写作和阅读是语文教学中很重要的一部分，语文试卷中，每次都会有阅读题，这就需要学生的一些观察能力和分析能力。写作也是考试必不可少的项目，试卷最后往往都是作文，而作文占的分值也是很高的。所以，很多教师在写作和阅读的教学上多下一下功夫。本文是一篇2015高校教师职称论文范文，主要论述了谈谈观察与写作。
【摘要】丰富的材料是写作基础，材料的来源主人有二，观察和读书。对于初中低年级学生来说：“要获得丰富的写作素材主要依靠对生活细致周密的观察。弄清观察的本义是指导观察的前提，理解观察本质是写作的关键;教会学生正确观察才是真正的目的。
【关键词】观察,写作,语文教学
观察是学生作文前的重要准备，也是学生从生活中获取素材的重要途径。学生不去观察，得不到材料，作文当然也就写不好。写作就是写生活，要想写好文章，观察是第一课，一定要学会观察。
一、弄清“观察”的含义是观察指导的前提
观察除了“看”以外，还包括要调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。不同的人对同一事物进行观察，其结果是不相同的，因为人的认知能力是各不相同的。对客观事物的观察，不仅用“眼”看，更重要的是用“心”去“看”。实际上包含着思维、渗透着思维。思维能力决定着观察的深入，思想倾向影响着观察的方向，同样是冬天，有的人看到的是风雪迷漫，寒气袭人，而岑参眼里的冬景美的很：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。毛泽东眼里的冬景更富有生气：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。由于种种原因，人的感受、思想情绪，对客观世界的理解起着重要作用于，所以，我们不应该把观察当作对客观事物的重现。有人说“摄影机的镜头和眼球是死的”，而观察则是活的，这话是很有道理的。观察它包含着作者的过滤、选择，溶进观察者的情绪，它是包含人的思维活动在内的一项高级神经活动。
对学生进行观察指导，就是要学生明确什么是观察，怎样进行观察，也就是“授之以渔”，教给方法，让学生在实践中不断提高自己的观察能力。
二、让学生理解观察对写作的作用是关键
(1)观察可以使学生养成积累材料的好习惯。观察的过程就是积累的过程，大家平时在生活中经常接触周围的一切事物，并以超级进行认真观察，这就为写作积累了材料，叶圣陶先生指出“在实际生活里养成精密观察，跟仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不为写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处了。你想，咱们常常写些记叙文章，讲到某些东西，叙述某些事情，不是全靠观察和认识吗?”可见要写出文章，没有观察是绝对不行的，没有积累岂不成了无“米”之炊吗?
(2)观察可以提高学生对事物的认识能力。观察是认识的基础，人的认识不是从天而降，不是人的头脑中固有的，没有肉体的感官对客观外界的感觉，怎么会知道天的冷热，自然界的变化，植物能食与否，一个人要是闭目塞听，不去获得感性认识，也就不会上升到理性认识。王安石如果没有对春天的观察，没有对春天的认识，他怎么会写出“春风又绿江南岸”的名句;苏轼如果没有对水边观察的认识，又怎么会有“春江水暖鸭先知”的感觉;杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”更是在他经历安史之乱后的认识留下的名句。因此，对事物的观察不能只停留在大概的了解上，而要深入地观察，不断地认识，才能得到真正的知识。
(3)观察有助于学生的思考和记忆。一个人在大街上行走，跟你打个照面的人有几千个，可是这匆匆来去的路人你一个也不认识，究其原因，是你对周围事物熟视无睹，没有对其中某个人认真观察，没有对有差异的人进行比较。所以培养学生的观察能力有助于他们的思考和记忆。对同类事物观察后进行排列组合比较，思考某种事物的特征，然后加强记忆，这样学生就能较好记住某事物的特征，在诸多事物中能一眼洞穿，可以说没有对生活的体验思考，只是浮光掠影，这生活就很难留在学生的记忆里，学生就难以细致入微地把握生活的真谛，就不能在写作时形象生动地把生活表达出来。
三、教给方法重在写作实践
一是平时要教育学生做生活的有心人，在学校、家庭、社会里随时随地留心观察。大家知道现实生活是五光十色，丰富多彩的，要求学生要开放自己的五官，对于各种人、各种事、各种景和特该看的看看，该听的听听，该闻的闻闻，该尝的尝尝，该摸的摸摸，该问的问问，尽量把它们装入自己的材料仓库。桃红柳绿，花香鸟语，秋霜冬雪，车水马龙……都得留心，做生活的有心人。有些虽一时用不上，但有备无患，说不准在写哪一篇作文时就得动用这些。有些东西，学生观察后不留印象，有的当时也能激发学生的灵感，可由于没有及时记下，时间一长也就淡忘了，因此，要学生把点点滴滴记在本子上卡片上，以备日后写作取用。
二是写作前，要明确目标和重点，在小范围里全面精细地注意观察。教师出的作文题，有的确定了写的对象，那么观察的范围应当缩小，为了不分散时间和精力，有重点地进行观察。如“记一个刻苦学习的同学”，同学们就以班里的某个同学人微言轻目标进行观察：观察他在课前的预习，课堂的认真听讲，踊跃发言，做作业的专注精神，课后的认真复习，有条件还可以观察他在家的早晚自习。如果说先接触的是他的一些外表，不去认真观察他的言和行，就显得太表面化了;只有深入下去进一步观察他平时的学习表现，才会深一些，还要观察他在一些学科竞赛中的具体表现，挖掘一下他为什么如此勤奋刻苦。由于掌握材料较多，写起来成功的希望就大。
三是观察要抓特点注意方法。任何事物都有各自的特点，同学们乍到一个班级，彼此都认识不清楚，有时难免张冠李戴，可时间一长，就能把全班同学都清楚区分出来，这就是因为掌握了每个人的外在特点。本人教的班级中有一对双胞胎，相貌长的一样，身材高度一样，说话声一样，同学们往往把老大喊成老二，把老二喊成老大，经常闹出笑话，后来经过反复观察，发现老二脸上有一颗小黑痣，老大脸上没有，抓住这一特点，后来班里就不会喊错。在写作过程中，正是靠不断的观察，反复的比较，抓住了特点，才在作文中写出特色。
观察事要抓住特点，分类比较是重要的方法之一。生活中的事物千千万万，它们可以分成各种类型，而不同类型的事物又有着各自不同的特点，就是同一类事物也存在着差异。要求学生观察时既要注意共同点，更重要的是要注意不同点，只有抓住不同点，才有可能进行区别，写起作文才有深度，不会流于一般化。如我曾让学生写“记一个身残志坚的人”，有的学生写他有一个邻居曾患小儿麻痹症造成腿疾，两次在上楼时摔倒，曾一度想到一死了之，可后来看了《钢铁是怎样炼成的》，从中受到了教育和启发，一改想死的想法，发奋学习无线电修理，后来成为有名的修理师傅。这位学生既写了他的外貌，又写了他的心理，抓住了他与痴患作斗争，刻苦学习的特点，把他列入保尔・柯察金一类的人，因此文章写得很感人。同时，在观察写作时还要注意运用思考和联想，溶进自己的情感。花鸟本是无情的，可由于人的情感不同，也会产生“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情景。
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