摘 要：学生作为学习和发展的主体，积极、主动地参与到语文课堂活动当中，不仅能够落实课改的基本理念，而且对学生健全的发展也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，语文教师要更新教育教学观念，要从学生的学习特点出发，积极倡导自主学习模式，充分发挥学生的主动性，以促使学生在高效的语文课堂中综合素质水平得到大幅度提高。
关键词：中国论文网站,教育思想,多样活动,和谐环境
近年来，《义务教育语文课程标准》倡导坚持以生为本的教学理念，要注重学生主动性的发挥，以确保学生获得更大的发展空间。但是，长久以来的应试，让学生一直处于被动的学习状态，学生就像一个机器一样等待着教师的知识灌输，可想而知，这样的教学过程培养出来的人才主动性相对比较差，严重不利于学生综合素质水平的提高，也不利于语文学科价值的最大化实现。因此，在新课程改革下，教师要转变教学方法，要积极地倡导自主学习模式，以确保学生养成良好的自主学习习惯，进而为学生良好的发展打下坚实的基础。
一、转变教育思想，为倡导自主学习模式打好基础
众所周知，以往的语文教学采取的都是“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，致使教师的教育教学思想很难在短时间内将应试教育思想转变到素质教育上来，也就是说，教师要想真正发挥自主学习模式的价值，要想确保学生真正成为语文课堂的主人，首先要做的就是转变教育教学思想，这样才能确保自主学习模式价值的高效实现。比如：认真钻研教材，完善教学目标，设立三维目标，以促使学生从“学会”到“会学”和“乐学”的转变，进而逐步培养学生的自主学习意识，确保学生能够自主地走进语文活动当中。
二、创设多样活动，为实施自主学习模式提供保障
俗话说：兴趣是最好的老师。多样化活动的创设则是调动学生学习兴趣的重要因素，同样，也是促使学生能够自主参与课堂的动力。所以，在课程改革下，教师要组织多样化的自主学习活动，要让学生在自主学习的平台上找到学习的乐趣，进而为高质量、高效率的语文课堂的实现做好保障工作。
1.以小组为单位，倡导自主学习模式
以小组为单位的自主学习是指让学生对相关的知识进行独立思考，并在小组内交流自己的观点和看法。这样的活动不仅有助于学生之间的交流，而且对学生思维的碰撞以及拓展都起着非常重要的作用。所以，教师要结合教材内容有效地实施自主学习模式，逐步提高学生的问题意识。
例如：在教学《杨修之死》时，为了发挥学生的自主学习能力，也为了培养学生的交流与合作能力，在本节课的授课时，我选择了小组自主学习模式。首先，我将学生分成不同的小组，并引导学生结合教材内容思考讨论“杨修的死因”“杨修和曹操分别是一个怎样的人”。引导学生在小组内讨论，并发表自己的观点和看法，以帮助学生正确地、客观地评价人物形象，进而在突破文本难点的同时，也为学生主体性的发挥以及高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。
2.以先学后教为基础，开展自主模式
先学后教是相对于以往的先教后学模式而言的，该模式的最大特点就是发挥学生的主观能动性，使学生进行自主学习。所以，在语文教学过程中，教师要有意识地将先学后教模式应用到课堂当中，要促使学生获得自主学习的平台，进而使课堂主体逐步转变为学生。
例如：在教学《五柳先生传》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了凸显学生的主体地位，本节课我选择了先学后教模式。首先，引导学生在明确本节课的学习目标的基础上带着下面几个问题进行自主学习，即：结合课下注释，自主翻译文本;结合教材思考陶渊明先生的性格特点，了解陶渊明的生活态度;作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?等等。引导学生进行自主学习，并将遇到的问题反馈给我。接着，我针对学生提出的问题，比如：一些句子不能准确翻译，如：造饮辄尽，期在必醉，进行有针对性的点拨和讲解，以确保课堂能够实现高效，同时，也为学生自主学习能力的提高打下坚实的基础。
总之，新时期下，教师要借助多样化的教学活动来倡导自主学习模式，进而在提高课堂效率的同时，也为学生良好语文素养的提高作出相应的贡献。
三、营造和谐环境，为开展自主学习模式做好铺垫
良好的课堂环境能够使学生的情绪处于最佳状态，能够刺激大脑，使学生以积极的态度走进语文课堂。所以，在语文教学过程中，我们可以借助恰当的评价来营造和谐的氛围，拉近师生之间的关系，使学生以良好的状态走进语文课堂。还以《五柳先生传》为例，这个过程中，我们实施先学后教模式。在学生先学的过程中，我们要走进学生的活动当中，要对学生自学过程中遇到的问题进行及时纠正，同样也要对学生“句子的准确翻译”给予肯定，而且，还要让学生展示给其他学生，进而为学生自主学习兴趣的提高打下基础。
总之，在语文教学过程中，教师要转变观念，要认识到学生主动性发挥的重要性，并借助多样化的教学活动促使学生在轻松的环境中掌握基本的语文知识，同时，也确保高效语文课堂的顺利实现。
参考文献：
[1]韩红良.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2012(4).
[2]张传柱.解放学习力，构建自主高效的语文课堂.语文教学通讯・D刊：学术刊，2012(6).
