大家都知道，高中学生的英语课外阅读是课内阅读的有效补充和延伸，也是提升学生阅读能力的必要手段之一。本文是一篇英语教师论文范文，主要论述了提高农村高中英语课外阅读有效性的探讨。
【内容摘要】农村高中学生的课外阅读问题，是我们长期以来一直在探究的问题。学生在阅读过程中能够有进步和提高是高中英语阅读教学的最终目标。学生课外阅读的有效性是我们要探讨的重要话题。
【关键词】高中英语,课外阅读,有效性,方法技巧,实施策略
一、前言
本人对所教的两个班学生进行了问卷调查，他们当中90%的同学想要进行课外阅读;70%的同学对课外阅读持有肯定的态度;68%的同学认为缺少阅读材料和恰当的方法技巧是他们不能进行有效阅读的原因。笔者通过调查还发现，农村高中英语课外阅读的瓶颈制约因素还有：长期以来的应试教育的压力，上级领导对高考升学率的考核等，导致课外阅读并没有得到教师和学生真正的重视。
事实上，课外阅读和课内阅读一样重要。而农村高中不少同学的课外阅读一直处于一种封闭状态。他们没有从根本上重视课外阅读，只是疲于应付考试。
二、农村高中英语课外阅读有效性的策略探究
针对农村中学高中英语课外阅读的现状，我们要培养学生的阅读兴趣，构建主体性阅读，让学生在阅读过程中相互交流心得，共同探讨，深入理解阅读内容。目前，学生的阅读材料相对来讲不算丰富，学生的课外阅读素材有几种英文报刊杂志以及一些外国名著的简易读本等。
究竟靠什么来提高学生的英语课外阅读呢?
1.做好初高中英语学习的衔接，加大课外阅读的量
高中英语较之初中英语来说，教学目标和内容大大不同，要求高了，难度大了。初、高中阶段教师教学方法等方面也存在一些差异，教学侧重点的不同等原因，导致不少学生进入高中后不适应高中英语学习了。他们的学习成绩大幅下降，学习兴趣全无。为此，我们要切实做好初、高中英语教与学的衔接，帮助学生尽快适应高中的英语学习。这当中，学生的英语课外阅读的兴趣和能力的培养是我们的重要任务。
我们要引导学生进行广泛的阅读，拓宽课外阅读面;指导学生课外要多读浅显的简易的科普英文材料和历史、地理方面的英文材料。
2.制定科学的阅读计划和明确的阅读目标
教学过程中，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。我们要通过努力，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，切实做到知识点掌握得精准。
人常说，不打无准备之仗。如开学之初，我们就拿出文学名著的阅读活动计划。通过活动，培养学生对英语文学的理解和感悟能力，促使他们习得相关的文学知识;提高学生的语感、自主学习能力和英语综合应用能力;增进学生对英语国家文化的了解。
3.学校和家庭、社会合作推动学生的英语课外阅读
首先，学校要积极创设良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。如建立英语阅读课程基地等，逐步创造阅读电子书刊或网上阅读的条件。
其次，教师还应发挥应有的指导作用，大力加强英语课外阅读指导。
教师设计一些关于课外阅读的训练练习。在练习设计时，要注重创新性和新颖性。同时要科学安排训练时间，题目要新颖，做到精选精编。我们要注重所选阅读材料要形式简洁、内容丰富、语言活泼、富有生活气息。选择记叙文、议论文、说明文、应用文等。
在阅读指导中，我们要注意不能忽视学生情感态度与价值观的培养，不忽略过程与方法的重要性，为提高学生的英语课外阅读能力提供一种新的思路。
另外，教师要用最美的姿态走进课堂，走进学生的内心，将最美的种子播撒向所有的学生。
第三，广泛开展英语课外阅读活动，保证英语课外阅读时间。
阅读对学生健康的心理、广泛的兴趣、高雅的气质、完善的人格的形成有着潜移默化的作用。要开展学校或班级英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、童话节、读书征文活动等。通过开展多种形式的英语阅读活动，继续培养高中学生的英语学习兴趣，调动他们学习英语的积极性。
第四，实施科学的评价，促进英语课外阅读。
教师要不断研究，找寻方法，给予学生阅读过程和阅读后积极的评价。也要鼓励学生进行积极的自我评价。这样，我们就可以了解学生的阅读效果和阅读后对于一些语言点和知识点的掌握程度。英语阅读评价实行等级制，分优秀、良好、一般三个等级，记入英语学习成绩。这样，可以为下一步的发展制定切实可行的后续目标，大大提高阅读的有效性和实效性。
第五，家长要对孩子的课外阅读给予大力支持，除了经济上的支持，还要有精神上的支持。家长要懂得，适量的英语课外阅读能够培养学生对英语的兴趣、爱好，也可以增长知识、提高技能，丰富课余文化生活。
我们的课外阅读切不能走形式，体现一种虚假的繁荣，而是要注重实效，要能够培养学生的创新精神、实践能力及行为习惯等综合素质。这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境。
三、结束语
高中学生和初中学生一样，对英语学习还是充满好奇和热情的。我们要不断学习，不断研究，努力创设愉悦的课外阅读情境，让学生通过课外阅读来促进他们的听、说、读、写的四项基本技能的提高，进一步激发学生学习英语的欲望。让学生在阅读过程中获得精神的愉悦和滋养。
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