摘 要：每门学科都有引人入胜的东西，能不能把语文课上得生动些，引发他们的兴趣，让他们也高高兴兴地上语文课呢?就此问题进行了探析。
关键词：语文教师论文发表,语文,特点,兴趣,鼓励
平时，我们碰到过不少这样的现象：一听说体育课、音乐课、活动课因故不能上，学生很不高兴;如果语文课不能上，则喜形于色。细细想想，这不能责怪学生，因为不是他们不愿意学语文，而是我们的语文课没有引起他们强烈的兴趣。我想，每门学科都有引人入胜的东西，能不能在深入钻研教材的基础上，发挥教师的创造精神，把语文课上得生动些、活泼些，让他们也高高兴兴地上语文课呢?
一、精心设计让学生自主的语文实践活动
小学生好奇心强，喜欢新鲜的东西，而陈旧的教法很难满足他们的渴求，如果我们能在语文课上精心设
计让学生自主的语文实践活动，则不仅能引起他们的兴致，还能使他们在实践中主动获取知识，形成能力。
二、根据教材特点，开展小型学习比赛
小学生争强好胜，最喜欢比输赢。语文课上，如果根据教材特点，开展小型的学习比赛，也可引起学生的学习兴趣，提高学习的能力和效率。如，《再见了，亲人》一文感人至深，最适合朗读。根据这一特点，教课时，我开展了一次“小小朗读比赛”。一说比赛，学生的劲头可足了，纷纷练习，积极参加小组选拔赛，再给小组优胜者提建议，最后让参赛小组成员读，读后大家打分，提优缺点。学生都很珍视机会，积极参与，在竞争中合作，在合作中竞争，既锻炼了学生的读，又让学生学会了评价。小学生争强好胜，最喜欢比个输赢，语文课上，如果根据教材特点，开展小型的学习比赛，也可引起学生的学习兴趣，提高学习的能力和效率。
三、创造机会，让学生尝试各种“角色”活动
著名特级教师周一贯先生说得好：“爱探索，喜尝试是孩子的一大特点。”在语文教学中，我们可以创造机会帮助学生尝试各种角色活动，调动和发挥学生学习语言的积极性、主动性，使他们总处在一种积极、亢奋的学习状态之中。如，帮助学生改错的“小医生”角色，介绍风土人情、风景名胜的“小导游”角色，辅助教师板书板画的“小助手”角色，识字释词的“小老师”角色，还有“小推销员”“小设计师”等角色，让学生在课堂这块民主自由的天地里，充分施展他们的才华。每当这时，我发现学生是兴趣盎然的，像模像样地扮演这个角色，享受着角色转换带来的新奇和兴奋，从他们激动的小脸上，我发现他们已经体会到了语文课的乐趣。
四、充分展示语文魅力，让学生喜爱语文
“爱美之心，人皆有之。”天真的孩子更是如此。因此，`我在语文教学中，尽可能地利用教材中美的内容，千方百计展示语文的魅力，从而激发学生的爱美之心，充分享受语文之美，让他们喜爱语文。如，古诗《绝句》中“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美好画面，《鸟的天堂》中大榕树与千鸟竞飞的静态美与动态美，我在教学中，或运用电教媒体，创设生动具体、活泼新颖的意境，让学生有形可见;或激情朗读，让学生沉浸在自由的想象空间之中;或通过比较，让学生发现感情语文语言之美，使学生的多种感官得到美的享受，让他们的爱美、追求美的愿望得到满足，他们当然喜欢语
文啦!
有人说：“教学是一门艺术，很难达到理想的境界。”但我想：功夫不负有心人，两年来的教学实践让我深深感到：只要刻苦钻研、努力探索、大胆创新，把语文课上得活、新、实、美，就一定能引起学生的学习兴趣，让他们爱语文，高高兴兴地上语文课。
参考文献：
叶圣陶.叶圣陶语文教育论集：教育[M].科学出版社，1980-08.
