生物学是中学的一门必修课，也是高考必考的项目之一，尽管生物在考试中占的分值并不多，但是每个学生也都应当认真对待。在生物学习中，教学的条件及教学的方法对学生接受知识都有一定的影响，本文就从中学生物学新课标实施中进行了一些思考，是一篇山东省内核心期刊投稿的论文范文。
摘 要：随着新课标的深入进行，对中学生物学教学提出了更高的要求和挑战。但是在课标实施过程中，当前的中学生物学教学效果低下，存在很多问题，在很大程度上影响着学生对生物学知识的掌握，这就需要我们在课标实施过程中要进一步改革教学手段和教学模式。
关键词：中学,生物学,教学,改革
一、中学生物学教学改革的必要性
(一)生物教学条件有待改善
在生物教学过程中，需要进行必要的实验。但是在实际教学过程中，有的学校为了减少额外支出，对生物的实验教学不够重视，生物老师缺乏专业性。同时还有的学校对中学生物老师工作量没有进行认真合理的评估，在很大程度上影响着中学生物老师的积极性和主动性。同时在实际的生物教学过程中，教师教学观念较为落后，只重视学生的学习成绩，在很大程度上忽略了学生的实验能力和创新能力。虽然有的学校开设了生物实验课，但是为了应付中高考，对学生进行生物实验不够重视，不能有效的激发学生的创造思维，限制了学生实际的动手和思考能力。甚至有的学校把生物课程中的理论课变成纯粹的理论课，忽视了对学生创造能力的培养。
(二)教学模式单一
在实际的生物教学过程中，教学模式单一，教学器材简单，无法满足实际的教学需要。有的教师把生物教学的方案、步骤以及结论和实验器材都交给学生，要求学生按照固定的模式进行实验，这种只是一种简单的验证实验，对于为什么采用这种形式、方法、设备，没有留给学生过多的思考时间。在当前的生物教学过程中，教师无法为学生提供更多的实验方案和器材，教学方式落后，无法有效开动学生的脑筋。
(三)教学管理体制有待改进
在当前考试教学管理体制下，很多的教师只重视学生的学习成绩，存在很大的弊端，一刀切的现象较为严重。有的生物教师受到体制因素的限制，无法有效提高自身教学水平，教学范围比较窄，无法在教学过程中进行创新。同时当前的考试制度非常重视教材内容和知识，使得生物实验教学在很大程度上流于形式，考试分数也不能反映学生真实的实验创造能力。因此，要不断深化改革考试制度，重视生物实验的教学，提高学生实际动手和动脑的能力。
二、中学生物学教学改革的措施
为了保证中学生物教学的质量，生物教师要根据实际存在的问题，不断改革生物教学手段和模式，提高学生课堂的参与性。
(一)要加强生物实验教学
为了有效提高学生实际动手能力，激发学生的积极性和主动性，要对当前的实验教学进行改进，改变以往的验证性质的实验教学，改为探究性实验。比如在进行过氧化氢酶Fe3+催化实验过程中，教师为了保证实验的效果，要多增加提问的问题，比如对动物肝脏选择是否新鲜，需要的实验器材是什么，采用的实验溶液等等。同时教师要把不同的学生进行分组，要求学生设计合理的实验方案，充分发挥学生的积极性和主动性。最后，教师要根据学生的结果进行合理评价，引导学生出现不同结果的原因，从根本上提高学生分析和解决问题的能力，激发学生的生物学习的求职欲望。探索性实验教学丰富教师的教学手段，激发学生的兴趣，提高了教学质量。
(二)在教学过程中要图文结合
在中学生物教学过程中，教材中的插图可以帮助学生更好的理解教材内容。教师要创造性的利用教材内容，充分发挥学生在课堂中的主体地位，为学生努力创造操作和独立思考和解决问题的机会;尽量让学生自主的查找需要的实验资料。在进行课堂教学设计过程中，通过不断设置各种生物方面的问题，在进行具体的实验过程中加深对知识的印象，不断提高学生动脑、动手以及组织能力，有效提高教学的有效性。教师在教学中要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。比如在动植物细胞有丝分裂插图，教师要引导学生正确阅读相应文字内容。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性，避免出现单纯只重视生物插图的情况，要文字和图表结合，保证学生在考试时遇到文字题，能够在头脑中想象出相应的图表。因此，在生物教学过程中，教师要引导学生养成有图必用的习惯，保证学生能够高效的掌握教材内容。
(三)要重视学生的生物基础知识教学
生物是一门基础性很强的学科，因此，中学生物教师要重视课堂教学，提高学生的参与程度，采用合理的教学方法，比如启发式和探究式教学方法，加强师生之间的互动，提高生物课堂教学的趣味性，避免在教学过程中出现照本宣科的情况。另外，为了保证提高学生概括思维能力，要对重视对生物中的概念、规律以及概念教学，为学生学习创造良好的条件。比如，教师要帮助学生多对易混知识进行对比，以利掌握和记忆。例如：注意光合作用与呼吸作用、原核生物与真核生物的比较，提高生物教学的直观性，加深学生对基础知识的印象。另外，教师要在进行生物教学过程中，充分发挥多媒体教学优势，让学生能够及时有效了解图表和教材中的内容，让学生能够真正掌握各个知识点之间的关系，从而形成合力的知识框架和结构，保证学生能够灵活运用生物知识，发挥学生学习生物的主动性和创造性。
综上所述，在新课标实施的大环境下，我们的生物学教学过程中，教师要根据自身教学水平和学生特点，对当前教学模式、教学手段以及教学能容进行推陈出新，重视探究性生物实验教学，设置合理的教学目标，提高学生的参与的程度，营造良好的教学氛围，让学生真正学在其中，乐在其中。
参考文献：
[1]李军鹏.中学生物教学中的信息技术应用模式探讨[J].生物技术世界,2014,10:209.
教育核心期刊推荐《教育发展研究》坚持大教育的视角，综合关注各级各类教育，注重从教育与社会、经济、文化和科技的联系研究教育问题;坚持从中宏观层面研究和探讨教育改革与发展的热点和难点问题;坚持前沿与纵深相结合、理论与实践相结合、学术性与可读性相结合;坚持做实践指向、问题指向、政策指向的专业性学术刊物。
