化学实验是化学教学中很重要的一部分，化学是比较抽象的一门课程，学生从课本上只能了解到各种元素和各种物质的反应，并不是直观的看到。化学实验不仅可以让学生更有效的记忆化学知识，也会带动学生的学习兴趣。提高化学课的教学质量也是每个教师都在研究的一个问题，本文是一篇中学化学教师论文范文，主要论述了如何提高中学化学实验教学质量。
摘 要：新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，是以鲜明的实验事实引入揭示的。对于这样的教材内容，课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成结论。
关键词：提高,化学实验,教学质量
化学是一门基础自然科学,它所研究的是物质组成、结构、变化以及合成等等。许多概念的形成比较抽象，学生难以理解，而借助于化学实验往往能取得事半功倍的效果。
1、授课教师和实验员过好实验关是搞好实验教学的前提
要过好实验关，教师必须切实做到以下几点：第一，坚持亲自准备实验，提前试做实验，切不可只靠实验员准备好，自己在课堂上无的放矢;第二，不要怕麻烦，对实验现象不明显、成功率低的实验，要反复做，寻找突破口，力争做到演示实验成功率百分之百。我们在教师过好实验关方面，主要抓了以下几个方面：一是学校在抓好实验室建设的基础上，制定严格的实验教学计划，积极开展以老带新的传、帮、带活动，并建立实验教学考核档案，使青年教师顺利通过实验关;二是教研组内积极开展演示实验探讨与改进，对成功率低，在实践中可观性差的实验设立专题共同研讨，大家动手设计实验，改进方案，使得实验效果明显提高。
2、做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的基础
2.1 明确演示实验目的
在做每个演示实验之前，师生必须明确实验目的，搞清实验要解决的问题、操作的要领、实验的现象、注意的事项以及如何启发学生积极思维等，教师若不明确上述目的就会在课堂演示实验教学中顾此失彼，造成重点不突出、难点不明确;学生不明确目的，就会把实验当魔术，凭兴趣凑热闹，其结果收效甚微或一无所获。
2.2 严格操作演示实验，发挥示范作用
教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样，演示中教师必须操作规范、步骤正确，药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当，切忌粗枝大叶，草率操作。
2.3 注重改进演示实验，增强实验直观性
对一些现象不明显的实验，最好选择变通的实验方法，提高实验效果。例如，我是这样做浓度对化学反应速度影响实验的，首先在两支试管中分别加入1mL浓盐酸和1mL1∶1盐酸;之后在两个试管中同时各放入大小相同的锌粒，迅速塞好带玻璃管的橡胶塞(玻璃管上各套一个塑料袋);最后引导学生细心观察，根据塑料袋膨胀体积即可说明化学反应速度的快慢。此方法特点是学生观察明显，对比、定量性好，从而增强了实验的直观性。
3、化学实验具有一定的危险性，应指导学生注意安全
3.1 违反操作规定
例如，点燃氢气必须先检验纯度。可是，如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢?这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。
3.2 用药过量发生事故
一些实验虽然剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。如红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，但药量少时并无危险。
在做分组实验时，让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象，放入的药量一定要适量，不得随意用药，否则就会发生意外事故。
3.3 药品混入杂质
在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时，错把木炭粉当作二氧化锰加入试管与氯酸钾混合，使得药品中混入了杂质，造成了爆炸事故。因此用药时要认真辨清药物，不得马虎从事。
4、落实实验预习和实验报告措施，确保学生实验教学效果
为了使学生实验能获得良好效果，必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。
4.1 预习。每次学生实验前，教师要指导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，写好预习笔记即填写好实验预习单。这样做好处是：(1)学生通过阅读思考、讨论、笔写，其实验内容便成竹在胸，避免实验操作盲目性;(2)参照预习单做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习，使之集中精力做好实验。
4.2 实验。进实验室做实验先检查预习单，无预习单不能做实验。实验时要求学生做到如下几点：(1)认真操作，细心观察现象，并及时地、如实地记录实验结果;(2)严格遵守实验室的规章，实验过程保持肃静，切莫把实验课当儿戏;(3)实验中要节约药品，爱惜仪器，实验结束时必须把仪器放置好，试管等洗涤干净，以保证实验能有条不紊地进行。
4.3 实验做完的当天学生必须写好实验报告，统一交授课教师。实验报告主要写五项：(1)实验目的;(2)实验主要步骤;(3)实验现象及解释原因和有关化学方程式;(4)实验结论或数据处理结果;(5)实验讨论。通过写实验报告不仅可以使学生巩固加深基础知识和实验操作，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
实验是化学的基础，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。以上是我在化学教学中对实验教学的几点体会，不足之处请老师指正。
参考文献：
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[3]刘知新主编.化学教学论. 北京:高等教育出版社,第三版.
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