，因此，作为教师，让学生学会分析信息，处理信息是教学工作的一个重要方面，只要教师鼓励学生，激励学生，相信学生的创新思维是能让我们刮目相看的。
四、培养学生认真作业的习惯
一般而言，初中生完成书面作业后，往往会忽视对旧知识的巩固、记忆。学生为了交作业而做作业，做作业起不到巩固深化理解知识的作用。教师可以这样引导学生：(1)做作业前先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后再开始独立地完成作业。做题时要求专心、细致，字迹清楚，解题有条理。(2)对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。此外，教师可通过让学生自选作业、自编作业、互改作业等形式，使学生养成自主学习、合作学习、探究学习、对作业进行反思的习惯。
五、培养学生及时复习的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识、对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划地、不间断地复习。比如，要求学生每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
总之，良好的数学学习习惯是非常多的，但往往是在教学的细微末节之中，容易被忽视. 养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。只要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可以进行培养。
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